1. Integración Curricular
Programa Aula de Innovación
Pedagógica

2. INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LAS
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y
COMUNICACIÓN
El Diseño Curricular
Nacional, considera como
uno de los propósitos de la
educación Básica Regular
al 2021 el dominio de las
Tecnologías de la
Información y
Comunicación (TIC).

3. Instancias de la Gestión Educativa

4. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA
INTEGRAR LAS TIC EN EL PROCESO
EDUCATIVO
Cada institución educativa que cuenta con
Tecnologías de Información y
Comunicación (TIC) , debe considerar en su
Proyecto Educativo Institucional (PEI) el
uso en el aula, AIP /CRT.

5. Para integrar las tecnologías debemos
considerar los siguientes aspectos:
1. Apropiación.
2. Integración de las Actividades de las TIC
en la programación curricular.
3. Aprovechamiento pedagógico de las
actividades de Los recursos TIC en el
aula.
4. Producción de material educativo.

6. 1. APROPIACIÓN DE LA XO
A) SENSIBILIZACIÓN
El docente se sensibiliza al uso de las TIC en
educación, al verificar que cumplen una función
importante en el desarrollo de sus actividades
diarias y su trabajo profesional.
B) COMPRENSIÓN
El docente comprende que los recursos TIC, les
posibilita el aprender a conocer, aprender a
hacer, aprender a ser, desarrollan la iniciativa, el
trabajo colaborativo, aprender a vivir juntos, etc.

7. C) VALORACIÓN
Apreciar las posibilidades y limitaciones
de las TIC en unidades y sesiones
de aprendizaje.
D) PROYECCIÓN
Visualizar las TIC en el proceso de enseñanza y
aprendizaje.

8. 2. INTEGRACIÓN DE LAS TIC AL
DESARROLLO DEL CURRÍCULO
El docente es capacitado y esta en condiciones de
analizar las posibilidades de usar las actividades,
aplicaciones o recursos de las TIC en el proceso
de contextualización del currículo a su institución
educativa, seleccionarlas de acuerdo a su realidad
e incorporarlas en la planificación curricular a
fin de potenciar el desarrollo de capacidades
definidas en las áreas curriculares.

9. El docente determina cuál o cuáles de los recursos TIC
le conviene utilizar, de acuerdo a los siguientes criterios:
▫ Que se adecuen al nivel de desarrollo de los
alumnos.
▫ Que los estudiantes cuenten con destrezas
previas al uso de las TIC.
▫ Identificar habilidades que se pueden
desarrollar mejor con el apoyo de los recursos
tecnológicos

10. 3.
APROVECHAMIENTO PEDAGÓGICO DE LAS TIC
DE LAS XO
Es la relación entre los tipos de actividades
educativas posibles y las capacidades y
habilidades que son mejor aprovechadas en el
aula , a través de proyectos, presentaciones,
sistematización, creatividad y producción etc.

11. A. Respecto al educando:
En el aula las TIC apoyan el proceso de enseñanza y
aprendizaje, responden a intereses y necesidades del
educando, facilitando el desarrollo de capacidades
cuando participan en :
▫ Actividades de indagación(investigación).
▫ Actividades de procesamiento de la información.
▫ Trabajos colaborativos.

12. B. Respecto al docente:
El docente aprovechará las TIC en las siguientes
actividades:
– Intercambio de experiencias con los colegas respecto
a los procesos de planificación, implementación,
ejecución y evaluación de la acción educativa.
– Optimización del proceso de generar información
contextualizada y diversificada.
– Mejorar la calidad de su preparación para diseñar y
programar actividades pedagógicas.

13. Las Tecnologías de Información y
Comunicación(TIC) son un medio
para el desarrollo de capacidades.
La integración de las TIC en la
Programación curricular debe enfocarse a
priorizar la CAPACIDAD a desarrollar con los
estudiantes, luego considerar el CONTENIDO
temático a tratar, finalmente el RECURSO TIC a
emplear.

14. 4. Producción de material educativo
Creación de materiales educativos para
la enseñanza:
El docente que conoce e integra las TIC al
currículo maneja los recursos y herramientas
de manera flexible y adaptable que le permiten
generar soluciones a los problemas que se le
presentan. De esta manera, adapta o crea sus
propios materiales de enseñanza
contextualizadas.

15. Producción de material educativo del
educando
Los alumnos mejoran sus competencias
comunicativas y producen materiales originales,
creados a partir de las informaciones que reciben
y procesan. Esta etapa superior de innovación y
creación de material educativo es posible luego de
un trabajo sistemático de desarrollo de las
capacidades de investigación, procesamiento de
información y resolución de problemas en el
marco del trabajo colaborativo.

16. 4. Producción de material educativo con las XO
PERTINENCIA
La producción debe relacionarse con:
• Las necesidades educativas o comunales.
• El contexto inmediato de aplicación.
• El contexto social y cultural del productor.
Si cumple con alguno de estos puntos, el material
es pertinente. El cumplimiento de otros puntos
adicionales potencia el material y lo convierte,
además, en útil y provechoso.

17. CMAP TOLLS

18. FREEMIND

19. ETOYS:
Cuento

20. Scratch: Expresa su Cultura

21. Exe Learning