plan de historia

1. UNIDADEDUCATIVAFISCAL“ROCAFUERTE”
Plananual
1.- DATOS INFORMATIVOS:
AÑOLECTIVO: 2014-2015
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: HISTORIA
ÁREA: CIENCIASSOCIALES
CICLO: DIVERSIFICADO
CURSO: PRIMERO DE BACHILLERATO
PARALELOS: A-B-C-D-I
CARGA HORARIA: 4 HORASSEMANALESEN CADA PARALELO
PROFESORRESPONSABLE: LIC.MARIUXI SANCHEZDIAZ
2.- CÁLCULO DEL TIEMPO:
38 Semanas reales al año por 4 horas
semanales
152 horas
1er quimestre 19 semanas 76 horas
2do quimestre 19 semanas 76 horas
3.- PERFIL DE SALIDA:
El área de Ciencias Sociales, impregnada de la filosofíainstitucional, contribuye,junto conlas otras áreas de
estudio, a formar bachilleres capaces de tomar decisiones libres, responsables y autónomas,
intelectualmente competentes, aptos para expresar amor por su cultura y raíces; abiertos al cambio, en
busca de una sociedad más justa.
4.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL ÁREA:
*Comprender y analizar los procesos históricos más significativos del Ecuador, América y el mundo,
mostrando la complejidad y multicausalidad de factores que intervienen, así como la identificación y
caracterización de actores individuales y colectivos que participan, para tener una visión amplia del
presente.
*Conocer y utilizar las categorías y conceptos específicos del campo de las Ciencias Sociales para fomentar
en el estudiantado el desarrollo de procesos de abstracción, análisis lógico, elaboración de ideas, juicios y
resolución de problemas teóricos y prácticos, que puedan ser usados a lo largo de su vida.
*Aplicar el conocimiento de las distintas formas del pensamiento, valores y saberes que el ser humano ha
desarrollado a lo largo de su historia, para que, a través del análisis comparativo con la realidad actual, el
estudiante pueda tener una comprensión respetuosa de la diversidad e comunidades sociales en las que
vive.
*Favorecer la formación de un compromiso social y solidario a través del conocimiento de las distintas
ollado formas de lucha que el ser humano ha desarrollado durante su historia para enfrentar la exclusión,
la inequidad y la injusticia, con base en fundamentos y principios democráticos.
*Utilizar las técnicas de la investigación social, tales como observación directa de formas de convivencia o
comparación entre contextos, entre otras, para valorar los diferentes elementos que configuran las
identidades a nivel nacional, regional y mundial, y establecer conexiones e interrelaciones críticas entre
ellas.

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*Practicar valores de respeto, cuidado y conservación ambiental, a partir del aprendizaje de los distintos
procesos de relación que el ser humano ha construido con su entorno histórico hasta la actualidad.
*Comprender a los derechos humanos como núcleo de valores comunes de una sociedad plural, que
proporcionan criterios para valorar éticamente las conductas, las realidades sociales e instituir la convivencia
pacífica.
*Asumirel ejerciciode unaciudadaníaautónoma,participativayresponsable,mediante la identificación de los
principiosbásicosde lademocraciaecuatorianapara aplicarlas en dilemas o controversias presentes en la vida
social.
5.- OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA:
* Identificar al ser humano como sujeto Histórico-Cultural en permanente transformación para
comprender los procesos históricos y sociales como resultado del accionar humano y su interrelación con
el medio que ocupa.
*Desarrollar una visión global de los antecedentes y evolución de la civilización occidental hasta la
formación de las repúblicas americanas mediante el uso de aportes conceptuales de distintas disciplinas
para lograr una mejor compresión del presente a nivel local y mundial.
*Identificar distintos momentos históricos de la humanidad a través de la caracterización de formas
organizativas, modos de vida y manifestaciones culturales dentro de un espacio geográfico determinado y
establecer conexiones e interrelaciones entre distintos temas para reconocer elementos de continuidad y
cambios.
*Reconocer las transformaciones de distintos espacios geográficos en momentos históricos, específicos, a
partir de la identificación de las interacciones de las sociedades humanas con el espacio que ocupan a fin de
valorar las consecuencias económicas, sociales, políticas y culturales en la conformación de la sociedad.
*Valorar los avances tecnológicos y científicos desarrollados por el ser humano en distintos momentos de
la historia a fin de asociarlos con procesos que los posibilitaron.
6.- OBJETIVOS DELPRIMERAÑODE BACHILLERATO:
*Objetivo general:
*Promover el conocimiento de la historia de la humanidad como un proceso continuo, complejo y diverso en
cada contexto geográfico,a través de la ubicación de los eventos históricos en diferentes escalas espaciales y
temporales, para propiciar la comprensión diacrónica e interralacional de la acción humana y el ecosistema.
*Interpretar los principales procesos históricos desde la revolución neolítica hasta la actualidad, a través del
manejo de categorías y conceptos de cada etapa, para proporcionar una comprensión contextualizada de los
acontecimientos, las mentalidades, las distintas formas de pensamiento y saberes en el tiempo histórico, sin
caer en anacronismos.
*Inferirlosmecanismosque provocanlapermanenciaylatransformaciónsocial, por medio de la identificación
de la identificaciónde lasmúltiplescausasque intervienen, para entender, la manera crítica, la pervivencia del
pasado y comprender mejor el presente en Americe y el mundo.

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*Precisar la implicación y el rol que desempeñan los distintos actores sociales en los procesos históricos,
mediante un análisis amplio, para visibilizar voces que suelen permanecer ocultas.
7.- CONOCIMIENTOS ESENCIALES:
BLOQUE 1: “IMPORTANCIA DE LA REVOLUCION NEOLITICA”
¿QUE ES LA REVOLUCIONNEOLITICA?
1.- Fuentesrelevantesparael estudioneolítico
2.-Origende laAgriculturay domesticaciónde animales.
-Principalesnúcleosagrícolas:próximooriente (IXmilenioa.c.),Chinae India(VIImilenioa.c.) Mesoaméricay
Sudamérica(VIImilenioa.c.)
3.-Procesode sedentarizaciónyproturbanismo
-CulturaMaterial
-Característicasde lassociedadesneolíticas
BLOQUE 2: EL LEGADO DEL MUNDO ANTIGUO
¿QUÉ ES UNACIVILIZACION?
1.-Principalescentros culturales del mundoantiguo:Mesopotamia,Egipto,India,China, GreciayRoma;y de
América:mayas,aztecase incas.
-Ubicacióngeográficayusode losrecursos.
-Organizaciónpolítico-social
2.-Interconexiónentreculturas:
-Economíay rutas comerciales,
-Movimientospoblacionales
3.-Legadode la culturaoccidental
-Religionesantiguas
-Pensamientoaristotélicoyplatónico
-Origende lademocracia
-Derechoromano
-Origendel cristianismo
-Organizacióndel tiempo
-Escritura
BLOQUE 3: EL MEDIOEVO
¿AQUE SE CONOCE COMO EDAD MEDIA?
1.-Aproximación al debate sobre el Medioevo
2.-Zonasde mayor influencia
-Aportesdel ImperioBizantino(ImperioRomanode Oriente)
-Las cruzadas:causas y consecuencias.
-Invasiónmusulmanaenlapenínsulaibéricayla difusióndelislam
-Fusióncultural

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3.-Sociedadfeudal
-Organizaciónfeudalyjerarquías.
-Estamentosyordensocial
4.-Ciudadesmedievales.
-Configuraciónde lasciudades
-Artesanosycomercio
-Vidacotidiana
5.-AportesculturalesdelMedioevo
-La influenciacultural de lastradicionescristianae islámica.
-Manifestacionesycreencias
-Conocimientocientifico
BLOQUE 4: CONFIGURACIONDELMUNDOMODERNO
¿QUE ES LA MODERNIDAD?
1.-Elementosclavesparalacomprensióndel periodo
-Nocionesde modernidad
-Nuevavisióndel serhumano enel Renacimiento:humanismo
2.-Expansióneuropeae incorporaciónde América
-Exploracionesgeográficas:causasyconsecuencias
-Colonialismo,dependenciaeconómicaentre lametrópolisylascolonias.
3.-Sistemamundial ynuevaorganizacióneconómica
--Mercantilismoyformacióndel capitalismo.
-Configuraciónde laburguesíaenEuropay loscriollosenlascoloniasde América.
4.-Regímenespolíticos
-Absolutismo:característicasesenciales
-Formaciónde losestados modernos.
-Surgimientodel liberalismo.
5.-Culturay pensamiento
-El renacimiento,principalesrepresentantes
-El humanismoyla ilustración,fundamentosideológicos
-El métodocientíficoyel desarrollode laciencia
BLOQUE 5: CONFLICTO Y CAMBIO SOCIAL EN EL MUNDO CONTEMPORANEO
¿QUE ES REVOLUCION?
1.-Principalesprocesosrevolucionariosyde cambiosocial enel antiguo(Europa) ynuevocontinente (América)
-Revoluciónindustrial,agrícola,de independencia,revolucionessociales.
-Crecimientodemográficoyurbano
-Desarrollode cienciasytecnologías.
-Revoluciónfrancesa
2.-Nuevaracionalidadeconómico-política
-Sectoresyorganizacióneconómicaysocial.
-Configuraciónde losestadosnacionales

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-Desarrollode lasegundaguerramundial,suscausasyconsecuencias,incidenciaenlageopolíticahastala
actualidad(divisiónycambiosenEuropadel este yoeste)
-La guerra fría y su repercusiónmundial
3.- Surgimientoyevoluciónde losmovimientossociales.
-Movimientoobrero
-Movimientoporlaigualdadde lasmujeres
-Movimientoporlanodiscriminación
-Movimientosecologistas
-Culturacontemporánea
8.-SISTEMADE HABILIDADES OMACRODESTREZAS:
Preguntar cuestionar Plantear analizar
Argumentar Contextualizar reflexionar evaluar
Escuchar practicar reconsiderar
8.- SISTEMADE VALORES:
Autenticidad Responsabilidad Criticidad Justicia
Creatividad sensibilidad originalidad
Perseverancia respeto fidelidad

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9.- ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
En el desarrollo de los bloques con sus respectivas unidades didácticas, que conforman este plan,
con la finalidad de hacer la fijación de los conocimientos filosóficos, así como también, potenciar el
sistema de habilidades y macro destrezas, además el sistema de valores, los métodos que se
utilizarán serán:
 Inductivo – Deductivo
 Analítico – Sintético
 Observación – Comparación
 Técnicas del aprendizaje activo para alcanzar el aprendizaje significativo: mesa redonda,
debates, simposio, panel, mapa de carácter, mesa de la idea principal, mapa mental,
diagrama, cadena de secuencias, rueda de atributos, constelación de ideas, entre otras.
 Motivarles para el desarrollo de las habilidades literarias y artísticas.
 El proceso se desarrollará en el aula. Se pondrá énfasis en la lectura comprensiva.
 Se utilizarán herramientas para potenciar en los estudiantes la investigación.
11.-RECURSOS DE APRENDIZAJE:
MATERIALES:
 Textos
 Cuaderno
 Diccionariofilosófico
 Internet
 Videos
 Proyector
 computadora
HUMANOS:
 Maestro – estudiante
 Padres de familia
 Bibliotecaria
 Encargado de la sala de proyección

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BIBLIOGRÁFICOS:
DELDOCENTE:
 Escenarios; Historia y Ciencias Sociales, Nuevo bachillerato; EdicionesHolguín S.A.
 Gaarder Jostein, “Elmundo de Sofía”
 Gutiérrez Abram Filosofía
 L.N.S. Corrientes filosóficas
 Filosofía I, Santillana
 Cevallos Salvador, Historia de la Filosofía
 Fingermann Gregorio, Filosofía
 Herrera Hermógenes, Diccionariode la Filosofía
 http://apuntesdefilosofia.blogspot.com/2009/
 http://es.wikipedia.org/wiki/sexualidad
 http://esepulveda.cltripod.com/teoriadelconocimiento
 http://www.pucaredu/facultad/filosofia
DELESTUDIANTE:
 Escenarios; Historia y Ciencias Sociales, Nuevo bachillerato; EdicionesHolguín S.A.
 Apuntes del profesor
 Gaarder Jostein, “Elmundo de Sofía”
 Gutiérrez Abram Filosofía
 Filosofía I, Santillana
 Herrera Hermógenes, Diccionariode la Filosofía
 http://www.monografía.com
 http://www.altavista.com
 http://elrincondelvago.com

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12.- EVALUACIÓNDELAPRENDIZAJE:
 Desde el inicio del año lectivola evaluación será continua: diagnóstica de procesos (lecciones
orales, exposiciones, talleres)
 Será holística, referente al trabajo individual y grupal de los estudiantes, al desarrollo del
pensamiento filosófico,ala apropiación de contenidos teóricos reflejados en destrezas,
competencias y valores.
 Se empleará la Heteroevaluación, la autoevaluación,la coevaluación,tanto en la evaluación de
contenidos como en sus aproximaciones filosóficas.
 Durante el proceso, el profesor elaborará los instrumentos de evaluaciónperiódica de
recuperación, bimensual, quimestral, supletoria, de acuerdo a los criterios del Ministerio de
Educacióny de los Directivosdel colegio.
 La recuperación pedagógica será una prioridad del docente durante todo el proceso.
Lic. Mariuxi Sánchez Díaz Lcdo. Pedro Loor
DOCENTE VICERRECTOR DIRECTOR DE ÁREA