PROCESOS DE APRENDIZAJE

1. 1
INTEGRAL TRAINING OF PUBLIC ACCOUNTANT OF
THE UPTC SEDE CHIQUINQUIRÁ, FROM THE
PERSPECTIVE AS PERSON, CITIZEN AND
PROFESSIONAL.
ABSTRACT: Higher education confronts social problems that
influence the development of different professions, and that are not
far from accounting training. We are talking precisely about the
weaknesses that arise in family formation, the lack of citizen culture
and the high level of corruption that is occurring in the country.
Faced with this problem, Universities face a great challenge and it
is to train qualified professionals, ethical people and critical citizens.
This is how the present investigation seeks to characterize the
integral formation of the Public Accountant Upetecista Sede
Chiquinquirá 2015-2017 I; taking as a base three of the dimensions
of integral formation, which are the ethical dimension, the political
and cognitive partner; to which according to the present study,
correspond three types of training that are: The process of growth as
a person, citizen and professional.
The work is approached as a qualitative descriptive study. The
population, which is addressed in the research is the total of students
in the last semesters of the first academic year of 2017, graduates
between 2015-2016 and professors of the Public Accounting
Program of the Pedagogy and Technology University of Colombia .
The definition of the sample of said population was made by means
of the statistical equation for population proportions. This is how the
surveys conducted were focused on identifying the type of training
received and the type provided, in the dimensions as a person,
citizen and professional.
As a result, it was evident that students during their training at the
University transform their values, this aspect is due to various
factors such as: The moral, ecology and public education that seeks
to generate the Program, the change of life from school to university
and the presence of a hidden curriculum. Regarding training as a
citizen, some respondents (students and graduates), expressed little
importance to issues such as citizen participation, social problems
and the environment; it is here, where the question arises, regarding
education received in the family, social, school and university
contexts. Finally, in terms of professional training, it is important to
reflect on the instrumental mentality presented by students.
Key Words: Values, citizen education, students, public accountant.
Formación integral del Contador
Público de la UPTC Sede
Chiquinquirá, desde la perspectiva
como Persona, Ciudadano y
Profesional.
Dianna Katherine González
Estudiante de Contaduría Pública
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
Sede Chiquinquirá
Correo electrónico: kate051981@hotmail.com
Nubia Yaneth Sierra
Estudiante de Contaduría Pública
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
Sede Chiquinquirá
Correo electrónico: nubiha_9505@hotmail.com
RESUMEN: La educación superior, enfrenta
problemas sociales que influyen en el desarrollo
de las distintas profesiones, y que no se
encuentran alejados de la formación contable.
Estamos hablando precisamente, de las
debilidades que se presentan en la formación
familiar, de la falta de cultura ciudadana y del alto
nivel de corrupción que se está presentando en el
País. Ante esta problemática planteada, las
Universidades enfrentan un gran reto y es la de
formar profesionales idóneos, personas éticas y
ciudadanos críticos. Es así, como la presente
investigación busca caracterizar la formación
integral del Contador Público Upetecista Sede
Chiquinquirá 2015-2017 I; tomando como base
tres de las dimensiones de formación integral, las

2. 2
cuáles son la dimensión ética, la socio política y
la cognitiva; a las que según el presente estudio,
corresponden tres tipos de formación que son: El
proceso de crecimiento como persona, ciudadano
y profesional.
El trabajo se aborda como un estudio
descriptivo de carácter cualitativo. La población,
que se aborda en la investigación es el total de
los estudiantes de últimos semestres del primer
periodo académico del año 2017, los egresados
entre los años 2015-2016 y los profesores del
Programa de Contaduría Pública de la
Universidad Pedagogía y Tecnología de
Colombia. La definición de la muestra de dicha
población, se realizó mediante la ecuación
estadística para proporciones poblacionales. Es
así, como las encuestas realizadas estuvieron
enfocadas en identificar el tipo de formación
recibida y la proporcionada, en las dimensiones
como persona, ciudadano y profesional.
En consecuencia, se pudo evidenciar que los
estudiantes durante su formación en la
Universidad transforman sus valores, este aspecto
se debe a diversos factores como: La educación
moral, ecología y pública que busca generar el
Programa, el cambio de vida del ámbito escolar
al universitario y la presencia de un curriculum
oculto. En lo referente a la formación como
ciudadano, algunos encuestados (Estudiantes y
egresados), manifestaron poca importancia a
temas como la participación ciudadana, los
problemas sociales y el medio ambiente; es aquí,
donde surge el interrogante, respecto a la
educación recibida en el contexto familiar, social,
escolar y universitario. Por último, en cuanto a la
formación profesional, es importante reflexionar,
respecto a la mentalidad instrumental que
presentan los estudiantes.
PALABRAS CLAVES: Valores, educación
ciudadana, estudiantes, contador público.
Introducción
Existen distintos aspectos del entorno, que
inciden en la formación universitaria. Para
empezar, la corrupción en Colombia se da todas
las clases sociales, sin ningún tipo de distinción,
involucrando todo tipo de personas. Es así, como
cada vez es más común escuchar sobre actos de
corrupción, donde resultan implicados personas
que han tenido una formación universitaria, tanto

3. 3
en instituciones públicas como privadas; lo que
genera una realidad, que no está distinguiendo la
procedencia de los egresados, quienes se están
adecuando a un ámbito laboral en el que una de
las principales prioridades, no es solo el
crecimiento profesional, sino un beneficio
económico en el menor tiempo posible.
Ahora bien, es importante reflexionar si existe
corresponsabilidad de las Universidades, en los
actos de corrupción de sus egresados, teniendo en
cuenta que estas instituciones, no deben formar
únicamente profesionales competentes
laboralmente, sino también personas éticas y
ciudadanos al servicio de la sociedad.
Otro aspecto a tener en cuenta, es el referente
cultural, debido a que la función de la educación,
no consiste únicamente en impartir
conocimientos, sino también en transmitir valores
basados en factores sociales y culturales. Aquí, se
hace necesario recalcar, la importancia de
respetar y comprender la identidad cultural de los
alumnos, tanto por parte de los docentes, como de
los mismos estudiantes. En este contexto, se hace
preciso tener en cuenta la importancia de formar
cultura ciudadana, inculcando valores de respeto,
civismo, tolerancia, prudencia, protección al
medio ambiente, responsabilidad social, cuidado
de los bienes públicos y convivencia ciudadana.
Resulta trascendental, entonces, hacer una
meditación respecto a este tema, debido a que la
sociedad actual percibe la cultura ciudadana,
como una obligación producida por una ley o
decreto de un determinado gobernador o alcalde,
y no como un compromiso que cada ciudadano
debe asumir con responsabilidad. La invitación,
entonces es que desde la academia, se forme
profesionales con cultura ciudadana, que
contribuyan a la creación de una mejor sociedad.
En este escenario, resulta importante hacer
una reflexión, respecto a la formación familiar,
debido a que la familia, es el eje básico y decisivo
en la conformación, de la personalidad de un
ciudadano y en su socialización inicial (Suarez &
Moreno). En el seno familiar, se transmiten y
asumen los primeros valores, se maduran las
relaciones humanas, se potencia el crecimiento y
el bienestar de sus miembros. Por eso, es
importante que los estudiantes, aprendan a
convivir y respetar distintos pensamientos; y que

4. 4
los profesores, respeten las creencias de sus
alumnos, permitiéndoles expresarse libremente,
promoviendo siempre el respeto, la tolerancia, la
ética; y generando los instrumentos necesarios,
para que aprendan a ser personas éticas y
ciudadanos activos dentro la sociedad.
Con base en lo anterior, se busca dejar dos
reflexiones; la primera enfocada en Paulo Freire,
el cual afirmó que "la educación no cambia el
mundo, cambia a las personas que van a cambiar
el mundo” (Freire, 1978), y esto es real, debido a
que cuando la enseñanza se une al aprendizaje en
un contexto, tanto del maestro como del aprendiz,
pueden adquirir conocimientos que contribuyen
al desarrollo de una mejor sociedad; la segunda,
se basa en las apreciaciones de Moisés
Wasserman; que considera como primordial, el
hecho de educar bien en lo básico y estimular los
valores, la formación como ciudadanos, la
imaginación, la discusión, la experimentación y
la crítica, debido a que de ahí surgirá el
fortalecimiento de las profesiones, (Wasserman,
2017).
De esta manera, el presente artículo se
compone de un preámbulo sobre la formación
integral y de seis apartados: En el primero se
plantea la formación del estudiante como
persona; en el segundo como ciudadano; y en el
tercero como profesional; todo enmarcado desde
la formación integral y a partir de los aportes
realizados por Henry Giroux a la instrucción
escolar, a los educadores, los políticos, los
teóricos sociales y los estudiantes, el cuarto
establece la metodología de la investigación, el
quinto apartado comprende los resultados y por
último se encuentran las consideraciones finales.
Formación Integral
Actualmente, la tendencia en materia de
educación se dirige hacia una formación integral,
que involucra competencias sociales, cognitivas
y profesionales, donde se hace indispensable una
formación que involucre las siguientes áreas: el
área básica, profesional y socio – humanística,
que son las características específicas de calidad.
Es aquí, donde la pedagogía crítica de Henry
Giroux, se presenta como una propuesta, para los
procesos educativos de formación integral; en el
entendido que facilita y lleva a los estudiantes a

5. 5
cuestionar todos los aspectos de su entorno,
mediante el establecimiento de una conciencia
crítica, constructiva de la sociedad y de los
problemas que le constituyen (Giroux, Pedagogia
y politica de la Esperanza: Teoria, Cultura y
Enseñanza., 2003). La formación Integral, está
orientada básicamente a lograr que el estudiante
sea una persona autocritica, en busca del
desarrollo comunitario, para la mejora de su
entorno, que posea habilidades investigativas,
que sea capaz de establecer criterios de reflexión
y ser agentes de construcción; todo esto en el
entendido, que el estudiante debe ser moldeado
para responder a las necesidades básicas que le
permitan desempeñarse en cualquier el ámbito;
ya sea laboral o de otro tipo (Giroux, Los
Profesores como Intelectuales: Hacia una
investigacion educativa critica, 1999). A manera
general, se podría decir que Henry Giroux
concebía la formación integral, como aquella que
le contribuye al estudiante a generar una cultura
autocritica capaz de generar cambios en pro de la
mejora de su comunidad a partir del desarrollo de
habilidades. En efecto, la presente investigación,
toma como base la formación desde tres
dimensiones específicas; la formación como
persona, ciudadano y profesional.
Formación como persona
Giroux, plantea que en el proceso de
crecimiento como sociedad crítica, se hace
necesario la formación de personas, entendiendo
este término como una formación más interna del
ser humano, que repercute obviamente en una
sociedad, y que posee características como lo son
la honradez, la solidaridad, la ética, la cultura,
entre otros aspectos. Es así como plantea que:
“Las escuelas se han de ver como lugares
democráticos, dedicados a potenciar a la persona
y la sociedad ya que el tema de cómo los
profesores, los estudiantes y los representantes,
pueden dominar el significado de otras personas,
con lo que despolitiza tanto el concepto de cultura
escolar como el de pedagogía del aula”. (Giroux,
1999).
En consecuencia, los profesores y el personal
administrativo en particular de las instituciones
de educación superior, deben tratar de
comprender cómo las cuestiones de la clase
social, del sexo, de la raza, la familia y el entorno
marcan la formación como persona de los

6. 6
estudiantes; debido a que como afirma Giroux,
ignorar esto sería perder de vista los orígenes y
las consecuencias del sistema de creencias que
guía la conducta de cada persona en el marco de
la educación.
Formación como ciudadano
De manera general, la obra de Giroux está
fundamentada, en analizar y realizar aportes a las
prácticas ideológicas y sociales, que en las
instituciones educativas suelen ser un obstáculo,
para que todos los estudiantes se preparen para
asumir un rol activo, crítico y emprendedor como
ciudadanos. Es así, como platea que:
Las escuelas sean instituciones que
proporcionen las condiciones ideológicas y
materiales necesarias para educar a los
ciudadanos en la dinámica de la alfabetización
crítica y el valor civil, y ambas cosas constituyen
la base para comportarse como ciudadanos
activos en una sociedad democrática; ya que
muchas de las recomendaciones surgidas en el
debate actual, o bien ignoran el papel que
desempeñan los profesores en la formación de los
estudiantes como ciudadanos críticos y activos, o
bien sugieren reformas que no tienen en cuenta la
inteligencia, el punto de vista y la experiencia que
puedan aportar los profesores al debate en
cuestión. (Giroux, Pedagogia y politica de la
Esperanza: Teoria, Cultura y Enseñanza., 2003)
Por consiguiente, es importante que las
instituciones de educación, se esfuercen por crear
las condiciones de formación que proporcionen a
los estudiantes, la oportunidad de convertirse en
ciudadanos, con pensamiento crítico, donde
contribuyan a la transformación de la sociedad,
tal como lo establece Giroux.
Formación como profesional
Giroux, establece que los profesionales deben
ser reflexivos, transformadores y trasmisores de
conocimiento crítico; sin embargo esto no se ve
en la realidad, debido a que las instituciones de
educación, se han preocupado por formar
profesionales meramente técnicos por así decirlo.
“Los estudios curriculares, tal como están
constituidos normalmente en la mayor parte de
los programas de escuelas graduadas, han sido
privados de una visión democrática, con la
consecuencia de que han contribuido a educar a
los estudiantes menos como intelectuales y
profesionales de la reflexión que como

7. 7
obedientes servidores civiles y hábiles técnicos”.
(Giroux, 1999).
Metodología
Para la realización de la investigación y
validación de los datos, se procedió a seleccionar
una muestra de 87 personas, distribuidas así: 30
encuestas aplicadas a estudiantes, 40 a egresados
y 15 a Docentes del programa de Contaduría de
la UPTC Sede Chiquinquirá, mediante la
ecuación estadística para proporciones
poblacionales. El método de la investigación es
un estudio de tipo descriptivo, acudiendo al
método de análisis, identificando la situación
concreta de los egresados, estudiantes y
profesores, además señalando las características
de la formación profesional. El muestreo
utilizado, fue por conglomerados y dentro de cada
conglomerado, se realizó un muestreo
sistemático.
El enfoque de la presente investigación, es de
carácter cualitativo, debido a que se señalan
algunas características generales, de los
estudiantes de noveno y décimo semestre del año
2017 y egresados entre los años 2015 – 2016, del
Programa de Contaduría Pública de la UPTC
Sede Chiquinquirá, como también de los
profesores. Todo esto, a través de la
estructuración, aplicación y análisis de
instrumentos de recolección de información,
como las encuestas y cuestionarios.
Resultados y Análisis
Ahora bien, en lo relacionado con los
resultados de la investigación, se establecieron
una serie de variables, enfocadas en percibir las
distintas apreciaciones de los estudiantes,
egresados y profesores del Programa desde el
contexto de formación integral, donde se busca;
encontrar, investigar y dar a conocer la formación
como persona, ciudadano y profesional .
Por consiguiente, se evidencio que según los
estudiantes y egresados, la formación como
persona para el Programa, tiene la misma
importancia que la profesional, afirmando que les
ha contribuido a ser personas éticas, honestas,
tolerantes, comprometidas con la sociedad. En
cuanto, a los docentes, ellos afirmaron que la
formación como persona, desde su área a cargo
tiene la misma importancia, que la profesional,
incluso algunos aseveraron que generan mucho

8. 8
más valor, al desarrollo ético, moral y humano de
sus estudiantes. Lo anterior, genera un indicador
optimista, si se tiene en cuenta que la gran
mayoría de los encuestados respondieron
favorablemente. E así, como según las distintas
respuestas, la gran mayoría afirmaron, que
durante la formación en el pregrado, los
estudiantes fortalecen sus valores. Lo que resulta
alentador, debido a que los valores base como
persona, adquiridos en otros entornos como el
familiar, se fortalecen durante su paso por la
Universidad.
En este orden de ideas, según las
apreciaciones de los distintos encuestados, la
gran mayoría afirmaron, que durante la
formación en el pregrado, los educandos
fortalecen sus valores. Lo que resulta positivo,
debido a que los valores base como persona,
adquiridos en otros entornos como el familiar, se
fortalecen. Igualmente, existe otro porcentaje de
encuestados que afirmaron una reducción y
adquisición de nuevos valores, por lo que se
evidencia, que los estudiantes durante su
formación en la Universidad transforman sus
valores, este aspecto se debe a diversos factores
como: La influencia de amistades y la presión de
grupo, el bullying, el cambio de vida del ámbito
escolar al universitario, la presencia de
establecimientos de expendio de licor cerca del
campus universitario, entre otros.
Todo esto influye, en que los estudiantes
puedan perder y cambiar algunos de sus valores
durante el desarrollo de la carrera universitaria,
cuya responsabilidad no recae sobre el Programa,
sino que se debe a los aspectos nombrados
anteriormente. Aquí se hace necesario que los
estudiantes formen criterio, con el fin de que
tengan autonomía y asuman responsabilidades de
sus decisiones.
Por otra parte, se pudo evidenciar que con
respecto al valor de honestidad, cerca del 50% de
los estudiantes y egresados lo valoraron en un
término medio; lo que hace necesario identificar
sus imaginarios y analizar la multicausalidad de
sus actuaciones. En este sentido, es importante
que la Universidad y el Programa profundicen en
la formación como personas y ciudadanos.
En consecuencia, es necesario un cambio de
pensamiento y de actitudes en los estudiantes a
partir de la reflexión permanente sobre algunas

9. 9
prácticas no académicas que se convierten en
costumbre como son la copia en los parciales, la
competitividad entre los compañeros y el plagio
de información. Ahora bien, es primordial hacer
una reflexión respecto al currículo oculto, para
analizar el imaginario, comportamiento y
actitudes de los estudiantes.
En lo referente, a la formación como
ciudadano, la gran mayoría de los estudiantes y
egresados del Programa, expresaron su
preocupación por el desarrollo y bienestar de su
comunidad. En contraste los docentes,
manifestaron que la formación como ciudadano,
desde sus respectivas áreas a cargo, tiene la
misma importancia, que la profesional,
afirmando que orientan, discuten y analizan
aspectos relacionados con distintos contextos,
que involucran el desarrollo de un ciudadano
crítico, activo y reflexivo.
En el contexto medioambiental, la gran
mayoría de los encuestados, manifestaron interés
por el desarrollo y cuidado de su entorno,
revelando ser ciudadanos garantes de la
conservación y mejoramiento del medio
ambiente; todo lo anterior enmarcado en la
formación critica, que establece la misión del
Programa, en su respectivo PAE.
En cuanto a la formación como profesional,
se genera un indicador positivo para el Programa,
en cuanto a la calificación de las habilidades
establecidas en el Propósito del Plan de estudios,
debido a que en términos generales los
encuestados le dieron una calificación entre
aceptable y sobresaliente a aspectos como la
formación critica, activa, deliberativa, ética y en
habilidades como la numérica, la disciplina, toma
decisiones, entre otras.
Por otra parte, se evidencio que la mayor parte
de los estudiantes, pertenecientes al Programa
llevan a la práctica sus saberes profesionales; lo
que resulta satisfactorio, debido a que la
formación del Contador, debe ser idónea, que este
a la vanguardia de los cambios económicos,
contables, culturales, ambientales y sociales; por
tal motivo es importante que los educandos
apliquen los conocimientos adquiridos en el aula,
debido a que es necesario llevar a la práctica los
preceptos teóricos. Es importante resaltar que los
docentes, manifestaron su interés en cuanto a
actualización en sus estudiantes.

10. 10
En este sentido, es necesario tener presente
que en cuanto a los egresados y su vinculación
laboral, se dieron resultados muy satisfactorios,
debido a que casi la totalidad están trabajando,
esto refleja un buen indicador para el Programa,
con respecto a la empleabilidad formal de sus
egresados. Otro aspecto muy interesante, es que
la gran mayoría de los graduados de Contaduría
Pública, afirmaron tener o estar cursando una
especialización, un diplomado o una maestría.
Es de rescatar, algunas reflexiones realizadas
por los docentes, respecto al acto comunicativo
entre el profesor- estudiante, y al manejo de las
TICS dentro de la formación profesional. Para
empezar, la gran mayoría de los educadores,
manifestaron que la relación comunicativa debe
ser clara, abierta, transparente y que su
importancia radica en la retroalimentación en el
aula, como fuera de esta.
En cuanto, al manejo de las TICS, expresaron
que tiene gran influencia e importancia en la
formación del Contador Público, debido a que es
necesario que este profesional haga uso de
herramientas tecnológicas, con las cuales pueda
estar a la vanguardia de la globalización; sin
embargo algunos opinaron, que la tecnología lo
está ocupando todo, y que es necesario replantear
la situación; debido a que todo se está reduciendo
a las redes sociales y a la cultura del consumismo,
dejando de lado actividades como el leer, oír,
opinar, debatir, en fin, el participar en una
sociedad.
En lo referente a la percepción del Programa,
el área que genera mayores apreciaciones por
parte de los estudiantes, en cuanto a las respuestas
de los encuestados, tiene que ver con la formación
disciplinar, de profundización e interdisciplinar.
No obstante, la asignatura de ética profesional, no
es considerada en las respuestas. Así mismo, en
lo que respecta al área general no se menciona la
formación socio humanística, las competencias
comunicativas y la ética y política; lo mismo que
el componente del seminario de énfasis y/o
electivas. Aquí es importante reflexionar,
respecto a la mentalidad instrumental que
presentan los estudiantes, debido a que como se
puede observar mediante los resultados de la
encuesta, los encuestados le dan más valor a las
materias disciplinares, porque piensan que estas
asignaturas los van a formar como grandes

11. 11
contadores, dejando de lado materias del área
interdisciplinar y general.
Por último, a raíz de la investigación
realizada, surgen interrogantes y situaciones
problema, para seguir profundizando e
investigando. A continuación, se presentan como
sugerencia algunos ejes de investigación:
-¿Cómo valorar y medir la transformación de
cambio de pensamiento y actitudes de los
estudiantes como personas, ciudadanos y
profesionales?
- Profundizar en el conocimiento respecto al
imaginario de los estudiantes, frente a la
formación como persona, ciudadano y
profesionales.
- La formación disciplinar y de profundización
en el programa de Contaduría Pública, como
escenario de aprendizaje colectivo.
Consideraciones finales
En un Programa académico, la formación
como persona y ciudadano, debe tener la misma
importancia que la profesional; incluso en
algunas áreas se debe generar mucho más valor,
al desarrollo ético, moral y humano en los
estudiantes. Es claro entonces, que se hace
obligatorio, un cambio de pensamiento tanto en
estudiantes, como en docentes; en cuanto a la
búsqueda de una formación integral, que
involucre una educación moral y ciudadana con
valores éticos, ecológicos y del cuidado de los
bienes públicos; lo que generara la formación de
profesionales éticos y ciudadanos activos,
críticos, reflexivos, que contribuyan al progreso
de la sociedad.
Ahora bien, con la investigación se concluyó
que los estudiantes, durante la formación en el
pregrado transforman sus valores, debido a
distintos aspectos tanto externos, como
académicos. Igualmente, Se genera un indicador
optimista, si se tiene en cuenta que la gran
mayoría de los encuestados afirmaron, que
durante la formación en el pregrado, los
educandos fortalecen sus valores. Lo que resulta
alentador, debido a que los valores base como
persona, adquiridos en otros entornos como el
familiar, se fortalecen en desarrollo de la
formación como Contadores Públicos. Es

12. 12
importante, tener en cuenta, que los estudiantes
pueden perder y cambiar algunos de sus valores,
durante el desarrollo de la carrera universitaria,
cuya responsabilidad no recae sobre el Programa,
sino que se debe a aspectos como la influencia de
compañeros, la presión de grupo, lo cambios
personales de ingresar a la educación
universitaria, entre otros. Se hace necesario,
entonces que los estudiantes formen criterio, con
el fin de que tengan autonomía y asuman
responsabilidades de sus decisiones.
En cuanto, a la formación como ciudadano,
los estudiantes y egresados, les preocupa el
desarrollo y bienestar de su comunidad. Sin
embargo, gran parte de los encuestados, revelaron
no hacer uso de mecanismos de participación
ciudadana, debido a falta de interés, de tiempo y
a la pérdida de confianza en la efectividad de los
mismos. Esta situación, es de cierta manera
inquietante, porque aunque existe el
conocimiento, sin embargo se evidencia la falta
de compromiso, con el bienestar del entorno y el
desarrollo comunitario, impidiéndoles ser
ciudadanos activos.
Con respecto, a la investigación formativa que
se orienta desde la Universidad y el Programa, se
evidencio que los estudiantes y egresados
manifestaron tener poca participación en
investigación y aunque se realizan grandes
esfuerzos por incentivar una cultura
investigadora en los estudiantes y profesionales;
se evidencia la falta de interés y compromiso, por
parte de los estudiantes, respecto a este tema.
Por último, es importante resaltar el hecho de
que se hace necesario que la Universidad y el
Programa profundicen en la formación como
personas y ciudadanos; como también se hace
necesario, un cambio de pensamiento en los
estudiantes, eliminando conductas académicas,
como la copia en los exámenes, la
competitividad entre los compañeros y el plagio
de información, para la realización de trabajos
propios. Además, sería importante realizar
proyectos de investigación que se orienten al
análisis de las diversas problemáticas de la
persona, del ciudadano y del profesional contable
en la sociedad.

13. 13
Referencias bibliográficas
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como práctica de la libertad. Obtenido de Paulo
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