1. 1
Secretaría de Educación
BOGOTÁ D.C.
Centro De Informática
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA
NACIONAL

2. 2
ConceptoConcepto
saber hacer en un
contexto particular

3. 3
AntecedentesAntecedentes

4. 4
VigotVigotsskyky (1898 – 1934)(1898 – 1934)
Plantea que la mayoría de las cosas que el
sujeto interioriza y aprende se debe a las
relaciones e interacciones con los demás
en un contexto particular (Procesos
socioculturales)
Las estructuras de la percepción, la atención, la memoria, las
emociones, el pensamiento, el lenguaje, la solución de problemas
y la conducta dependen del contexto historico de la cultura.
ANTECEDENTESANTECEDENTES

5. 5
Propone en la psicología genética que el
comportamiento del hombre evoluciona por
etapas constituyéndose en una cadena de
eventos en el proceso de aprendizaje, reconoce
la importancia de la actuación del sujeto tanto
para interactuar con el medio que lo rodea como
para apropiarse y construir el conocimiento
producto de esa interacción
ANTECEDENTESANTECEDENTES
PiagetPiaget
ASIMILACION: Proceso mediante el cual el sujeto
interpreta la información que proviene del medio.
ACOMODACION: Modificación de esquemas previos en
función de los recientemente construidos.

6. 6
Propone el desarrollo de siete
inteligencias en el proceso de
construcción de conocimiento en los
sujetos :
ANTECEDENTESANTECEDENTES
GardnerGardner

7. 7
 Lenguaje
 Análisis lógico
 Representación espacial
 Pensamiento Musical
 Uso del cuerpo para resolver problemas o hacer
cosas
 Comprensión de los demás individuos
 comprensión de nosotros mismos.
ANTECEDENTESANTECEDENTES
GardnerGardner
ContinuaciónContinuación

8. 8
Caracteriza un ambiente que propicia
aprendizaje significativo con base en los
siguientes rasgos:
ANTECEDENTESANTECEDENTES
JordanJordan

9. 9
 Utilizar el reto como fuerza conductora.
 El error no es relevante.
 El aprendizaje se centra en la aplicación o
ejecución (incorpora la habilidad de hacerhacer).
 Desarrolla destrezas en la resolución de
problemas futuros, en la medida en que los
resuelve los actuales.
ANTECEDENTESANTECEDENTES
JordanJordan
ContinuaciónContinuación

10. 10
Fue uno de los primeros en usar el término
CompetenciaCompetencia
Los individuos en el proceso de
crecimiento y socialización interiorizan el
mundo que los rodea. (representación
interna de la realidad)
ANTECEDENTESANTECEDENTES
ChomskChomsk
yy

11. 11
Dependiendo del contexto familiar, social,
cultural y educativo en el que se encuentra
inmerso.
De esta manera el individuo actúa en el
mundo proyectando lo que ha
interiorizado.
ANTECEDENTESANTECEDENTES
ChomskyChomskyContinuaciónContinuación

12. 12
Los sujetos se desempeñan de acuerdo
con una identidad propia al solucionar los
problemas o al interactuar con otros
sujetos.
Se vuelve más competente en la medida en
que sus representaciones internas
favorecen una mejor actuación en el
contexto en el que esta inmerso.
ANTECEDENTESANTECEDENTES
ChomskyChomskyContinuaciónContinuación

13. 13
CompetenciaCompetencia
Saber hacer o conocimiento implícito
en un campo particular del actuar
humano
Torrado (ICFES 1999)

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CompetenciaCompetencia
Acciones que un sujeto realiza
cuando interactúa significativamente
en un contexto.
Rocha (ICFES 1999)

15. 15
Saber:Saber:
Supone contar con la información, el
análisis y la comprensión que se
requiere para lograr una
representación mental de la
situación problemática a resolver.
CompetenciaCompetencia

16. 16
HHacer:acer:
Son las actuaciones o desempeños
de un sujeto donde proyecta sus
representaciones.
CompetenciaCompetencia

17. 17
Contexto:Contexto:
Es el escenario donde el sujeto
ejecuta las acciones, incluye el
contenido de dicho escenario
(símbolos, instrumentos), así como
también lo social, lo cultural, lo
económico, lo histórico, lo
ideológico y todas aquellas
connotaciones que lo identifican.
CompetenciaCompetencia

18. 18
competencias básicas:competencias básicas:
 Interpretar.
 Argumentar.
 Proponer.
SEGÚN EL ICFES
CompetenciaCompetencia

19. 19
InterpretarInterpretar::
Implica establecer relaciones y
confrontar los diferentes significados
que configuran un hecho, una lectura,
etc.
El sujeto toma posición frente a lo
planteado.
CompetenciaCompetencia

20. 20
InterpretarInterpretar::
 Para interpretar hay que comprender, tomar
posición, a la vez que para proponer hay
que comprender y argumentar.
 Interpretar son actos que permiten
comprender los significados de algo en sus
diferentes contextos desde la perspectiva
de otros.
CompetenciaCompetencia

21. 21
ArgumentarArgumentar::
Capacidad de dar razones
coherentemente acerca de las ideas
que se tienen respecto de algo en un
contexto de referencia.
Es hacer explicito las razones y
motivos que dan sentido a la
resolución de una situación
problemática.
CompetenciaCompetencia

22. 22
ArgumentarArgumentar::
 Esta puede hacerse de varias formas:
  Mediante ejemplos: Se ofrecen
ejemplos específicos en apoyo de una
generalización.
  Por experticia: conocimiento por la
experiencia e investigaciones llevadas a
cabo de los demás.
  Relaciones de causalidad: Cuando se
trata de explicar las causas para que un
hecho suceda.
CompetenciaCompetencia

23. 23
ArgumentarArgumentar::
 Deductivas: Son aquellos en
los cuales los sujetos parten de
premisas generales que se consideran
verdaderas, para garantizar la verdad
de las conclusiones.
 Inductiva: Cuando los sujetos
parten de casos particulares para
llegar a una conclusión general.
CompetenciaCompetencia

24. 24
Proponer:Proponer:
La característica fundamental de esta
acción es la creación, es decir,
desarrollar interpretaciones nuevas.
CompetenciaCompetencia

25. 25
Proponer:Proponer:
Algunas de las acciones de proponer son:
 Formular Hipótesis.
 Resolver problemas.
 Construir mundos a nivel literario.
 Elaboración de alternativas de solución.
 Creación de objetos y máquinas.
 Critica y refutación que hace un sujeto con
respecto a una proposición de otros
CompetenciaCompetencia

26. 26
CompetenciaCompetencia LA COMPETENCIA
Capacidad
Un estudiante
Uso
Conocimiento Habilidades
Un proposito
determinado
Desarrollar
Habilidades
Recolección, Análisis y
organización de la información
Comunicación de información e
Ideas
Planeación y Organización de
actividades
Capacidad de trabajo en Grupo
El empleo de Ideas y Técnicas
Matemáticas
La resolución de problemas
El Uso de la Tecnología
Para lograr
y
De sus
Para hacer
Que posee
Es la Busca
Para la
Elaborado por: Rosario Gómez Cruz

27. 27
CompetenciaCompetencia
Elaborado por: Rosario Gómez Cruz
COMPETENCIAS
Saber hacer en contexto
Mediante acciones de tipo
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
Encontrar el sentido de
Un texto
Una proposición
Un problema
Una gráfica
Un mapa
Un esquema
Los argumentos
en pro y en
contra de una
teoria o
propuesta
DAR RAZON
De una afirmación y
que se expresa en la
explicación de los por
por qué de una
explicación
En la articulación de
conceptos y teorías
En la demostración
matemática
En la conexión de
reconstrucciones
parciales de un texto
En la organización de
premisas para
sustentar una
conclusión
En el establecimiento
de relaciones causales
GENERAR
Hipótesis
Resolución de problemas
Construcción de mundos
a nivel literario
Establecimiento de
regularidades y
generalizaciones
Proposición de
alternativas de solución a
conflictos sociales
De elaboración de
alternativas de explicación
a un evento
Una confrontación de
perspectivas presentadas
en un texto
Conjunto de aqcciones
que un estudiante
realiza en un contexto
particular y que
cumple con las
exigencias específicas
del mismo
Examen de estado
Es
Es decir
Ejemplo
Orientado a
Acciones que tienen
como fin
Hacen referencia a
las acciones de
Se evalua

28. 28
Competencias
ooooooooooo
Cognitivas
Colaborativas
Metacognitivas
Tecnológicas
CompetenciaCompetencia

29. 29
Habilidades CognitivasHabilidades Cognitivas
Competencias
Cognitivas
Adquirir Información
Relaciones Causa-Efecto
Organizar y seleccionar
información
Descomposoción de un
problema
Relación MCP-MLP

30. 30
Habilidades CognitivasHabilidades Cognitivas
ADQUISICION DE
INFORMACION
DATOS Y REGLAS
MANEJO DE TEXTO Y
CONTEXTO

31. 31
Habilidades CognitivasHabilidades Cognitivas
RELACION CAUSA - EFECTO
INFERENCIAS LOGICAS
FORMULACION DE
CONJETURAS
IDENTIFICAR RELACIONES

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Habilidades CognitivasHabilidades Cognitivas
ORGANIZAR Y SELECCIONAR
INFORMACION
SECUENCIALIDAD
CRONOLOGICA
RELACIONES ESPACIALES Y
TEMPORALES
IDENTIFICAR CATEGORIAS

33. 33
Habilidades CognitivasHabilidades Cognitivas
DESCOMPOSICION DE UN
PROBLEMA EN SUB -
PROBLEMAS
DESCRIPCION DE UN
SISTEMA
DESCOMPOSICIÓN DE UN
SISTEMA
ESTRUCTURACIÓN DE UN
SISTEMA

34. 34
Habilidades CognitivasHabilidades Cognitivas
RELACION MCP -
MLP
CODIFICAR - ALMACENAR
INFORMACION
RELACIONES DE
COMPARACION
ANALOGIAS
METAFORAS
EQUIVALENCIAS

35. 35
Habilidades ColaborativasHabilidades Colaborativas
SUJETO No 1 SUJETO No 3SUJETO No 2
NEGOCIACIÓN
SOLUCION DEL
PROBLEMA

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Competencia TecnológicaCompetencia Tecnológica
TECNOLOGIA
DISEŃO
MANIPULACION
CONSTRUCCION

37. 37
Competencia MetacognitivaCompetencia Metacognitiva
CONOCIMIENTO
DEL SUJETO
MONITOREO
ATENCION
MEMORIA
EVALUACION