Este documento describe un proyecto para implementar una estrategia metodológica que promueva el desarrollo cognitivo de niños de preescolar en un barrio de Colombia. El proyecto incluye actividades diseñadas según las inteligencias múltiples de los niños para trabajar conceptos básicos a través de juegos, colores, números y más. Se presenta un cronograma detallado con las actividades planeadas para cada niño de acuerdo a su edad y nivel educativo.

1. DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE UNA ESTRATEGIA METODOLÓGICA PARA
NIÑOS DE PRESCOLAR EN SU DESARROLLO COGNITIVO DEL SECTOR
SOCIEGO
YEIMI JOHHANA MORENO REYES
ID: 377787
3 SEMESTRES
YILETH MILENA OLARTE CIPRIANO
NRC: 16246
PROYECCIÓN Y PARTICIPACIÓN COMUNITARIA
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
UNIVERSIDAD MINUTO DE DIOS
CERES SABANA OCCIDENTE
MADRID, CUNDINAMARCA 01, ABRIL DEL 2015

2. ANTECEDENTES
Históricamente, constatamos como el desarrollo comunitario, el trabajo
comunitario o las prácticas socio-comunitarias han oscilado entre dos enfoques:
uno de orientación más reproductiva y conservadora y otro de orientación más
transformadora y emancipadora. Simplificando las cosas a efectos de una máxima
visualización, situaríamos en el primer enfoque aquellas prácticas de acción más
asistencial, puntual, resultista y paliativa, mientras que en el segundo hablaríamos
de prácticas que entienden el desarrollo comunitario como inherente a cualquier
proceso comunitario que busca y persigue la sostenibilidad natural del desarrollo
mismo así como de los mismos programas que lo posibilitan, con la clara
implicación de la comunidad como agente y protagonista del mismo. Como
consecuencia de lo que hemos expuesto, la relación entre desarrollo comunitario o
praxis comunitarias y educación deviene necesaria y en cierta medida inevitable.
Sintéticamente, si la educación es un proceso en el cual la persona se desarrolla y
el des- arrollo comunitario o las praxis comunitarias son procesos en los cuales la
comunidad se desarrolla, resulta fácil afirmar que desde este punto de vista el
desarrollo comunitario tendría que convertirse, entonces, en un proceso educativo.

3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En el inicio del 2014 al 2015 los niños del barrio el sociego sector parques de
Santamaría no se encontraban en una institución educativa en donde les
emplearan los medios necesarios para su aprendizaje, así que una de las vecinas
del barrio quien fue docente más de 17 años empezó a cuidar a aquellos niños
que sus padres no tiene el apoyo económico para que ingresen a una institución o
plantel educativo para la primera infancia.
Es por ello que este proyecto lo planteo como el propósito a plantear un
conocimiento básico que les ayude a la interacción con su entorno para que logren
así una asimilación y relacione lo que ven a diario con lo que lograran adaptar
para su desarrollo cognitivo.

4. JUSTIFICACIÓN
Es el diseño de actividades educativas desde las inteligencias múltiples de los
niños y niñas de nivel preescolar que viven en el barrio sociego en las que se
emplean las vocales,los colores, las figuras, su medio ambiente, los animales y
demás componentes para su aprendizaje.
Es necesario conocer el conocimiento que los niños y niñas hasta el momento
obtienen ya que si al contrario su desarrollo cognitivo no ha sido enriquecido
durante su crecimiento esto puede causar un comportamiento fuera de lo común
en un niño de su edad sin tener una serie de normas.
Las actividades a realizar con los niños y niñas del barrio sociego son bases del
conocimiento que cada uno de ellos tiene y como propósito es fortalecer y ampliar
el manejo de sus inteligencias múltiples como desarrollo cognitivo, fisco y motor
para su desenvolvimiento en el diario vivir.
Esta actividades se desarrollaran de modo que el niño o niña no tenga ninguna
dificultad al momento de aplicarla y de este modo no sea un impedimento a su
enriquecimiento tanto cognitivo, físico y motriz.

5. OBJETIVOS GENERALES
 Identificar el conocimiento innato de los niños del barrio sosiego
priorizando los componentes primarios y secundarios según sus
inteligencias múltiples a desarrollar por cada uno.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Favorecer en el desarrollo cognitivo y accesibilidad al conocimiento en
los niños.
 Aplicar las inteligencias múltiples desde actividades lúdicas, lecto-
escritas y visuales para el desarrollo de sus competencias educativas
empleadas para la primera infancia.
 Sensibilizar e informar a los padres de familia en los avances del
desarrollo de las inteligencias múltiples de sus hijos para su formación
educativa.
 Fortalecer los conceptos básicos existentes en los niños y a desarrollar
para una buena conexión entre el aprendizaje y su práctica para su
entorno.

6. ALCANCES
Se desarrollara un entorno educativo donde los niños del sector
desarrollaran sus inteligencias múltiples y como base el conocimiento
adquirido desde sus hogares como componente básico para la
implementación de estrategias pedagógicas para los niños.
LIMITACIONES
 La falta de presupuesto para la obtención de los materiales
necesarios para el desarrollo de actividades a implementar con los
niños.
 La falta de compromiso de los padres para el manejo de las
actividades con los niños.
 El lugar de trabajo ya que no se contaba con mesas, sillas cómodas
para los niños.

7. PROCEDIMIENTO
Este proyecto se realizara con diferentes desarrollos cognitivos, edad y manejo de
diferentes actividades en niños de la comunidad como se representa en la
siguiente tabla:
EDAD Y SEXO NIVEL
EDUCATIVO O
CURSO
MATERIAS A MANEJAR
SUSAN
( 6 AÑOS) PRIMERO
 CIENCIAS SOCIALES
 CIENCIAS NATURALES
 INGLES
 MATEMATICAS
 ESPAÑOL
NICOLAS
(3 AÑOS Y MEDIO)
PRE-KINDER
 SOCIO-NATURALES
 PRE-ESCRITURA
 PRE-MATEMATICAS
JHON FREDY
(3 AÑOS)
PRE-KINDER  SOCIO-NATURALES
 PRE-ESCRITURA
 PRE-MATEMATICAS
VALERY
(3 AÑOS)
PRE-KINDER  SOCIO-NATURALES
 PRE-ESCRITURA
 PRE-MATEMATICAS
LAURA VALENTINA
(2 AÑOS)
PARVULOS  SOCIO-NATURALES
 PRE-ESCRITURA
 PRE-MATEMATICAS

8. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
La realización de las actividades para los niños del barrio el sociego sector
parques de Santamaría estará estructurado dela siguiente manera:
PRIMERO
 CIENCIAS SOCIALES
1. LOS HORARIOS (DIA, TARDE, NOCHE)
2. EL ORDEN (BASURA, CUARTO, PARQUE)
3. SU CRECIMIENTO Y ETAPAS (BEBE, NIÑO, JOVEN, ADULTO Y
VIEJO)
4. TU CARITA (FELIZ, TRISTE, ENOJADO)
5. LOS MEDIOS DE TRASPORTE (AEREOS, TERRESTRES,
MARITIMOS)
 CIENCIAS NATURALES
1. ASI ERES TU (TU CUERPO, LAS PARTES Y SUS FUNCIONES)
2. LAS ESTACIONES (INVIERNO, VERANO, PRIMAVERA, OTOÑO)
3. EL SOL, LA TIERRA Y LA LUNA
4. LOS ANIMALES (AEREOS, ACUATICOS, TERRESTRES, FELINOS,
REPTILES)
5. LAS PLANTAS
 INGLES
1. COLORES (PRIMARIOS Y SECUNDARIOS)
2. FIGURAS GEOMETRICAS (CIRCULO, CUADRADO, TRIANGULO,
RECTANGULO)
3.LOS NUMEROS(1,2,3,4,5,6,7,8,9 Y 10)
4. PARTES DEL CUERPO (CABEZA, HOMBROS, RODILLAS, PIES,
OJOS, OREJAS, NARIZ, BOCA Y CABELLO)
5. MEDIOS DE TRASPORTE (AEREOS, TERRESTRES, MARITIMOS)
6. FAMILIA
7. ESTADOS DE ÁNIMO (FELIZ, TRISTE, ENOJADO)
8. SALUDOS Y ÓRDENES
 MATEMATICAS
1. LOS NUMEROS Y SU CANTIDAD (DEL 1 AL 30)
2. ADICION, SUSTRACCION, MAYOR Y MENOR QUE
3. FIGURAS GEOMETRICAS (CIRCULO, CUADRADO, TRIANGULO,
RECTANGULO)
4. SECUENCIA (SOMBRERO-MEDIAS-SOMBRERO-…)
5. ANTES, AHORA Y DESPUES

9.  ESPAÑOL
1. LAS MAYUSCULAS Y MINUSCULAS
2. EL ABECEDARIO
3. LECTURA E ESCRITURA
PRE-KINDER Y PARVULOS
 SOCIO-NATURALES
1. MI CARITA
2. LOS SENTIDOS
2.1. MI BOCA
2.2. MI NARIZ
2.3. MIS OJOS
2.4. MIS OIDOS
2.5. MIS MANOS
3. LOS ANIMALES
3.1. SALVAJES
3.2. DOMESTICOS
3.3. HABITAT (AIRE, AGUA, TIERRA)
4. OFICIOS Y PROFESIONES
5. EL SOL, LA TIERRA Y LA LUNA
 PRE-ESCRITURA
1. LATERALIDAD MANOS Y PIES
1.1. MANO DERECHA (AZUL)
1.2. MANO IZQUIERDA (AMARILLA)
1.3. PIE DERECHO (AZUL)
1.4. PIE IZQUIERDO (ROJO)
2. PAYASOS (DERECHA-IZQUIERDA)
3. LAS VOCALES o, a, i,
3.1. PINTA CON TU DEDO
3.2. RETIÑE LA VOCAL
3.3. DIBUJA LA VOCAL EN EL OBJETO
3.4. IDENTIFICA COSAS QUE EMPIECEN CON LA VOCAL
 PRE-MATEMATICAS
1. COLOR AMARILLO
1.1. PLASTILINA
1.2. PINTURA
1.3. PAPEL
1.4. CIRCULO (COLOREAR Y PICAR)
2. CONCEPTOS
2.1. FELIZ -TRISTE
2.2. GRANDE- PEQUEÑO
2.3. ADELANTE-ATRÁS

10. 2.4. ADENTRO-AFUERA
2.5. ENCENDIDO-APAGADO
3. COLOR AZUL
1.1. PLASTILINA
1.2. PINTURA
1.3. PAPEL
1.4. CIRCULO (COLOREAR Y PICAR)
4. COLOR ROJO
1.1. PLASTILINA
1.2. PINTURA
1.3. PAPEL
1.4. CIRCULO (COLOREAR Y PICAR)
5. EL NUMERO 1
5.1. PINTA DE COLOR ROJO
5.2. RETIÑE
5.3. PLASTILINA
5.4. ASERRIN
5.5. PEGA MUCHOS NUMEROS

11. CRONOGRAMA
NOMBRES
NIVEL
EDUCATIVO ACTIVIDADES
DURACION
DE
ACTIVIDADES
INICIO DE
ACTIVIDADES
FINAL DE
ACTIVIDADES
SUSAN PRIMERO
LOS HORARIOS (DIA, TARDE, NOCHE)
3 HORAS
DIARIAS
1 DE ABRIL
DEL 2015
20 DE ABRIL
DEL 2015
(15 DIAS)
TU CARITA (FELIZ, TRISTE, ENOJADO)
SU CRECIMIENTO Y ETAPAS (BEBE, NIÑO,
JOVEN, ADULTO Y VIEJO)
3 HORAS
DIARIASASI ERES TU (TU CUERPO, LAS PARTES Y
SUS FUNCIONES)
LAS ESTACIONES (INVIERNO, VERANO,
PRIMAVERA, OTOÑO)
3 HORAS
DIARIASEL SOL, LA TIERRA Y LA LUNA
LOS ANIMALES (DOMESTICOS Y
SALVAJES)
3 HORAS
DIARIASLAS PLANTAS
•LOS NUMEROS Y SU CANTIDAD (DEL 1 AL
30)
3 HORAS
DIARIAS•ADICION, SUSTRACCION, MAYOR Y
MENOR QUE
•FIGURAS GEOMETRICAS (CIRCULO,
CUADRADO, TRIANGULO, RECTANGULO)
3 HORAS
DIARIAS•COLORES EN INGLES (PRIMARIOS Y
SECUNDARIOS)
•LAS MAYUSCULAS Y MINUSCULAS
3 HORAS
DIARIAS•LECTURA E ESCRITURA
NICOLAS
PRE-
KINDER
•MI CARITA
3 HORAS
DIARIAS
1 DE ABRIL
DEL 2015
12 DE MAYO
DEL 2015 (29
DIAS)
•LOS SENTIDOS
3 HORAS
DIARIAS
•LATERALIDAD MANOS Y PIES
3 HORAS
DIARIAS
•LAS VOCALES o, a, i,
3 HORAS
DIARIAS

12. •COLOR AMARILLO
3 HORAS
DIARIAS
•COLOR AZUL
3 HORAS
DIARIAS
•COLOR ROJO
3 HORAS
DIARIAS
•CONCEPTOS
3 HORAS
DIARIAS
•EL NUMERO 1
3 HORAS
DIARIAS
JHON FREDY
PRE-
KINDER
•MI CARITA
3 HORAS
DIARIAS
1 DE ABRIL
DEL 2015
15 DE MAYO
DEL 2015 (29
DIAS)
•LOS SENTIDOS
3 HORAS
DIARIAS
•LATERALIDAD MANOS Y PIES
3 HORAS
DIARIAS
•LAS VOCALES o, a, i,
3 HORAS
DIARIAS
•COLOR AMARILLO
3 HORAS
DIARIAS
•COLOR AZUL
3 HORAS
DIARIAS
•COLOR ROJO
3 HORAS
DIARIAS
•CONCEPTOS
3 HORAS
DIARIAS
•EL NUMERO 1
3 HORAS
DIARIAS
VALERY
PRE-
KINDER
•MI CARITA
3 HORAS
DIARIAS
1 DE ABRIL
DEL 2015
15 DE MAYO
DEL 2015 (29
DIAS)
•LOS SENTIDOS
3 HORAS
DIARIAS
•LATERALIDAD MANOS Y PIES
3 HORAS
DIARIAS
•LAS VOCALES o, a, i,
3 HORAS
DIARIAS
•COLOR AMARILLO
3 HORAS
DIARIAS
•COLOR AZUL
3 HORAS
DIARIAS

13. •COLOR ROJO
3 HORAS
DIARIAS
•CONCEPTOS
3 HORAS
DIARIAS
•EL NUMERO 1
3 HORAS
DIARIAS
LAURA
VALENTINA
PARVULOS
•MI CARITA
3 HORAS
DIARIAS
1 DE ABRIL
DEL 2015
12 DE MAYO
DEL 2015 (29
DIAS)
•LOS SENTIDOS
3 HORAS
DIARIAS
•LATERALIDAD MANOS Y PIES
3 HORAS
DIARIAS
•LAS VOCALES o, a, i,
3 HORAS
DIARIAS
•COLOR AMARILLO
3 HORAS
DIARIAS
•COLOR AZUL
3 HORAS
DIARIAS
•COLOR ROJO
3 HORAS
DIARIAS
•CONCEPTOS
3 HORAS
DIARIAS
•EL NUMERO 1
3 HORAS
DIARIAS

14. PRESUPUESTO
Materiales Cantidad Precios
Caja de temperas 1 $ 5.000
Resma 1 $ 10.000
Pinceles 5 $ 4.000
Colores 5 $ 8.000
Fotocopias 60 $ 3.000
Lápices 5 $ 4.000
Plastilinas 15 $ 15.000
Escarchas 10 $ 4.000
TOTAL ___ $ 53.000

15. BIBLIOGRAFIA
 Documento PDF (Proyectos Educativos Comunitarios) Educación y
Diversidad, 3 (2009), ISSN: 1888-4857, pp. 231-248.
 http://www.conmishijos.com/actividades-para-ninos
 Archivos De Biblioteca