Este documento presenta un plan de acción tutorial destinado a mejorar la convivencia, el aprendizaje y el desarrollo personal y social de los estudiantes de quinto y sexto grado. El plan propone medidas como la coordinación entre maestros, el seguimiento individualizado de estudiantes, y estrategias para desarrollar habilidades sociales y de resolución de conflictos. El progreso del plan será evaluado a través de reuniones trimestrales y una encuesta a estudiantes.
2. Este plan de desarrollo y adaptación
personal, escolar y social del alumnado surge con
el fin de planificar medidas educativas que
faciliten un aprendizaje de los educandos para
que sepan ser buenas personas y sepan convivir
tanto dentro como fuera del aula. Éste se adapta
necesidades específicas que presenta nuestro
alumnado.
Nosotros, los futuros docentes, somos conscientes
que es bastante difícil enseñar a ser persona y
enseñar a los alumnos a convivir ya que la
enseñanza de los valores no depende sólo de
nuestra labor, sino también de la colaboración
tanto de los padres, tutores y el grupo de pares.
3. Nuestro reto es conseguir que con este plan de
acción tutorial y la ayuda de las personas
cercanas al alumno que ya hemos mencionado
anteriormente se consiga explotar con la
máxima calidad y eficacia sus aptitudes tanto
escolares como sociales, tendiendo a acortar
en la medida de lo posible las distintas
diferencias y conflictos que puedan existir en el
aula buscando la convivencia conjunta del
todo el grupo.
Por último, este plan de acción tutorial está
destinado a los alumnos del tercer ciclo de
primaria, es decir, orientado a los niños de
quinto y sexto de cualquier centro educativo.
4. Procurar que todo el alumnado adquiera las
competencias básicas de convivencia en el
mayor grado que sea posible.
Desarrollar las actitudes de
trabajo, atención, orden y disciplina que
favorezcan el aprendizaje de los alumnos.
Que los alumnos se conozcan mejor entre sí y
con ello crear un clima de acogida donde el
alumno se sienta feliz y se favorezca su
formación.
5. Conseguir que los alumnos desarrollen actitudes de
participación y ayudarles a reconocer que tenemos que
aprender a convivir.
Fomentar la participación de las familias e involucrarlas
en el proceso educativo y social de sus hijos.
Conseguir que los niños asuman pequeñas
responsabilidades y que las lleven a cabo con iniciativa y
en actitud de disponibilidad y colaboración.
Ayudar a los alumnos a alcanzar la autonomía y
desarrollar su capacidad de relación, a partir de sus
peculiaridades individuales y sus potencialidades
6. Reducción del número de docentes que
atiende a un mismo grupo de alumnos.
Coordinación entre todos los profesionales
que atienden a un mismo alumnado
(maestros, orientador…)
Organización del horario del profesorado de
forma que se pueda atender a los alumnos
individualmente.
Organización y optimización del uso de los
espacios.
7. Agrupamientos flexibles que posibiliten el
desdoble de un curso para que los alumnos se
conozcan mejor y puedan estrechar una mayor
relación y a consecuencia, convivir mejor.
Seguimiento individualizado del alumnado cuya
situación académica, personal o social así lo
aconseje.
Priorización de los contenidos propios del nivel y
del ciclo.
Adecuación de la distribución y temporalización
de los contenidos de las materias a las
características del alumnado.
8. Uso de estrategias metodológicas que favorezcan la
autonomía en el aprendizaje como el aprendizaje
cooperativo y combinación de diferentes tipos de
actividades.
Desarrollo de las capacidades de tipo
afectivo, fomentando la seguridad y autoestima del
alumnado.
Programa de habilidades sociales y de resolución
pacífica de conflictos para compensar carencias
asociadas a necesidades educativas especiales.
Programas de estimulación de la inteligencia.
Adaptación de materiales didácticos.
11. La evolución de la acción de las actividades que realizaremos para
conseguir los objetivos propuestos en cada sesión ya se encuentran
descritos en la tabla de las fases/temporalización por lo que ahora
nos centraremos en la evaluación de la acción final del plan de
acción tutorial.
La evaluación del PAT se realizará mediante:
•Reuniones trimestrales por ciclos para poner en común
las actividades realizadas y evaluar resultados.
•Reunión conjunta al finalizar el curso para evaluar aspectos
positivos y negativos de la realización del PAT y acordar posibles
modificaciones.
•Además se pasara una encuesta anónima a los alumnos al
principio y al final del curso para evaluar como ha
mejorado la convivencia en el centro.