3. NO EL LA
FORMAL E RECONOCIMIENTO
INFORMAL DEL APRENDIZAJE EVALUACIÓN

6. 





7. CREAR
PROGRAMAS
Y DE PENSAR SUPLEMENTA
SISTEMAS REFORMA
APRENDIZAJE ALTERNATIVA RIOS
EDUCATIVOS CONSISTE
MENTE

8. EDUCACIÓN
ES UN ESFUERZO
COMBINADO QUE BUSCA
TRABAJAR SOBRE TODO
EL CONOCIMIENTO
HUMANO; DEBE SER
INTEGRAL Y
UNIVERSAL, MOSTRANDO
ASÍ EL VÍNCULO
PROFUNDO ENTRE LOS
INDIVIDUOS, LAS
COMUNIDADES Y LA
TOTALIDAD DE LA
HUMANIDAD

9. ALFABETIZACIÓN
 CONOCIMIENTOS BÁSICOS
 HABILIDADES PARA EL USO
DE LAS TÉCNOLOGÍAS DE
LA INFORMACIÓN Y
COMUNICACIÓN.
 HABILIDADES DE
CIUDADANÍA
 HABILIDADES PARA
ADMINISTRAR SU RUTA DE
APRENDIZAJE A LARGO
PLAZO

10. Cuatro modelos nacionales de
educación para jóvenes y
adultos
BRASIL
INDIA
MÉXICO
SUDÁFRICA

11. •La alfabetización y la educación en Brasil son retos de
importancia.
Las personas y el gobierno ven el conocimiento como
agente de desarrollo humano , productividad , de expresión
de valores democrático y de los derechos humanos.
Situación de brasil en analfabetismo:
 16 millones de jóvenes no saben leer y
escribir
 65 millones de adultos y jóvenes mayores
de 15 años no han concluido la educación
primaria.

12. Secretaría de Educación
Continua, alfabetización y Diversidad ( SECAD)
 Programa: Brasil
Alfabetizado
( 2003)
Objetivos Inserción en el
Contexto local
mercado laboral Y
Cultural
 Conocer la situación especifica de
cada municipio. ALFABETIZACIÓN
 Busca promover la inserción,
diversidad, y continuidad del
aprendizaje Capacitación de
Profesionales
de la
 Alcanzar 10 millones de adultos y jóvenes
mayores de 15 años ( 2006) alfabetización
 En 2003 alcanzó 1.67 millones de 3,661
municipios de 5,563 proyectados

13. Programa: Haciendo escuela
Haciendo escuela
Está dirigido a personas ( 7 a 14 años)
que no han ingresado o terminado
la educación primaria de los municipios
más pobres

14. El principal reto de Brasil alfabetizado no es
la pobreza si no la desigualdad social
 . Divisiones regionales
Sociales
Étnicas
Ministerio de Educación
Integrar las política Becas familiares
Sociales y económicas
Con las políticas
educativas Programas que mantengan
Vínculos con el gobierno
Federal, del estado y
municipales

15. La India
 Los funcionarios de
gobierno y los
científicos están
tratando de empoderar Los proyectos propuestos no han tenido
a las población buenos resultados debido a :
• Baja Alfabetización
•Baja capacidad de absorción del
Conocimiento
•Limitada participación social
•Tratar de preservar la diversidad cultural
en un país que tiene 30 idiomas

16. Programa: Misión Nacional de
Alfabetización ( 1988 )
Estrategia:
 Alfabetización
 Pos -alfabetización
 Educación continua
 País con 304 millones  Ha incluido
de analfabetas 125 millones
Equivalente al 33% de de alumnos y
12 millones de
analfabetas en el voluntarios
mundo

17. Logros
 En 2005 se pudo cubrir a 587 dialectos de
600 distritos
 98.15 millones de adultos se han
alfabetizado, 61% son mujeres.
 La M.N.A. se vincula con las realidades de
la vida de las personas
 Ceder el poder a las autoridades locales
 La alfabetización sea sustentable como
parte del aprendizaje continuo.

18. MÉXICO
PROGRAMA : INSTITUTO NACIONAL PARA LA EDUCACIÓN DE
LOS ADULTOS
(INEA)
 Atender a 32 millones de personas con
necesidades de aprendizajes.
 Crea programas para jóvenes y adultos
que no ingresaron a la escuela o que
fueron expulsados , en escuelas,
comunidades en otros países como
E.U. y Canadá.

19. INEA: Modelo Educación para la
Vida y el Trabajo
Módulos basados en temas de la vida como:
 Jóvenes y trabajo.
 Mi negocio.
 Un hogar sin violencia.
 Números y Cuentas para el negocio.
se utilizan las TIC

20. Programa: Plazas comunitarias
 Las plazas comunitarias son espacios educativos abiertos a la comunidad; en ellas
se ofrecen prioritariamente programas y servicios educativos para las personas
jóvenes y adultas que no han concluido su educación básica; y a la población en
general, acceso a las nuevas tecnologías de información y comunicación, como
medios para concluir su educación básica y desarrollar competencias laborales y
sociales, así como para fines culturales y recreativos.
 La naturaleza de este proyecto educativo, está determinada por: la combinación
de la educación presencial con la educación a distancia, la generación de
proyectos educativos derivados de módulos de aprendizaje, cursos en línea y
temas de interés, el uso específico de los recursos tecnológicos e informáticos,
así como por su integración.
¿Cuántos tipos de Plazas Comunitarias existen?
Existen dos tipos de plazas comunitarias: institucionales y en colaboración
 Plazas comunitarias institucionales: aquellas que se equipan con la colaboración
del Instituto Nacional para la Educación de los Adultos.
 Plazas comunitarias en colaboración: aquellas en donde las diferentes
organizaciones e instituciones cuentan con equipo de cómputo y audiovisual. Se
suscriben convenios con estos organismos para que proporcionen servicios de
educación básica a la población joven y adulta.

21. Programa: Plazas comunitarias
 En 2004 se atendió a más de 2.5 millones
de jóvenes y adultos.
 Egresaron 633,511
 Se pretende ampliar la educación para el
desarrollo laboral
 Desarrollar la educación a distancia a
través de las TIC

22. SUDÁFRICA
 Una sociedad alfabetizada para actuar en la
democracia, la globalización y la economía
global, más equidad, justicia, humanidad y
dignidad humana son solo discursos.
 Nelson Mandela(2002):
“Los sistemas de elementos o reglas son sólo
expresiones de la intención democrática. Los
valores sociales centrales no se propagan por si
solos, es necesario recordar a los jóvenes y a
los adultos estos valores e inculcarlos a los
niños”

23. Ministerio de Educación
Programa :Iniciativa Nacional Sudafricana de
Alfabetización (SANLI)
 2002-2003 SANLI se asoció con el
Instituto de Educación Básica y
Capacitación de Adultos de la Universidad
de Sudáfrica.
 Esto permitió aumentar el número de
instructores que enseñó a leer y escribir y
hacer cálculos aritméticos.
 Las clases se impartían en el lugar donde
viven las personas

24. Deficiencias
 La educación de SANLI no puede tener
secuencia por que EBCA no imparte
clases en todos los lugares.
 Se tienen que hacer largos recorridos y
muy costosos
 Los exámenes de selección para poder
entrar en EBCA

25. Fortalezas
 SANLI Y EBCA están logrando que el
conocimiento sea accesible para todos de
acuerdo a su visión y misión que es lograr una
sociedad libre y democratizada.
 Lograr ver a la alfabetización como medio de
aprendizaje para toda la vida que genere
nuevas ideas, conceptos, y habilidades que
sean útiles para toda la vida

28. CONTEXTO ASIÁTICO

30. Contexto africano

33. Contexto de A. L.

36. Contexto de los estados
árabes

38. TEMAS TRANSVERSALES DE LA
EDUCACIÓN PARA JOVENES Y
ADULTOS.

39. Aprendizaje a lo largo de la vida
Sociedad del conocimiento
aprendizaje habilidades competencias
Reconocer el aprendizaje

40. evaluar
Competencias Componentes
cognitivas cognitivos
Examen diagnostico acreditación
Reconocer los resultados de educación

41. Unidades miden su
resultados competencia
de normas desempeño
Haciendo Brasil
escuelas alfabetizado

42. Educación Cuatro
CONALFA
acelerada etapas
1er. grado
2do. Y 3er.
grado
ENF
4to. Y 5to.
No es un
1er. nivel grado
resultado
6to. grado
Lectura, escritura y aritmética

43. Campaña de Composición demográfica y
6 o 7 idiomas
alfabetización total preferencias lingüísticas
Aprendizaje
simultáneo
Incorpora estrategias
bilingües
Aprendizaje bilingüe

44. Crear materiales educativos
Hacer participes a los beneficiarios del programa
de alfabetización
Debatir los temas comunes
Disposición política de invertir
Apoyo sostenido
La capacitación no orientada a metodologías
pedagógicas

45. ELEMENTOS MEDULARES
PLANEACIÓN INSTRUMENTACIÓN EVALUACIÓN FINANCIAMIENTO
Evaluar una Proceso Inicio y final Columna
concatenación dialéctico del proceso de vertebral de
de instrumentaci cualquier política
acontecimient ón
os
Factor
motivación
conciencia
Factor vinculación con
el conocimiento
competencia
Factor capacidad el sector privado

47. • MOVILIZAR INSTITUCIONES
• EVIDENCIAR EXPERTISE
• CAPACIDADES
DIÁLOGO • INCLUIR LA CALIDAD DE EDUC. P/ JOV. Y ADULTOS EN EL
PROG. DE LAS NACIONES
• EXPRESÓ INICIATIVAS Y DECLARACIONES INTERNACIONALES
• PROMOVIÓ SINERGIA
EDUCACIÓN • COMPROMISO A LAOFERTA DE EDUCACIÓN ELEMENTAL O
ESCOLARIDAD A C.P.
DE JOVENES • DEMOSTRACIÓN DEL SIGNIFICADO DEL APRENDIZAJE DE
Y ADULTOS ADULTOS
• COMPROMISO DE DEMOCRATIZAR SIST. EDUC.
• CREAR INSTRUMENTOS DE EDUCACIÓN CONTINUA
• EDUCACIÓN PERMANENTE
GOBIERNO • ADQUISICIÓN DE HABILIDADES PARA EL TRABAJO
• MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA
• OPORTUNIDADES DE TRABAJO DE LOS EDUCANDOS