1. La educación
de los peruanos
Camino al 2021 y al 2040

2. UN NUEVO CONCEPTO DE EDUCACIÓN
 La realidad local y global de hoy en sus aspectos esenciales es
muy diferente de la existente cuando se fundamentó el modelo de
educación vigente, por lo que es indispensable reemplazarlo a
partir de un nuevo concepto acorde a la realidad y perspectivas
actuales y futuras de cada comunidad local, del Perú y el mundo.
 Con los grandes avances en el conocimiento de la sociedad, la
economía, el ambiente, la ciencia y tecnología y desarrollo
humano, es técnicamente posible reemplazar todo el actual
sistema educativo a partir de un nuevo concepto del por
qué, para qué y cómo de la educación de los peruanos.
Comisión Temática Nacional de Educación del PP2040 del CIP

3. 1.- ¿ Es posible un nuevo concepto de educación?
2.- ¿ Esta claramente precisado el vigente concepto ?
3.- ¿ Hay necesidad de emparejar la educación a los tiempos?
4.- ¿ Hay responsabilidad en la inacción ?
5.- ¿Qué características tendría un nuevo concepto de educación ?
6.- ¿ Cuál es nuestro concepto de educación ?
7.- ¿ Qué entendemos por educación ?
8.- ¿ Inicio, proceso y final del nuevo concepto de educación ?
9.- ¿ Cuales serían las características de la nueva educación ?
10.- ¿ Educar sería potenciar lo mejor de la condición humana ?
11.- ¿ Cuales serían las bases de la tecnología aplicable ?
12.- ¿ Cuáles serían las facetas de la nueva educación ?
13.- ¿ Cómo fortalecer emoción y voluntad ?
14.- ¿ Qué debería contener el nuevo sistema ?
15.- ¿ Cuál sería el cerebro del nuevo sistema ?
16.- ¿ Se podría completar el nuevo sistema al 2021 ?
17.- ¿ Cuál sería la ruta crítica para llegar al 2021 ?

4.  Con los grandes avances en el conocimiento de
la sociedad, la economía, el ambiente, la ciencia,
tecnología y desarrollo humano, es técnicamente
posible establecer el CONCEPTO de educación
de los peruanos conforme a las aspiraciones
nacionales en el marco de la realidad del SXXI y
para hacer de la educación una herramienta del
desarrollo, según las peculiaridades locales.

5. 1.- Históricamente la educación se ha conceptuado como
el camino para lograr habilidades cognitivas o como un
proceso de adoctrinamiento según los intereses del
que imponía las reglas de juego.
2.- En países como el nuestro la educación ha sido una
mala mezcla de ambas intenciones, congelada en el
tiempo hasta ser ambigua rutina , con inocuos parches
de modernidad y resultados lamentables.
3.- Es posible que el sistema vigente en Perú nunca
haya podido superar esa dicotomía y menos ser
diseñado en favor de los peruanos, por la persistencia
del modelo mental del sub desarrollo.

6.  Mantenemos un modelo de educación desfasada en el tiempo y
desperdiciamos miles de millones de nuestros exiguos recursos por falta
de alternativa conceptual y metodológica y por rutina burocrática.
 Por la educación se almacena, decanta, expresa y trasmite de una
generación a otra lo peor y lo mejor del pasado de una nación. Si ella no
es renovada para adecuarla a las presentes realidades seguirá trasladando
a sucesivas generaciones lo peor del pasado, en una manera de ver la
vida o forma de ser, fuertemente basada en errores y oscuridades
conceptuales que conforman el subdesarrollo en las mentes, costra social
o status quo, que hace a los peruanos negativos al cambio.
 No existe aún la convicción que ya no sirve para nada una educación
diseñada para mantener un estatus quo social discriminatorio, la era
industrial ya pasada, un mundo sin amenazas globales, la apropiación del
conocimiento solo por los “desarrollados” y el descuido del desarrollo
humano de los pobres . Copiada, con criterio simplista, de una realidad
diferente a la peruana.

7.  Solo falta que seis gobiernos sucesivos apoyen una educación que genere,
no solo entre educandos si no en toda la sociedad la aptitud que necesita
para adaptarse al cambio y sacar provecho de ello, es decir para ser
ganadores en la ineludible competencia global que impone la selección
natural y hacer realidad un país desarrollado, es decir una nación con
mayor posibilidad de prevalencia como grupo humano.
 Será grave responsabilidad esperar disminuidos el empuje que a favor de
sus propios intereses harán otros estados o poderes. Es indispensable
conseguir mediante una nueva educación una forma de “nacionalismo”
del más apto, que sea simultáneamente una contribución a la supremacía
de lo más humano, en beneficio de toda la especie.
 Nuestra esperanza es que esta propuesta inicie trabajos más detallados
de investigación y desarrollo aplicados por parte del gobierno y la
empresa y que en ellos comparta responsabilidad toda la sociedad
peruana.

8. 1.- Que sea holística e integral, hacia el vivencial aprovechamiento y
aplicación de una realidad que ahora se sabe compleja e
interdependiente.
2.- Que ayude a forjar personas y país ganadores en la ineludible selección
natural dentro de la globalización, en base a personas y comunidades a
las que la educación ha dado aptitud para el desarrollo.
3.- Que sea un compromiso de una sociedad educadora con tareas y
responsabilidad propias. Herramienta del desarrollo local y adecuada a
las necesidades de la persona y comunidad correspondiente.
4.- Diseñada dirigida y monitoreada por un organismo de investigación y
desarrollo aplicado (I+D) que cree las reglas de juego y contenidos de
alta calidad, según los cambios de una realidad que es dinámica y
conforme las aspiraciones de segmentos de la sociedad, en camino a una
nación unificada.
5.- Que esté permanentemente orientada a:Aplicar el conocimiento gradual
del cómo funciona el cerebro. Atender la percepción de la realidad local,
nacional y global. Obtener bienes y servicios de alta relación de costo-
utilidad. Estar diseñada por un organismo idóneo, gerenciada por sus
responsables directos y supervisada y evaluada por el Estado.

9.  La educación es un proceso personal de metódico
descubrimiento de la realidad del entorno vital , según el
avance en la capacidad para reconocerla.
 Debe afianzarse en la aptitud evolutiva del cerebro para la
creación de riqueza social, económica, ambiental intelectual
y humana y desalentar el inconsciente ancestral
 Mediante su educación la persona desarrolla habilidades,
destrezas, técnicas y formas de comportamiento que le dan
la ventaja de ser el mas adaptado.
 Por la educación la persona debe evolucionar hacia la
trascendencia de especie , a partir de su capacidad potencial
y limitaciones vigentes.

10.  La educación es un proceso de uso del cerebro para el
descubrimiento y procesamiento de la realidad durante
la vida, que tiene por misión priorizar las reglas de
juego (instituciones)de la trascendencia sobre las de la
supervivencia.
 Mediante su educación la persona debe entenderse así
misma para desarrollar sus
habilidades, destrezas, técnicas y comportamiento que
le den mayor adaptación
social, económica, ambiental, intelectual y humana , a
nivel personal, local y global.
 Por la educación se transmite la nueva cultura, que
desplace el subdesarrollo, permitiendo su evolución
hacia la selección del mas adaptado, con cada vez
mejor vivencia de sus potencialidades y limitaciones
como humano y peruano.

11.  Se parte de la capacidad innata del cerebro del
educando para crear nueva riqueza a partir del diario
ejercicio de la
equidad, emprendimiento, solidaridad, verdad y
belleza .
 El proceso debe potenciar las inteligencias al servicio
de la persona y su comunidad, mediante la motivación
que impulse la felicidad de la creación personal y
colectiva en la tarea del desarrollo personal y local y
morigere el modelo mental del subdesarrollo.
 Se debe llegar a la producción rentable de la
cooperación en la vida social, la creatividad e
innovación económica, la sostenibilidad ambiental, el
conocimiento científico y su aplicación tecnológica y el
desarrollo humano como libertad.

12.  Siendo que los vigentes y futuros conocimientos sobre
cómo funciona el cerebro, están e irán desplazando las
antiguas intenciones de intelectualizar o dogmatizar
la educación, al papel de metas muy secundarias…
 El objetivo pragmático de la educación debería ser el
potenciar la capacidad del cerebro hacia nuevos
modelos mentales para aprender a:
 Vivir juntos,
 Emprender,
 Vivir con los otros ,
 Conocer mejor y
 Ser mas humanos…
Según una versión modificada de lo que sugiere UNESCO

13. El proceso de la evolución de la vida en el
humano le ha dado la capacidad de procesar
intelecto y emociones para los fines de :
Equidad para vivir en sociedad,
Emprendimiento para crear medios económicos,
Solidaridad para hacer sostenible el ambiente
Verdad para alcanzar el conocimiento eficaz
Belleza para el desarrollo humano. (PNUD)

14. Una educación como proceso de inter comunicación organizada y
sustentada, que derive en los aprendizajes que necesitan los
peruanos para hacer un Perú apto en la realidad global del SXXI
“Comunicación” porque involucra la transferencia de
información, conocimientos y saberes que formen
nuevos modelos mentales.
"Organizada“ porque consta de un modelo conceptual y operativo
que desarrolle un sistema educador.
"Sustentada“ porque tiene los elementos de duración,
continuidad y finalidad para ser herramienta de
desarrollo .
Que deriva en "Aprendizajes“ como logros del educando en el
reconocimiento de la realidad
social, económica, ambiental, intelectual y humana, que
modifican comportamientos, actitudes, habilidades propias del
subdesarrollo y los viejos automatismos para la preservación de la
especie.

15.  1º: La vivencia de la democracia, gobernabilidad y
concertación social
 2º: La generación de nueva riqueza y
apoderamiento de lo nuestro.
 3º: El cuidado y promoción del medio ambiente.
 4º: La toma de decisiones racionales en base a
ciencia y tecnología.
 5º: La búsqueda de armonía y perfección,
conforme los superiores Principios de la condición
humana

16.  1º La equidad que haga de la vida en comunidad un real
resultado de respeto, paz y entendimiento.
 2º El emprender que haga de la creatividad e
innovación medios para la superar la pobreza y fortalecer
el “nacionalismo” del más apto.
 3º La solidaridad que imponga responsabilidad sobre la
naturaleza y pueda consolidar la conciencia y práctica de
sostenibilidad ambiental.
 4º La verdad que lleve a la vocación científica y uso de
tecnologías que nos aproximen a los países que viven la
sociedad del conocimiento.
 5º La belleza que haga posible la conciencia del desarrollo
humano como deber y meta personal y grupal.

17.  1.- Partir de un proceso incremental y permanente de
investigación, desarrollo y operación de todo el
Sistema Educativo a cargo de una organización
público-privada, con poder para crear y operar
instituciones.
 2.- Constituir progresivamente una sociedad
educadora con tareas y responsabilidades.
 3.- Diseñarse puntualmente para solventar metas de
desarrollo según aspiraciones y capacidades de orden
personal, sectorial o local.
 4.- Instalarse como parte de proyectos locales de
desarrollo y tener , a nivel de Estado la misma
prioridad que la otorgada a la economía.
 Ser servida, progresivamente, por los mejores.

18.  Un equipo de alta especialización, permanente y con
capacidad normativa como cabeza de todo el sistema
educativo en todos sus aspectos.
 La provisión de “paquetes” de tecnología apropiada
 El esfuerzo de los involucrados a nivel local se facilitaría mucho con la producción
del especialistas que puede producir la I+D básica aplicada, conforme a un conjunto
de claves o reglas de juego que lleve a un cambio cualitativo en la forma de pensar y
actuar en cada comunidad, en lo social, económico, ambiental, intelectual y humano.
 ¿Sobre qué temas versaría el proceso de I+D ?
 Desarrollo de la sociedad local
 Desarrollo de la economía local
 Desarrollo del medio ambiente local
 Desarrollo del Conocimiento local
 Desarrollo Humano local.


19.  * Crear el nuevo sistema, con ventajas respecto
al actual.
 * Empoderarlo de abajo hacia arriba, con la
adhesión de la población, magisterio y
gobiernos locales.
 * Ensayarlo en las circunscripciones que
quisieran ser pioneras del cambio
 * Inclinar a los gobiernos su transición en
sustitución del actual sistema con igual
prioridad que la que otorga el poder a la
economía y las finanzas.

20.  * El equipo de I+D , crea el nuevo sistema, con
claras ventajas respecto al actual.
 * Sus promotores buscan empoderarlo de abajo
hacia arriba, con la adhesión de la población,
magisterio y gobiernos locales.
 * Gobiernos locales o regionales lo ensayan en
circunscripciones pioneras del cambio.
 * El gobierno nacional impulsa la transición
del nuevo modelo en sustitución del actual.

21. Comisión Temática
Nacional de Educación
del PP 2040
 Como decía Henry Ford :
 “Busquemos personas que tengan la infinita capacidad de NO
SABER lo que NO puede ser hecho.
 Consultas a luis.obregon.cerna@gmail.com