1. LICETH OSPINA • JAVIER MONTOYA RENDÓN TECNOLÓGICO DESARROLLO DEL PENSAMIENTO DESARROLLO DEL PENSAMIENTO TECNOLÓGICO LICETH OSPINA • JAVIER MONTOYA RENDÓN

2. 3.1 Comprender la necesidad de producir un cambio en los procesos formativos tradicionales, basado en los aportes de la Educación Tecnológica, teniendo presente el desarrollo tecnológico actual. 3.2 Reflexionar acerca de la interacción existente entre la Ciencia y la Tecnología y el impacto que éstas producen en la sociedad, para alcanzar una educación de calidad y Excelencia. 3.3 Reconocer los procesos presentes en la formación profesional y la importancia que adquiere el Proyecto Tecnológico como organizador de la gestión profesional. 3.4 Reflexionar sobre los cambios que ha producido el avance tecnológico en el mundo, a partir de la importancia de las TICS en la mediación y la incorporación del computador en el proceso de profesionalización. 3.5 Tomar conciencia de las implicancias que conlleva toda innovación tecnológica y todo proceso de transposición tecnológica. OBJETIVOS OBJETIVOS

4. El “Compae Menejo” nació en una montaña y nunca había visto luz eléctrica en su vida. Y una vez salió del monte para Sampués Y allí no hallaba nada que hacer Cuando vió la luz prendida. Si, señores, resulta que “Compae Menejo” Nunca había salido al pueblo Y una vez salió en su burro prieto a Sampués. Cuando llegó, ya era de noche y los focos estaban prendidos. A él le causó admiración. Y le dijo a uno que venía por la calle: “ mire, ¿Dónde venden esos calabacitos alumbradores?”; Y el tipo le dijo: “ahí en frente”. Bueno, él fue a la tienda y le dijo a la dueña de la tienda: “ despácheme un calabacito que sea alumbrador”. “ calabacito alumbradores, ¿y esos cuáles son?”. “ Hombre esos que están alumbrando en la calle”. Se los despachó y arrancó para el monte. Cuando llegó le dijo a la mujer: “ Mija, ese Sampués si que está adelantado, venden unos calabacitos alumbradores y aquí te traigo unos para que le saques la semilla y lo siembres”. “ Uso, pero si están tan chiquitos” “ chiquitos no, mujer, es que están atropellados del verano. Si vieras el bejuco, está seco, no tiene ni una hoja. REFLEXIÓN REFLEXIÓN CALABACITO CALABACITO EL DESARROLLO DEL PENAMIENTO TECNOLÓGICO EL DESARROLLO DEL PENAMIENTO TECNOLÓGICO

5. PRUEBA DE ANÁLISIS PRUEBA DE ANÁLISIS

6. Hace muy poco tiempo, cuando adquiríamos un compromiso con alguien y se nos olvidaba cumplirlo solíamos o podíamos decir coloquialmente: “Ups! Se me traspapeló.” , una clara referencia a perder un papel entre otros, cosa que probablemente era lo que ocurría muchas veces. Pero, ¿cómo justificamos ahora un olvido cuando nunca hubo un papel, pero sí muchos correos electrónicos?, ¿podríamos decir que se “traspapeló”? ¿Qué hay de la integración de las tecnologías a la cotidianeidad?

7. Qué decir de los efectos de la globalización en el imaginario colectivo. Antes las noticias del resto del mundo se reducían, hablando en términos masivos, a lo que los dos canales de televisión de alcance nacional exponían en una franja de unos 15 minutos diarios, con un par de muy expertos comentaristas internacionales. ¿Y ahora? En estos días puedes buscar en la red información de cualquier lugar del mundo, con los enfoques más diversos, y en todos los idiomas que quieras. Como para hacerse la opinión que uno quiera respecto de cualquier tema.

8. Qué fascinante es intentar imaginar lo que será el futuro de nuestra nación con estas nuevas generaciones expuestas a un mundo tan distinto del que nosotros conocimos, y que se modifica a una velocidad nunca antes vista.

9. “ La tecnología avanza y es así como debemos mantenernos al tanto del mundo digital, es una gran ayuda, más no una solución; es una herramienta y un beneficio tanto cultural, social, económico y educativo. Claro que, refiriéndose al campo educativo , debemos tener claro el enfoque tecnológico como herramienta de trabajo, más no como objeto creativo y sensibilizador para crear soluciones comunicacionales. No permitir que nuestros estudiantes vean el computador o Internet como la solución a su “problema” gráfico o creativo sino que deben desarrollar su idea, buscar medios para desarrollarlo.”

10. Pensar tecnológicamente se resume en la capacidad de ver en cualquier tema o área la posibilidad de usar, a través del conocimiento o pensamiento, las herramientas y las técnicas propias de las nuevas tecnologías.

11. Por eso, el pensamiento tecnológico actúa cuando hace parte de un todo. En el momento cuando las tecnologías se vuelven transversales a todas las asignaturas, aparece una red virtual en la que todo se conecta con todo. El eje Tecnológico hace que el estudiante se apropie de los objetos tecnológicos y de la técnica. El Comunicativo busca fortalecer la construcción y deconstrucción de textos, no sólo escritos sino iconográficos y verbales y es de vital importancia para el desarrollo del producto final; el Ecológico-Social permite que las relaciones entre los distintos actores del proceso tengan un sentido de pertenencia hacia la institución y sus asignaturas .

12. No basta traerlos al mundo porque es obligatorio, porque son la base del matrimonio, o porque te equivocaste en la cuenta. El desarrollo del pensamiento tecnológico va encaminado a resolver un problema, o sea que dado un conjunto de variables, encontrar la única combinación existente satisfacen una condición dada. El pensamiento tecnológico ayuda a conseguir que el alumno adquiriese la capacidad de generar procedimientos de solución ante situaciones problemáticas.

13. ANALISIS DE OBJETOS TÉCNICOS ANALISIS DE OBJETOS TÉCNICOS

16. Es tratar de describir el más mínimo detalle de su estructura interna y externa, ¿Qué forma tiene?, ¿Cómo son su piezas?, ¿Cuáles son sus dimensiones relativas?, ¿Cómo están ensambladas unas con otras?. El resultado de las operaciones se plasma con un dibujo. 2. DESCRIPCIÓN ANATÓMICA DEL OBJETO

22. … GRACIAS … GRACIAS … GRACIAS