Trabajo colaborativo

1. Experiencia educativa para
la colaboración

2. “(...) La formación debe garantizar el aprendizaje independiente de los estudiantes, pero, dada la
importancia del aprendizaje como un proceso social, también hay que diseñar experiencias formativas
que ofrezcan posibilidades para la colaboración.”
[Begoña Gros (Ed) ]

3. Sistema de interacción, donde se trabaja de manera grupal para alcanzar una
meta definida. Requiere de compromiso y logra que los conocimientos sean
significativos, el alumno se apropia de éstos a través de sus experiencias dentro
del grupo, donde interactúa, genera comentarios, sugerencias y reflexiones
sobre el trabajo, que ha desarrollado cada uno de los integrantes, y a su vez,
espera que sus compañeros den sus aportaciones.
Para complementar puedes visitar el siguiente
LINK
Mtra. Irma Judith González Rojas

4. APRENDIZAJE COLABORATIVO
“Participar en un acontecimiento que se
vive y del que se aprende algo o en un
experimento, o bien, Producir una
actividad intelectual, artística.. mediante
un conjunto estructurado de personas con
un mismo fin”.
http://blogequipo7modulov.blogspot.mx/
Heriberto Zamora Meneses

5. El proceso metodológico del diplomado y no sólo de la
actividad de la clase 3 del módulo 1, contienen la
metodología que plantean las teorías pedagógicas que
convergen en lo que se le llama “Constructivismo” y,
me atrevo a decir que incluso, la bibliografía Gros,
Begoña (Ed) (2011)(Ed), Evolución y retos
de la educación virtual. Construyendo el e-
learning del siglo XXI - Barcelona, Editorial
UOC, Cap. 4, se apega a lo que esta
corriente pedagógica plantea para la
educación.
De esta manera, las TICs permiten mejorar y
flexibilizar el proceso educativo, enriqueciendo
la comunicación (sólo nos falta adecuarnos a
esta forma) y, mejoran los recursos de
aprendizaje. La interacción y colaboración
para la presente tarea son un ejemplo de ello;
sólo nos falta adecuarnos y familiarizarnos,
aceptando que la actividad tiene una
implicación activa en nuestro propio
aprendizaje
La educación personalizada que implica
flexibilidad; la asincronía que implica respetar
ritmos vitales y profesionales de cada alumno; la
interactividad que provoca la socialización,
recreación y reconceptualización de lo aprendido;
la evaluación continuada que permite reflexionar
para encontrar el cómo aprendo cuando aprendo y
poder ser estudiantes a lo largo de la vida y; la
democratización (justicia y equidad) del campus y
aula virtual para no marginar a nadie y tratarnos
entre iguales y con las mismas oportunidades.
Desde luego que me refiero al modelo de e-
learning de Tercera Generación.
Leoncio
Reinaldo Gil
Vélez.

6. ¿Por qué aprender en colaboración?
Según estos autores: (Salmon, 2000; Garrison-Anderson,
2005 ). Las buenas prácticas en el aprendizaje en línea
recomiendan una pedagogía que dé apoyo al desarrollo
de comunidades de aprendizaje.
Cabero (2003) considera que el trabajo colaborativo de los
estudiantes nos ofrece una serie de ventajas, como son:
crear interdependencia positiva entre los miembros,
generar debates en torno a la búsqueda de estrategias de
uso y resolución de problemas, facilitar el intercambio de
información y la construcción social del conocimiento.
Andriessen (2003) considera que las tareas tienen que estar
muy bien diseñadas para que tengan sentido y, además,
enfatiza la dificultad del trabajo grupal de los estudiantes.
Leticia Reyes Martínez.

7. El enfoque colaborativo requiere de una
preparación más avanzada para
trabajar con grupos de estudiantes.
El aprendizaje fundamental es el
conocimiento básico: gramática,
ortografía, procedimientos
matemáticos, hechos históricos,
representarán tipos de conocimiento
fundamental.
Aprender en grupo, en cooperación y
en colaboración son expresiones
que se están utilizando
frecuentemente.