Este documento presenta los elementos clave de un proyecto de investigación. Incluye secciones sobre introducción, problema de investigación, marco referencial, objetivos, metodología y procedimientos. El propósito general es guiar al lector sobre los contenidos esenciales que debe contener un proyecto de investigación y el orden lógico en que deben presentarse.

1. PROYECTOS
INVESTIGACIÓN
Marco Huertas Camino

2. 1. Introducción
2. Problema de investigación
1. Planteamiento del problema.
2. Formulación del problema.
3. Justificación de la investigación.
3. Marco referencial
1. Antecedentes.
2. Marco teórico.
4. Objetivos
1. Objetivos Generales
2. Objetivos Específicos.
5. Métodología.
1. Tipo y diseño de investigación
2. Tipo de investigación.
3. Diseño de investigación.
4. Variables
5. Participantes
6. Instrumentos de investigación
7. Procedimientos
2
MarcoHuertasCamino

3. Los contenidos de
proyectos
investigación:
3
MarcoHuertasCamino

4. TRES CUESTIONES PREVIAS
• Una cosa son los problemas sociales y otra los
problemas de investigación social.
• Existen diversas fuentes que pueden generar
ideas de investigación, pero no existe relación
alguna entre el tipo de fuente al que responde la
idea de investigación y la calidad de dicha idea.
• Existen distintas formas de formular el enunciado
del problema de investigación.

5. PASOS PARA PASAR DE UNA PREGUNTA INICIAL A
UNA PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
PRIMER PASO. Revisión de la “literatura” y las
fuentes disponibles
SEGUNDO PASO. Evaluación de la “literatura” y las
fuentes disponibles
TERCER PASO. Contextualización

6. PREGUNTA INICIAL
¿Cómo influyen los factores internos y externos en
la aplicación de la metodología de jerarquización
de recursos turísticos?
PREGUNTA MODIFICADA
¿Cómo influye la presencia o ausencia de factores
como personal especializado en gestión turística,
inversión de recursos, participación ciudadana y
presión política local, en la calidad de aplicación de
la metodología de jerarquización de recursos
turísticos?

7. Tercer paso:
CONTEXTUALIZACIÓN
• Unidad de análisis:
¿A quién o qué vamos a investigar?
• Espacio:
¿Dónde vamos a investigar?
• Tiempo:
¿Cuándo vamos a investigar?

8. DE LA PREGUNTA INICIAL A LA PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN

9. ESTRUCTURA DE LA PREGUNTA
DE INVESTIGACIÓN

10. ESTRUCTURA DE LA PREGUNTA
Indagación:
Interrogación con que se inicia el enunciado de la
pregunta de investigación.
Unidad de análisis:
Objeto, ¿a quién se va a investigar? o ¿qué se va a
investigar?
Variables:
Aspectos o características de la unidad de análisis
que se va a observar.

11. EJEMPLO 1
¿Cuál es la percepción del Plan Nacional de
Calidad Turística (CALTUR) y el compromiso
respecto de esta iniciativa que tienen los
responsables de establecimientos de hospedaje de
la ciudad de Trujillo que obtuvieron el
reconocimiento de buenas prácticas SABP?
•Indagación: ¿Cuál es ... ?
•Unidad de análisis: Responsables de establecimientos
de hospedaje de la ciudad de Trujillo .
•Variables: Percepción y compromiso con el Plan
Nacional de Calidad Turística (CALTUR).

12. EJEMPLO 2
¿Cuál es el perfil de la demanda turística que visita el
Cerro Chapelco para la práctica de deportes invernales?
•Indagación: ¿Cuál es... ?
•Unidad de análisis: Turista que visita el Cerro Chapelco
para la práctica de deportes invernales.
•Variables: Perfil de la demanda.

13. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA Y
JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

14. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMAY …
Debe responder a las siguientes interrogantes:
•¿Cuál es el hecho que voy a observar?, ¿por qué este
hecho constituye un problema?
•¿Qué DICE la investigación hecha al respecto?
•¿Qué NO DICE la investigación hecha al respecto?
•¿Qué carencia o limitación de conocimiento se busca
cubrir con la investigación propuesta?

15. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMAY …
El texto de la descripción debe incluir, de ser necesario,
lo siguiente:
•Referencias a autores, textos o investigaciones, que
apoyen y fortalezcan nuestros propios argumentos
•Presentación de datos estadísticos de bases de datos
oficiales o informes de investigación, que sustenten
nuestros propios argumentos

16. … JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
Debe responder a las siguientes interrogantes:
¿Qué conocimiento nuevo voy a producir?
•¿Qué brecha de conocimiento voy a cubrir?
•¿Qué información voy a obtener con el conocimiento nuevo
producido?
¿Para qué?
•¿Qué decisiones voy a tomar con el manejo de esa información?
•¿Qué cambios o mejoras se espera alcanzar con esas decisiones?
¿Para quién?
•¿Quiénes se beneficiarán con esos cambios o mejoras?
•¿Quiénes se beneficiarán de manera directa y quiénes de manera
indirecta?

17. REQUISITOS PARA LA
FORMULACIÓN DE PROBLEMAS
DE INVESTIGACIÓN

18. REQUISITOS
• El enunciado de la pregunta de investigación debe ser
conciso y preciso.
• La pregunta de investigación debe ser el resultado de una
revisión sistemática y completa de la “literatura” existente
sobre los temas abordados.
• La descripción del problema debe permitir derivar
(“destilar”) de manera lógica y clara la pregunta de
investigación.
• Las variables que forman parte de la pregunta de
investigación deben ser susceptibles de observación y de
análisis.
• La pregunta de investigación debe permitir “imaginar” una
respuesta a priori.
• El problema de investigación como tal debe responder al
interés académico del investigador, sus competencias
profesionales y los recursos con los que cuenta.

19. FORMULACIÓN DE LOS OBJETIVOS DE LA
INVESTIGACIÓN

20. EL OBJETIVO GENERAL
•Tiene por función precisar el alcance y la orientación
de la investigación.
•Debe guardar una relación lógica total con la pregunta
de investigación.
•Sus componentes son: el propósito y, opcionalmente,
el medio o medios.

21. EJEMPLO 1
Problema:
¿Cómo influye la presencia o ausencia de factores como
personal especializado en gestión turística, inversión de
recursos, participación ciudadana y presión política local,
en la calidad de aplicación de la metodología de
jerarquización de recursos turísticos en la regiones?
Objetivo general:
Determinar la influencia de la presencia o ausencia de
factores como personal especializado en gestión turística,
inversión de recursos, participación ciudadana y presión
política local, en la calidad de aplicación de la metodología
de jerarquización de recursos turísticos en la regiones.

22. EJEMPLO 2
Problema:
¿Cuál es la percepción del Plan Nacional de Calidad
Turística (CALTUR) y el compromiso respecto de esta
iniciativa que tienen los responsables de establecimientos
de hospedaje de la ciudad de Trujillo que obtuvieron el
reconocimiento de buenas prácticas SABP?
Objetivo general:
Establecer la percepción y el compromiso respecto del
Plan Nacional de Calidad Turística (CALTUR) que tienen
los responsables de establecimientos de hospedaje de
la ciudad de Trujillo que obtuvieron el reconocimiento
de buenas prácticas SABP.

23. LOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS
•Se desprenden de las variables que forman parte de la
pregunta de investigación y el objetivo general.
•Cada objetivo expresa la producción de conocimiento,
que es relativo al abordaje de cada variable.
•Cada objetivo específico expresa un resultado parcial
que, sumados, señalan cómo va a lograrse el objetivo
general de la investigación.

24. EJEMPLO 1
Problema:
¿Cómo influye la presencia o ausencia de factores como personal especializado
en gestión turística, inversión de recursos, participación ciudadana y presión
política local, en la calidad de aplicación de la metodología de jerarquización de
recursos turísticos en la regiones?
Objetivo general:
Determinar la influencia de la presencia o ausencia de factores como personal
especializado en gestión turística, inversión de recursos, participación ciudadana
y presión política local, en la calidad de aplicación de la metodología de
jerarquización de recursos turísticos en la regiones.
Objetivos específicos
• Establecer la influencia de contar con personal especializado en gestión
turística en la calidad de aplicación de la metodología de jerarquización de
recursos turísticos en la regiones.
• Establecer la influencia de la inversión de recursos en la calidad de aplicación
de la metodología de jerarquización de recursos turísticos en la regiones.
• Establecer la influencia de la participación ciudadana en la calidad de
aplicación de la metodología de jerarquización de recursos turísticos en la
regiones.
• Establecer la influencia de la presión política local en la calidad de aplicación de la
metodología de jerarquización de recursos turísticos en la regiones.

25. MARCO TEÓRICO

26. ¿Qué es un marco referencial?

27. Marco
Referencial
Antecedentes Marco teórico
Marco
conceptual
Los componentes del marco referencial

28. ¿Para qué construir un marco teórico - referencial?
Nos permite tener una visión clara del estado del conocimiento actual
sobre el problema de investigación.
Orienta al
investigador en
la descripción
del problema
planteado y
conduce al
establecimiento
de hipótesis
Permite decidir
sobre los datos
a recolectar y
las técnicas para
su recolección
Orienta en el
proceso de
análisis y permite
contrastar los
resultados
propios con los de
los antecedentes
Hace posible la
discusión y la
integración de
esquemas de
conocimientos

29. El marco referencial en el proceso de investigación
Idea o pregunta
inicial de
investigación
Revisión y
evaluación
exhaustiva de la
literatura
Definición del
problema y la
pregunta de
investigación
Elaboración de las
hipótesis y de la
propuesta
metodológica
Recolección de los
datos
Análisis de los
datos
Discusión y
conclusiones
Nuevas preguntas
de investigación

30. Los antecedentes
• Son estudios previos que abordan nuestras variables de
investigación y que el investigador decide que son
relevantes para debatir con nuestros resultados de
investigación.
• Esto supone que el investigador debe efectuar una revisión
y búsqueda exhaustiva que le permita seleccionar
investigaciones previas relacionadas con el tema.
• Pueden ser: trabajos de pre grado, postgrado, doctorado,
resultados de investigaciones realizadas por institucionales,
artículos.

31. Los antecedentes
Para su
búsqueda
debemos
considerar
Que sean
estudios de
investigación
Que exploren
nuestras
variables
La actualidad
de sus datos
El contexto en el
que se
desarrollaron
La fuente de la
que se extrae
Se deben utilizar
bases de datos
confiables

32. Criterios para evaluar los antecedentes
 Valorar la relevancia y utilidad del problema que se aborda.
 Evaluar la solidez argumentativa del marco teórico y el marco
conceptual del que se derivan las hipótesis.
 Valorar la rigurosidad de la metodología usada (selección de la
muestra, instrumentos, procedimientos, tratamiento de los datos)
para evaluar su replicabilidad.
 Evaluar los resultados y revisar la discusión buscando tomar nota
de las fortalezas y limitaciones del estudio.
 Verificar la consistencia entre el problema planteado, los objetivos,
las hipótesis, la metodología y la discusión.

33. Presentación de los antecedentes
• Los antecedentes seleccionados se deben organizar de una
manera ordenada y lógica.
• Se pueden presentar de acuerdo al orden cronológico o al
orden de importancia en relación al problema de
investigación.
• Se presentan los antecedentes internacionales y nacionales
sobre el tema.
• Cada antecedente debe ser una reseña en que aparezca el
propósito de la investigación, la muestra, los instrumentos, los
hallazgos más importantes o las conclusiones.
• No se debe redactar como si fuera una ficha bibliográfica.
• Al final de la presentación de los antecedentes el investigador
debe realizar una síntesis o integración de los datos
encontrados.

34. Clave para redactar
antecedentes:
Apellido, (Año de publicación).
Objetivo general de la investigación,
muestra, nombre del instrumento o
técnicas de recolección de
información. (O Una breve
descripción del trabajo cuando
corresponda) y Conclusiones.

35. Modelo
Velásquez (2010) realizó una investigación sobre la
comprensión y rendimiento académico en estudiantes del
primer año de la Facultad de Educación de una universidad
nacional. El objetivo general fue determinar la relación que
existe entre la comprensión lectora y el rendimiento académico
en una muestra conformada por 172 alumnos de ambos sexos.
Se utilizaron los promedios de calificación de los estudiantes y
los resultados que se obtuvieron de las pruebas de complejidad
lingüística progresiva (CLP) formas paralelas, elaboradas y
estandarizadas en Chile. Entre las conclusiones se halló que
existe relación significativa entre la comprensión y el
rendimiento académico.

36. El marco teórico
Es un sistema de constructos (conceptos), definiciones y
proposiciones relacionados entre sí, que presentan un punto de
vista sistemático de fenómenos, especificando relaciones entre
variables, con el objeto de explicar y predecir los fenómenos
(Kerlinger, 1975).

37. El marco conceptual
Es la sistematización de los conceptos que el investigador
considera relevantes para el entendimiento de su investigación
y para la posterior discusión de sus resultados.

38. Presentación del marco teórico-conceptual
 Descripción de los supuestos teóricos que soportan el problema
planteado por uno y/o por diferentes autores, enfatizando en su
utilidad para fundamentar el proceso de investigación.
 Se debe cuidar la citación y las referencias de autores y sus
publicaciones, considerando el estilo editorial elegido.
 En el marco teórico solo se debe consignar aquello que es
fundamental para la sustentación de nuestro problema de
investigación.
 Evitar los análisis históricos de las perspectivas teóricas si no es de
interés de la investigación.
 Su estructura debe ser lógica, partiendo de lo general a lo particular.

39. HIPÓTESIS
39

40. ¿Qué son las hipótesis?
40
Es una respuesta tentativa al problema
de investigación, que por su alto grado
de fundamentación teórica y empírica
tiene altas probabilidades de ser
verdadera.
Tiene carácter probabilístico.
Problema
Marco referencial
Hipótesis

41. ¿Cuáles son las funciones de las
hipótesis?
Direcciona los resultados de la investigación a partir de
un marco teórico consistente y de suficiente evidencia
empírica.
Explicita las variables de estudio y la relación existente
entre ellas.
Permite generalizar los resultados hallados en el
estudio.
Constituye un punto de partida para nuevas inferencias
sobre el tema investigado.
41

42. HIPÓTESIS
Factores como el personal especializado en gestión turística,
la inversión de recursos, la participación ciudadana y la
presión política local, influyen significativamente en la
calidad de aplicación de la metodología de jerarquización
de recursos turísticos en la regiones.
Estructura:
UNIDAD DE ANÁLISIS. Gobiernos regionales.
VARIABLES. Personal especializado en gestión turística,
inversión de recursos, participación ciudadana, presión
política local y calidad de aplicación de la metodología de
jerarquización de recursos turísticos.
IMPLICACIÓN. Influyen (cuasalidad).

43. ¿Qué otros tipos de hipótesis existen?
En ocasiones, la cantidad o la complejidad de observaciones que es necesario
llevar a cabo para comprobar la hipótesis, plantea la conveniencia de establecer,
además de las hipótesis de investigación, las nulas o alternativas.
Hipótesis de investigación (Hi):
La motivación de logro se relaciona directamente con la adquisición de la
competencia investigativa en los…
Hipótesis nulas (H0): (niega la Hi)
La motivación de logro no se relaciona con la adquisición de la competencia
investigativa en los…
Hipótesis alternativas (Ha): (es una alternativa a la Hi)
La motivación de logro se relaciona indirectamente con la adquisición de la
competencia investigativa en los…
43

44. Las hipótesis deben ser comprobables
HIPÓTESIS:
Factores como el personal especializado en gestión turística, la inversión de recursos,
la participación ciudadana y la presión política local, influyen significativamente en
la calidad de aplicación de la metodología de jerarquización de recursos turísticos en
la regiones.
VIABILIDAD DE LA COMPROBACIÓN:
Variable. Inversión de recursos.
Fuente. Presupuesto Institucional Modificado (PIM) regional.
Variable. Participación ciudadana.
Fuente. Actas de conformación del Comité de Jerarquización.
Variable. Calidad de aplicación de la metodología de jerarquización de recursos
turísticos.
Fuente. Informe de … y jerarquización del patrimonio turístico regional.

45. Las hipótesis deben guiar
la investigación
HIPÓTESIS:
Factores como el personal especializado en gestión turística, la
inversión de recursos, la participación ciudadana y la presión política
local, influyen significativamente en la calidad de aplicación de la
metodología de jerarquización de recursos turísticos en la regiones.
DISEÑO REQUERIDO:
Diseño de factores asociados.
MUESTRA REQUERIDA:
Muestra intencional de gobiernos regionales que han ejecutado la
metodología.
ANÁLISIS ESTADÍSTICO REQUERIDO:
Regresión múltiple.

46. Las hipótesis deben ser compatibles con los
conocimientos actuales
HIPÓTESIS:
Factores como el personal especializado en gestión turística, la inversión de
recursos, la participación ciudadana y la presión política local, influyen
significativamente en la calidad de aplicación de la metodología de
jerarquización de recursos turísticos en la regiones.
PERSPECTIVAS DE ANÁLISIS DE LA GESTIÓN PÚBLICA REGIONAL:
•Análisis de resultados (eficiencia y eficacia del gasto público).
•Análisis de la descentralización y participación.
•Necesidades de validación de la metodología.
•Antecedentes de investigación con resultados importantes y compatibles.

47. VARIABLES
47

48. ¿Qué es una variable de investigación?
Es una característica, cualidad o propiedad de un
hecho o fenómeno que tiende a variar y que dicha
variación es susceptible a medición o evaluación.
48
¿Cómo y cuánto influyen el tipo de organización política, la
experiencia de gestión, los recursos humanos y la claridad en las
prioridades del gasto en la eficiencia del gasto en municipios locales
de Piura?

49. Tipos de variables
.
Por su naturaleza, pueden ser cualitativas o cuantitativas.
Cualitativas
• Son aquellas cuya
variación tiene carácter
cualitativo, no
numérico. Ejemplo:
Sexo.
• Otros ejemplos:
Cuantitativas
• Son aquellas cuya
variación tiene carácter
numérico. Ejemplo:
Edad.
• Otros ejemplos:

50. Las cuantitativas pueden ser:
.
Discretas
• Son aquellas cuyo valor
son números enteros
dentro de su rango.
Ejemplo: Edad.
• Otros ejemplos:
Continuas
• Son aquellas que
pueden tomar cualquier
valor dentro de su
rango, no solo enteros.
• Ejemplo: Peso.
• Otros ejemplos:

51. Tipos de variables
.
Por su escala de medición, pueden ser:
Nominales
• Su variación
incorpora
categorías sin
ninguna
jerarquía.
Ejemplo:
Sexo.
• Otros
ejemplos:
Ordinales
• Su variación
implica orden
entre sus
categorías.
Ejemplo:
Nivel de
instrucción.
• Otros
ejemplos:
Intervalo
• Supone orden
y grados de
distancia
iguales entre
las diversas
categorías
cuantitativas.
Ejemplo: CI.
Razón
• Comprenden:
distinción,
orden,
distancia y
origen único
natural (0).
Ejemplo:
Edad.

52. CONTENIDOS

53. 1. Problema de investigación
a) Planteamiento del problema.
Consiste en la descripción que haces de las circunstancias que te han permitido
descubrir e identificar un problema de conocimiento, sea por el contacto que
tuviste con la realidad social o con la literatura sobre los temas que estás
abordando.
Para ello es necesario que tengas presente que un problema de investigación
existe cuando el conocimiento sobre algo es muy limitado, cuando la evidencia
disponible no es consistente o cuando el conocimiento ya existente, al margen
de su solidez, no ha sido validado en un contexto o población determinada. En
todos estos casos hay vacíos de conocimiento que puedes llenar con
investigación nueva y que justifican una iniciativa de este tipo.
Se debe hacer referencia a la investigación previa y a data estadística confiable
para presentar el problema con claridad y exponer su importancia.
En el planteamiento del problema debes ocupar 3 páginas como máximo y
dos páginas como espacio recomendable.
53
MarcoHuertasCamino

54. b) Formulación del problema.
Es el enunciado de la pregunta de investigación o
interrogante central que te formulas y que buscas
responder con el estudio. Esta pregunta debe incluir
las variables que se observan y las unidades de
análisis, así como referencias a espacio y tiempo para
el desarrollo del estudio.
La pregunta de investigación que formules debe ser
concisa, es decir, enunciada en no más de tres o
cuatro líneas.
54
MarcoHuertasCamino

55. c) Justificación de la investigación.
• La justificación consiste en la exposición que debes hacer de las
principales razones que motivan el estudio. Una investigación debe
explicar por qué es necesaria su ejecución y cuáles son los
beneficios (al menos potenciales) de ello.
• Toda justificación, al margen del tema que aborde el estudio, debe
plantearse y dar respuesta a una interrogante como la siguiente:
¿Qué conocimiento nuevo voy a producir con el desarrollo de la
investigación? Luego, en el marco de esa interrogante, debes dar
respuesta a otras interrogantes derivadas: ¿Qué información voy a
obtener con el conocimiento nuevo producido?, ¿qué decisiones voy
a poder tomar con el manejo de esa información?, ¿qué cambios o
mejoras espero alcanzar con las decisiones que se tomen?, ¿quiénes
se beneficiarán con esos cambios o mejoras?, ¿quiénes se
beneficiarán de manera directa y quiénes de manera indirecta?
La justificación debe ocupar 3 páginas como máximo o 2 páginas
como espacio recomendable.
55
MarcoHuertasCamino

56. Marco referencial
a) Antecedentes
• Es la presentación del estado del conocimiento que la investigación
previa –tanto nacional como foránea– ha alcanzado sobre el problema
que estás abordando. Supone el uso de criterios claros para identificar,
evaluar y seleccionar aquellos estudios que se emplean como
referentes. Criterios que tienen que ver con la pertinencia del
antecedente y con el uso de fuentes confiables para su identificación.
• Es importante dejar en claro que los antecedentes que puedes utilizar
solo se refieren a los resultados de la investigación empírica (de
campo) previa, que esté relacionada con el tema que vienes abordando.
Operativamente, cada antecedente debe dar lugar a una reseña en la
que identifiques el propósito del estudio, la muestra que utilizó, los
instrumentos empleados, los hallazgos más importantes y las
conclusiones. Los debes redactar en uno o dos párrafos y de modo tal
que no parezcan la trascripción de una ficha.
56
MarcoHuertasCamino

57. • Al final del punto de antecedentes, esperamos que realices
una integración de la información encontrada. Por ejemplo,
puedes identificar tendencias en el abordaje conceptual o la
metodología empleada, los marcos institucionales en los que
se hace la investigación, la consistencia en algunos resultados
o la dispersión en otros, etc.
• Ten en cuenta que debes incluir solo aquellos antecedentes
que resulten pertinentes al tema específico que estés
abordando y no aquellos que tengan una relación parcial o
tangencial. La presentación de cinco o seis estudios como
antecedentes es una cantidad razonable y manejable si los has
elegido de un universo mayor de estudios revisados.
En el punto de antecedentes debes ocupar 5 páginas como
máximo y 3 páginas como espacio recomendable. 57
MarcoHuertasCamino

58. Marco teórico.
El marco teórico es una recopilación que debes hacer de las teorías
o los argumentos que distintos autores tienen en torno al
problema que vienes abordando y que exige cumplir algunos
requisitos
• No se trata de una simple reproducción o de un resumen de lo
expuesto por otros, sino que debe incorporar aportes originales
tuyos para adecuar la teoría previa (que es general) al problema
concreto (que es un caso específico), enriqueciendo con ello el
conocimiento existente.
• Es una exposición de la manera cómo estás entendiendo los
conceptos y categorías centrales en tu propuesta, que resulta de
una revisión y evaluación propia de la literatura disponible.
58
MarcoHuertasCamino

59. • Es un espacio privilegiado para que puedas mostrar el
dominio que has alcanzado sobre las teorías predominantes,
los autores más importantes y los documentos
fundamentales en el campo del estudio, respaldando siempre
las aseveraciones que hagas con citas y referencias de fuentes
impresas o electrónicas válidas y confiables.
• Su organización debe darse solo en torno a las variables que
forman parte del problema, que son los conceptos más
importantes de tu propuesta.
59
MarcoHuertasCamino
En el proyecto se recomienda un marco teórico de mínimo 10 hojas.

60. Objetivos e hipótesis
• Objetivos.
• Los objetivos se formulan inmediatamente después de
identificado el problema de investigación. Definido el problema
tienes resuelto el qué vas a investigar, interrogante que debes
complementar con otra que se pregunte por la finalidad, es
decir, cuáles serán los propósitos del estudio.
• Tus objetivos de investigación deben expresar aquello que te
propones explorar, describir o explicar. Deben guardar una
relación directa con la pregunta de investigación y en su
enunciado debes utilizar verbos en infinitivo. Es necesario que
consignes un objetivo general y algunos objetivos específicos,
estos últimos en una cantidad que, por lo general, se asocia a las
variables que forman parte de tu problema.
60
MarcoHuertasCamino

61. Hipótesis.
• Las hipótesis son respuestas a priori a la pregunta de
investigación que te has planteado. Se formulan como
proposiciones cuya veracidad la debes confirmar en el proceso
de investigación como tal, en el que pueden ser demostradas o
negadas.
• Su presencia es solo indispensable en el marco de estudios que
buscan probar o demostrar algo, mas no en todo tipo de
estudios. Los estudios descriptivos que observan las
manifestaciones de variables por separado o aquellos
cualitativos que buscan comprender significados o
representaciones sociales no están interesados en establecer
relaciones analíticas entre variables y, por ello, no requieren
del uso de hipótesis.
• Es importante que reflexiones sobre el tipo de estudio que
estás planteando y evalúes si requiere o no presentar hipótesis.
61
MarcoHuertasCamino

62. Método
Esta sección contiene las subsecciones
de tipo y diseño de investigación,
variables, muestras, instrumentos de
investigación, procedimientos de
recolección de datos y plan de análisis.
62
MarcoHuertasCamino

63. Tipo y diseño de investigación
Tipo de investigación.
• La literatura sobre métodos nos dice que por lo general se
utilizan dos criterios para establecer el tipo de investigación
que se quiere hacer: el nivel de complejidad del estudio y el
tipo de análisis al que se someterá la información recolectada.
Según el primer criterio, un estudio puede ser exploratorio,
descriptivo o explicativo. Según el segundo criterio, en un
estudio se puede emplear análisis cuantitativo, cualitativo o
mixto.
La elección del tipo de investigación que hagas, así como las
razones de esta decisión, las debes exponer en dos párrafos o
media página como espacio recomendable.
63
MarcoHuertasCamino

64. Diseño de investigación.
• El diseño es una descripción clara y detallada que debes hacer sobre cómo
operas para responder a la pregunta de investigación o validar la hipótesis
que has formulado. Es una secuencia de pasos que prescribe cómo
levantar datos, procesarlos, analizarlos e interpretarlos, con el propósito
de responder al problema planteado.
• En la investigación social no se tiene un acuerdo pleno en torno a qué
tipos de diseños hay y cómo clasificarlos. Una reconocida autoridad en el
campo como Kerlinger (2002) tiene una propuesta de clasificación que es
compartida por muchos. En ella identifica dos tipos generales de diseños:
experimentales y no experimentales. Entre los primeros, los experimentos
clásicos o los cuasi experimentos, ya sea que se desarrollen en campo o en
laboratorio. Entre los segundos, los estudios descriptivos, comparativos,
de correlación, ex post facto, de casos, evolutivos y documentales.
64
MarcoHuertasCamino

65. Variables
65
MarcoHuertasCamino
• La definición conceptual debe ser sucinta y precisa, consistente
con lo expuesto en el marco teórico y, de preferencia, referida a
una fuente documental válida. Cada definición conceptual debe
ser redactada en un párrafo.
• La definición operacional debe traducir tus conceptos a
indicadores observables y medibles, es decir, describir cómo es
medida cada variable, incluyendo la elección de los
procedimientos e instrumentos necesarios. Su presentación, por
lo general, se hace en cuadros o matrices.
• Esta subsección ocupa un espacio variable, dependiendo del
número de variables que haya que definir, pero que no debe
exceder las dos páginas.

66. Muestra
• Para definir la población que es objeto de estudio, primero es
necesario que tengas claridad sobre las unidades de análisis que
utilizarás en la investigación. Qué clase de personas vas a observar y
en dónde. Por ejemplo, conductores de pequeñas empresas del giro
de confecciones en San Juan de Lurigancho (Lima). De esta manera
delimitas la población en estudio, facilitando un proceso de
observación más preciso y con mayor profundidad.
• También es necesario que ofrezcas datos precisos acerca de las
características demográficas, económicas, sociales, culturales y otras
que se consideren pertinentes acerca de la población de donde sale
la muestra. De modo similar, debes describir el procedimiento de
extracción de la muestra, los criterios empleados, el tamaño y la
composición de la misma.
En esta subsección debes ocupar dos páginas como máximo y una
hoja página como espacio recomendable.
66
MarcoHuertasCamino

67. Instrumentos de investigación
• En este espacio presentas una ficha técnica del instrumento que
empleas, señalando la autoría, el contexto de origen, así como
datos de validez y confiabilidad. En caso de que el instrumento
haya sido elaborado por el investigador, se deben describir los
procedimientos de elaboración y de validación, así como los
datos correspondientes.
• También debes incluir el formato completo de cada instrumento
en los anexos del proyecto.
• Cada ficha de instrumento debe ocupar media página como
máximo. En algunos casos es posible presentar una ficha
comprensible en menos espacio.
67
MarcoHuertasCamino

68. Procedimientos de
recolección de datos
• Aquí debes describir cada una de las acciones para la
aplicación “en campo” de los instrumentos y otros
procesos: lugar y momentos, condiciones, recursos
empleados, entre otras.
• En este tema es muy probable que tengas diferencias
grandes entre lo que programaste (proyecto) y lo que
terminaste ejecutando (informe). Eso es frecuente y no te
debe llevar a sorpresa.
En términos de espacio no debes exceder 2 páginas e,
idealmente, ocupar una página. 68
MarcoHuertasCamino

69. IMPORTANTE:
Un proyecto de investigación
fundamentado y
adecuadamente presentado
debe ocupar entre 20 y 30
páginas, sin contar la
portada, el índice, las
referencias y los anexos. 69
MarcoHuertasCamino

70. Plan de análisis
• Es la descripción breve y clara del tratamiento que les
has dado a los datos recogidos según el plan de análisis
diseñado. Aquí también es muy probable que tengas
diferencias grandes entre lo que programaste (proyecto
de tesis) y lo que terminaste ejecutando (informe de
tesis). Como en la recolección de datos, es frecuente y no
te debe llevar a sorpresa.
• En términos de espacio no debes exceder una página e,
idealmente, ocupar media página.
70
MarcoHuertasCamino

71. Resultados
Presentación de resultados
• En la presentación de resultados debes mostrar en tablas
y figuras lo que hallaste, los resultados “brutos” de la
investigación, acompañados de una descripción muy
puntual. La interpretación de estos hallazgos la debes
hacer en el segmento de discusión que es el
inmediatamente posterior.
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72. Discusión
• La discusión es el núcleo de toda investigación, su parte más
importante. Es para analizar e interpretar los resultados que
encontraste, enfatizando en aquellos aspectos importantes o
novedosos del estudio.
• Para abordar la discusión debes formularte interrogantes como las
siguientes: ¿Qué tan importantes son los resultados alcanzados o los
hallazgos?, ¿qué de nuevo surge de ellos y en qué campos?, ¿con ellos
se cumplen los objetivos y se validan las hipótesis? Dar respuesta a
estas y a otras preguntas que te puedes formular supone contar con
sustento y actuar con lógica, pero también con imaginación y
creatividad.
En la discusión de los resultados de tu estudio debes mostrar cómo
los hallazgos concuerdan o disienten con los hallazgos de otros
investigadores en el campo, discutiendo las implicancias de esa
situación. También es conveniente que muestres las limitaciones que
tuvo el estudio y la forma como pudieron afectar sus resultados.
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73. CARACTERÍSTICAS DE FORMA
• Papel. Papel bond blanco tamaño A4 de 80 gramos.
• Márgenes. Espacios de 3 centímetros en los márgenes izquierdo y
superior. De 2.5 centímetros en los márgenes derecho e inferior. Se
ocupará 1 centímetro del margen izquierdo para la encuadernación.
• Interlineado. En el texto, de un espacio y medio, incluyendo las citas
textuales largas. En la sección de referencias, de un espacio.
• Letras. Arial 11 puntos para el texto, las referencias, la titulación de
tablas y figuras. Arial 9 puntos en el interior de las tablas y figuras.
• Paginación. Números arábigos desde la primera página de la
introducción hasta la última página de las referencias. La ubicación
de los números es en la parte inferior derecha de cada página.
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