El documento describe varios temas y técnicas relacionadas con la enseñanza y el aprendizaje, incluyendo la dinámica de integración, el análisis de estilos de aprendizaje, talleres experienciales con técnicas como collage y organizadores gráficos, y las necesidades de formación en la sociedad actual con un enfoque en desarrollar capacidades académicas, artísticas y de transformación personal. También cubre inteligencias investigadas, tipos de pensamiento, y características deseables de los métodos

1. Edibosco 2007

4. 1. Dinámica de integración
2. Creando un ambiente de confianza: El congreso de
animales.
3. Análisis de la estructura del texto: metodología y aplicación
de test de estilos de aprendizaje.
4. Estudio comparativo del la guía en relación al texto.
5. Taller experiencial de técnicas de enseñanza:
 Collage
 Organizador gráfico
 Observación
 Torbellino de ideas
 Visualización
 La caminata de lectura
 Narración

5. Necesidades en la FORMACIÓN
de la sociedad actual

6. •FORMAR
•INFORMAR

8. Comprende la realidad física, social, cultural, natural,
moral.
Tiene motivaciones basadas en principios que le ayuda
a comprometerse socialmente “LÍDERES”.
Desarrollo de capacidades: académicas, artísticas, de
transformación personal, social e interpersonal.
Tiene un sentido de identidad equilibrado en un mundo
multicultural.

10. INTELIGENCIAS MÁS
INVESTIGADAS
LINGÜÍSTICA
VISUAL Y ESPACIAL
NATURAL
LÓGICO-MATEMÁTICA
MUSICAL
KINESTÉTICA
INTERPERSONAL
INTRAPERSONAL

11. Creativo
Análitico
Pragmático
Dinámico

12. Experiencias concretas
Observación
reflexiva
Generalización
Aplicación
práctica

13. Los/as estudiantes rinden mejor académicamente
cuando hay un ambiente positivo y cariñoso en su clase.
Para potenciar el aprendizaje se debe generar aprecio,
confianza, cooperación, apoyo, alegría.

17. Para qué enseñar y aprender
OBJETIVOS
Qué enseñar y aprender
CONTENIDOS
Cuándo enseñar y aprender
SECUENCIA
Cómo enseñar y aprender
METODOLOGIA
Con qué enseñar y aprender
RECURSOS
Cuánto enseñar y aprender
EVALUACION
INTERRELACIÓN

18. Entorno Natural y Social
Matriz de contenidos
Introducción
(frases y gráficos)
Destrezas
Objetivos Gráficos
Pictogramas
Organizadores gráficosDesarrollo de los
contenidos
Actividades: aprendizaje/
evaluación
Experimentos

23. ¿Cómo se desarrolla¿Cómo se desarrolla
cada unidad?cada unidad?
a. Destrezas:a. Destrezas: habilidades y/o capacidades que
se desarrollarán en los/as estudiantes de
forma complementaria cuando aborden el
área cognitiva, afectiva y motriz.
b. Introducción:b. Introducción: por medio de elementos
gráficos y lecturas se pretende inducir al
niño/a en el tema de estudio.

25. ¿ QUÉ ES EL AULA ?¿ QUÉ ES EL AULA ?
Es el lugar donde se
realiza el proceso
enseñanza-
aprendizaje, escenario
en el cual se efectúa el
trabajo pedagógico
sustentado en un
ambiente socio
afectivo donde se
produce la interacción
dinámica y encuentro
entre los protagonistas.

26. FENÓMENOS CARACTERÍSTICOS
DENTRO DEL AULA
 EL ENTORNO FÍSICO Y ESPACIAL
 EL ÁMBITO SOCIOEMOCIONAL
 PROCESOS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
 PROCESOS DE INTERACCIÓN

27. Metodología
 Es el conjunto de procesos de los que se vale la
educación para cumplir los objetivos, los procesos o
pasos deben ser SISTEMATICOS, APLICABLES y REALES
CON EL ENTORNO.
 Es un medio para lograr un propósito, una reflexión
acerca de los posibles caminos que se pueden
seguir para lograr un objetivo.
 Es el medio que utiliza la didáctica para la
orientación del proceso enseñanza-aprendizaje.
 Es el conjunto de técnicas que coordinadas
lógicamente dirigen el aprendizaje del/a alumno/a.
(Imedio Néceri).
 Es simplemente la combinación de los recursos para
cumplir el objetivo de la educación. (John Dewey)

28. ¿ Qué características deben¿ Qué características deben
tener los métodos ?tener los métodos ?
INTERESES
Trabajo Colectivo
Victorias y fracasos
Crear-emprender
VALORES

29. Métodos educativos
MÉTODOS
ESTIMULATIVOS
EJERCITATIVOS
GUIADORES
INSTRUCTIVOS
CORRECTIVOS

30. Clasificación de los métodosClasificación de los métodos
de enseñanzade enseñanza
MÉTODOS LÓGICOS
MÉTODOS PEDAGÓGICOS

31. MÉTODOS LÓGICOSMÉTODOS LÓGICOS
INDUCTIVO
DEDUCTIVO
ANÁLITICO SINTÉTICO

32. 1.- Etapa de adquisición: Que está dada por las
funciones de atención y sensopercepciones.
2.- Etapa de conservación: Constituida por la
memoria.
3.- Etapa elaboración: Representada por el
pensamiento.
4.- Etapa de ejecución: Comprende la
habilidad y combinación

33. INDUCTIVOINDUCTIVO
 Casos particulares.
 Induce a elaborar
conclusiones.
 Se basa en la experiencia y
en la observación.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE/
PROCEDIMIENTOS
Observación: atención.
Abstracción: selecciona hechos
comunes.
Comparación: establece
similitudes
diferencias.
Experimentación: examinar
características.
Generalización: aplicar / transferir.

34. DEDUCTIVODEDUCTIVO
 Inicia de conceptos.
 Inferir proposiciones
particulares.
 Establecer criterios sobre
los conocimientos.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE/
PROCEDIMIENTOS
Aplicación: fijar y adquirir nuevas
destrezas.
Comprobación: verificar los
resultados.
Demostración: extraer relaciones
lógicas de las
verdades
establecidas.

35. ANÁLITICOANÁLITICO
 Estudia los hechos y
fenómenos.
 Separa sus elementos para
determinar su importancia.
 Señalar la importancia que
existe entre ellos.
 Cómo están organizados y
cómo funcionan.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE/ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE/
PROCEDIMIENTOSPROCEDIMIENTOS
La división: examina por separado
cada parte:
observación,
atención,
descripción
La clasificación: reunir palabras,
hechos,
conceptos.
Utiliza la
totalidad
para dividir en
grupos

36. SINTÉTICO
 Reúne las partes para llegar al
todo.
 El análisis y la síntesis son
métodos que se
complementan.
 Exige la capacidad de trabajar
co elementos (hechos,
conceptos) combinarlos y
constituirlos en un esquema
mental.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE/
PROCEDIMIENTOS
La conclusión: es el resultado luego
de haberse estudiado.
El resumen: precisar lo esencial.
La sinopsis: explicación
condensada y
cronológica.
Recapitulación: recordar sumaria y
ordenadamente.
El esquema: representación gráfica
y/o simbólica.
El diagrama: figura gráfica para
demostrar.
La definición: proposición clara y exacta
de los caracteres
genéricos y diferenciales.

37. MÉTODOS DIDÁCTICOSMÉTODOS DIDÁCTICOS
COMPLEMENTARIOSCOMPLEMENTARIOS

38. ANALÓGICO-
COMPARATIVO
PROCESO DIDÁCTICO
Observación.
Descripción.
Comparación.
Asociación.
Generalización.
DE ITINERARIOS
PROCESO DIDÁCTICO
Observación.
Localización.
Comparación.
Generalización.

39. LÓGICO
PROCESO DIDÁCTICO
Observación.
Investigación.
Análisis.
Síntesis.
Aplicación.
TOPOGRÁFICO
PROCESO DIDÁCTICO
Posibilita el estudio de
lugares cercanos
a los más lejanos,
parte de la localidad,
el barrio, la ciudad, el
cantón, la provincia,
la región, el país, el
continente y el resto
del mundo.

40. MÉTODO ETNOGRÁFICO
PROCESO DIDÁCTICO
Estudia los hechos, costumbres y características de un pueblo
o de una raza. En el estudio de las culturas permite a los
estudiantes conocer sus aspectos principales, sus costumbres,
forma de vida, alimentación, religión, manifestaciones
culturales, relaciones comerciales.
EXCURSIÓN GEOGRÁFICA
PROCESO DIDÁCTICO
Planificación didáctica.
Formulación de objetivos.
Realización de un itinerario a cumplirse y las actividades
 desarrollarse.
Observación libre y dirigida y toma de apuntes.
Socialización en el aula.
Presentación de informes.

41. MÉTODO NARRATIVO INTERROGATIVO
PROCESO DIDÁCTICO
Observación.
Narración.
Comentario.
Comparación.
Generalización.

43. Collage
Organizador gráfico
Observación
Torbellino de ideas
Visualización
La caminata de lectura
Narración

44. BONDADES DE LOS TEXTOSBONDADES DE LOS TEXTOS
 Presentación sistemática y didáctica de los contenidos.
 Lenguaje claro y comprensible.
 Permiten aprendizajes significativos
 Propician el desarrollo de la investigación como
técnica de estudio.
 Desarrollan la capacidad analítica, crítica y reflexiva en
el estudiante.
 Procuran a través de las actividades de aprendizaje, el
desarrollo de la inteligencia.
 Permiten el desarrollo de la creatividad.
 Están estructurados en función del currículo vigente.