Proyecto educativo NACIONAL

1. PROYECTO EDUCATIVO
NACIONAL
AL 2021
La Educación que queremos para
el Perú

2. CONTEXTO NACIONAL
ALTO INDICE DE DESEMPLEO Y SUBEMPLEO
LA MAYORIA DE MICRO Y PEQUEÑAS EMPRESAS
NACIONALES SIN CAPACIDAD DE COMPETIR CON
ÉXITO EN EL MERCADO
FALTA DE CAPACIDAD PARA DARLE VALOR
AGREGADO A NUESTROS RECURSOS NATURALES
CRISIS EN EL APARATO PRODUCTIVO:
•DEPENDENCIA TECNOLÓGICA
•CULTURA FISCAL EVASIVA
•INSUFICIENTES INICIATIVAS EMPRESARIALES
•INSUFICIENTES INICIATIVAS DE INNOVACIÓN Y
CREATIVIDAD

3. EXTREMA POBREZA EN LA
MAYORÍA DE LA POBLACIÓN
• EXTREMA POBREZA EN LA MAYORÍA DE LA POBLACIÓN
El Perú es uno de los países más pobres de la región:
• 14 millones 609 mil personas que viven en situación de
pobreza de los cuales 6 millones 513 mil se encuentran en
condiciones de pobreza extrema.
• En las áreas rurales 7 millones 380 mil (78%) personas
que se encuentran en situación de pobreza 4 millones
(51.3%) viven en pobreza extrema.
• En el área urbana 7 millones 280 mil (42%)se encuentran
en situación de pobreza de los cuales 1 millón 715 mil son
personas en situación de pobreza extrema.
Encuesta Nacional de Hogares realizada por el INEI a fines del año 2004
(ENAHO 2004),

4. Por qué y para qué un
Proyecto Educativo
Nacional

5. Es una política de Estado de
mediano y largo plazo
• Es un amplio acuerdo sobre el sentido y
función que debe tener la educación en
el desarrollo del país y las personas
durante los próximos 15 años.
• Se concreta en un conjunto de políticas
educativas que necesita comprometer a
todas las instancias del Estado y
movilizar a toda la sociedad.

6. Es la ruptura con el proyecto
implícito aún vigente
• Hay un proyecto educativo implícito
(expandir la oferta sacrificando calidad y
apoyándose en las familias) aún vigente
que se ha vuelto sentido común, cuyo
resultado ha sido la exclusión, la
mediocridad y la imposición cultural.
• El PEN propone un cambio estructural:
una ruptura con ese pacto y un nuevo
contrato social, que aumente las
expectativas en la educación.

7. Asegura continuidad y coherencia a los
procesos en una perspectiva de largo
plazo, evitando el frecuente «borrón y
cuenta nueva».
Obliga a 3 gobiernos sucesivos y a todo
el Estado a articular todos los planes y
programas sobre educación en un solo
y sostenido esfuerzo nacional, en
función a objetivos comunes.
Compromete a tres gobiernos
y a todo el Estado peruano
• .

8. •¿Cómo se ha
formulado
la propuesta de
Proyecto
Educativo Nacional?

9. • Diálogo social, en 24 regiones, con sociedad civil,
jóvenes, medios de comunicación; sector productivo
• Divulgamos y posicionamos ideas, recogimos
aportes e inquietudes
• Diálogo técnico, con especialistas de educación,
docentes y la comunidad académica de la región.
• Analizamos información/ formulamos
propuestas
• Diálogo político, con autoridades de gobierno
(central, regional, local; educación y otros sectores)
• Incidimos en decisores / logramos acuerdos
políticos (Pacto Social)
• Entre el 2003 y el 2004 se han visitado 24 regiones y dialogado
con cerca de 2500 actores,

10. Ruta para la construcción del
PEN
• 1. Partir de los desafíos y demandas que el desarrollo
plantea a la educación
• 2. Definir la visión de futuro y las aspiraciones
principales que se desprenden de estos desafíos
• 3. Especificar los resultados que se requieren para
cumplir los objetivos trazados
• 4. Identificar los obstáculos y recursos, es decir, los
problemas a resolver y las experiencias prometedoras,
recursos o saberes existentes que deban aprovecharse
• Formular las políticas que solucionarán estos
problemas y posibilitarán los resultados deseados

12. •El punto de inicio:
una visión
compartida
de la Educación

13. Visión Nacional de la Educación al
2021
Todos desarrollan su potencial desde la
primera infancia, acceden al mundo
letrado, resuelven problemas, practican
valores, saben seguir aprendiendo y se
asumen ciudadanos con derechos y
responsabilidades; en comunidades que
cumplen sus deberes y un país que se
desarrolla combinando su capital
cultural con los avances mundiales.

14. Los 6 cambios que
propone el Proyecto
Educativo Nacional

18. Nº OBJETIVO
ESTRATEGICO
RESULTADOS POLITICAS
2 Estudiantes e
instituciones que logran
aprendizajes pertinentes
y de calidad
1. Todos logran
competencias
fundamentales para
su desarrollo personal
y el progreso e
integración nacional
5ª Establecer un marco
curricular nacional
compartido, intercultural,
inclusivo e integrador que
permita tener currículos
regionales
OBJETIVOS ESTRATEGICOS DEL PEN

19. Nº OBJETIVO
ESTRATEGICO
RESULTADOS POLITICAS
2 Estudiantes e
instituciones que logran
aprendizajes pertinentes
y de calidad
1. Todos logran
competencias
fundamentales
para su desarrollo
personal y el
progreso e
integración
nacional
2. Instituciones
Acogedores e
integradores,
enseñan bien y lo
hacen con éxito
5.1 Establecer un marco
curricular nacional
orientado a objetivos
compartidos, unificadores,
y cuyos ejes principales
incluyan la interculturalidad
y complementen el
currículo con
conocimientos pertinentes
y relevantes para su medio
5.2. Diseñar currículos
regionales que garanticen
aprendizajes nacionales y
que complementen el
currículo con
conocimientos pertinentes
y relevantes para su medio

24. Las consecuencias
de
no tener un Proyecto
Educativo Nacional

25. No crecerá el presupuesto y
persistirá su
distribución inequitativa.
Seguirá limitado el
presupuesto educativo, pues ningún gobierno
querrá hacer más inversión en el sector sin
tener claridad o certeza respecto a los
resultados que obtendría.
Mantendrá su distribución ineficiente e
inequitativa, pues hay intereses creados
alrededor de estas irracionalidades, que sólo la
puesta en marcha de una alternativa global de
cambio podrá hacer frente.

26. Las decisiones más relevantes
seguirán centralizadas.
La gestión del sistema continuará
centralizada y desvinculada de otros sectores
públicos, concediendo escaso poder de decisión a
los centros educativos. La inercia de la costumbre,
que lleva a concentrar decisiones y elude
redistribuir poder, sólo puede romperse con un
proceso de cambio a gran escala.

27. La gestión educativa seguirá
reducida a la administración
La gestión educativa seguirá atrapada en
los procesos y procedimientos formales
y burocráticos de la administración
pública, antes que en el logro tangible de
los objetivos de calidad y equidad
educativas, pues los cambios hasta ahora
producidos tienden a concentrarse en las
funciones y no en las estructuras ni en los
sistemas de gestión.

28. La corrupción seguirá siendo
una práctica
institucionalizada.
• Persistirán las prácticas de corrupción en
los distintos niveles de gestión, pues
erradicarla supone una reforma a gran
escala del modelo de gestión y una ley de
gestión pública en educación, que no está
hoy en la agenda y que va a demandar
una fuerte voluntad política.

29. Los estudiantes seguirán sin
aprender
El sistema seguirá siendo una fábrica de
analfabetos funcionales sin que nadie se
haga responsable, aumentando la
desconfianza social en el magisterio y la
educación, manteniéndose las escuelas
como espacios monótonos e irrelevantes.
Lo que es seguir fuera de juego en el
escenario productivo de la sociedad de la
información y la tecnología; con graves
problemas de gobernabilidad

30. El país no será viable a mediano
plazo.
Sin una educación que nos integre, rompa
el ciclo de reproducción de la pobreza y la
desigualdad, nos vacune contra la
violencia social y política, facilite el
desarrollo local y regional y nos haga
competitivos como nación, seguiremos
siendo un país sin destino, prescindible
para la sociedad mundial, del que
seguirán saliendo jóvenes emprendedores
y talentosos.

31. PEN PER PEL
Oportunidades y
resultados
educativos de igual
calidad para todos.
lograr una educación
humanista practicando
valores dentro de la familia, la
escuela y sociedad como
espacios de socialización y
aprendizaje permanente.
Desarrollar una
educación básica
intercultural,
bilingüe, inclusiva y
productiva que
posibilite el adecuado
desarrollo cognitivo,
personal y cultural de
niños, niñas, jóvenes
y adultos
Estudiantes e
instituciones que
logran
aprendizajes
pertinentes y de
calidad.
generar un currículo regional
pertinente y relevante al
contexto local y global,
orientado al desarrollo
regional y vinculado al mundo
productivo
lograr que las instituciones
educativas garanticen
aprendizajes de calidad,
funcionales en los distintos
ámbitos de la vida
Al 2011 la provincia de
Azángaro cuenta
con una educación
básica con calidad,
autonomía,
participación, e
interculturalidad con
docentes
responsables e
innovadores

32. PEN PER PEL
Maestros bien
preparados que
ejercen
profesionalmente
la docencia.
garantizar el ejercicio
profesional de la
docencia con maestros
probos, competentes y
comprometidos con la
educación y el
desarrollo regional
……con docentes
responsables e
innovadores….
Una gestión
descentralizada,
democrática, que
logra resultados y
es financiada con
equidad.
generar y concertar una
gestión educativa
transparente,
participativa
democrática y ética
orientada al logro de
resultados en el sistema
educativo regional
Implementar una gestión eficaz
y democrática que permita
asegurar el desarrollo de
capacidades humanas en un
marco de
educación intercultural y
productiva.
Al 2011 la provincia de
Azángaro ha logrado una
eficiente gestión de recursos y
presupuesto,
oportuna y sostenible basada
en la participación,
transparencia y equidad

33. PEN PER PEL
Educación superior de
calidad se convierte en
factor favorable para el
desarrollo y la
competitividad
nacional.
reorientar la formación
magisterial inicial, en
servicio y de otras
profesiones en la
educación superior no
universitaria y
universitaria,
garantizando una
formación permanente,
personal y profesional
que conduzca al
desarrollo regional.
Contar con una
educación orientada
y articulada hacia el
desarrollo sostenible
de la provincia y la
región.
Una sociedad que
educa a sus
ciudadanos y los
compromete con su
comunidad.
lograr la participación e
interacción
multisectorial en forma
permanente y generar
espacios de
concertación regional
para el mejoramiento
de la educación y el
desarrollo sustentable
y sostenible de la
Las organizaciones
civiles, la ciudadanía,
instituciones
públicas y privadas de la
provincia de Azángaro
participan
activamente en la
formación de una
sociedad educadora