Presentación encuestas actitudinal de hábitos lectores

1. Instrumento de
observación:
Escala de
actitud
DANIELA ROJAS
MARIO CONFORTI

2. Lo que queremos evaluar
 Actitud: Habito lector
 Grupo a observar: Estudiantes de
Pedagogía en Castellano de la
USACH
 Instrumento: Escala de actitud
 Plataforma: Google Forms

3. Definición
Habito es una costumbre
inconsciente reflejada en
la repetición de una
acción por parte de la
persona independiente
de las evaluaciones y
juicios morales.
Definiremos hábito lector
como la iniciativa de la
persona para leer
literatura fuera de las
obligaciones académicas
durante su tiempo libre y
la consiguiente
incorporación y
valorización de este
aspecto en la vida diaria
del sujeto.
Dimensiones
Cognitivo
Comportamental
Indicadores
Afectivo
Entiende la importancia de la
literatura en la formación
crítica y cognitiva del sujeto.
Reflexiona sobre su propia
lectura.
Demuestra preferencia a la
lectura por sobre otras
actividades
Disfruta compartiendo su
habito con otras personas
Manifiesta iniciativa en su
lectura, independiente de la
evaluación y el juicio moral
Tiene un habito lector
constante y transversal en su
vida diaria

4. Cognitivo
 1.-Creo que leer es importante para la vida diaria.
 2.-Considero que leer ayuda al desarrollo
cognitivo de las personas.
 3.-Entiendo que es necesaria la fomentación de
hábitos lectores.
 4.-Reflexiono sobre los temas de los libros que leo.
 5.- Creo que leer mejora mi vocabulario.
 6.- Pienso que leer mantiene mi mente activa.
 7.-Entiendo la importancia de la lectura en la
formación crítica de las personas.

5. Afectivo
 1.-Siento que leer me ayuda a relajarme.
 2.-Me gusta leer los textos que me dan en la
universidad.
 3.-Prefiero leer a hacer otras actividades.
 4.-Disfruto comentando lo que leo a otras
personas.
 5.- Disfruto leyendo en mi tiempo libre.
 6.-Me gusta recomendar lecturas.
 7.-Prefiero ir a una biblioteca que a un mall.

6. Comportamental
 1.-Leo durante mis vacaciones
 2.-Lee mientras viajo en metro o micro.
 3.-Voy a bibliotecas a leer o pedir préstamos de
libros.
 4.-Estoy al tanto de las novedades sobre las
temáticas que me gusta leer.
 5.-Tengo un libro a mano para leer cuando
quiera.
 6.-Leo independientemente del lugar en que
esté.
 7- Cuando me gusta un libro busco la forma de
conseguirlo.

7. Formato de presentación
 Encuesta sobre el desarrollo de hábitos lectores
 Conforme los siguientes enunciados, evalúe de 1
a 4 su nivel de acuerdo. La escala es un continuo
de menor a mayor donde los número significan:
 1- Nunca
2- Algunas veces
3- Frecuentemente
4- Siempre
 *Hemos registrado tu respuesta. Muchas gracias
por su colaboración.

9. ¿Cómo la construimos?
PASO A PASO EN GOOGLE FORMS

10. Nos dirigimos a nuestro Gmail y hacemos click en los
distintos servicios de Google. Elegimos “Drive”.

11. Al abrir el menú de Drive se verá algo
así. Hacemos click en “crear” y
elegimos “formulario”.

12. Esta es la visión que tenemos de nuestro instrumento.
Se pueden cambiar todas las variables y configurarlo
para texto, alternativas, preguntas obligatorias, etc.

13. Desde aquí podemos compartir el formulario,
agregar personas para que lo modifiquen y
ver los resultados, como datos o gráficos.

14. Resultados
*HOJA DE CÁLCULO

17. Área Cognitiva
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Categoría 1
Nunca Rara vez Algunas veces Siempre

20. Área Afectiva
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
Categoría 1
nunca Algunas veces Frecuentemente Siempre

23. Área Comportamental
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
Categoría 1
Nunca Alguna vez Frecuentemente Siempre

24. Conclusiones generales
El área con más respuestas “Siempre” fue la
cognitiva, lo que demuestra una base
teórica y una valoración de los hábitos
lectores, independiente de los otros dos
niveles. Esto podría deberse al perfil de
los encuestados, estudiantes de
Castellano, que en teoría deben manejar
los fundamentos teóricos de la literatura y
su enseñanza.

25. Por otro lado, el área que muestra un menor
porcentaje de “Siempre” es la afectiva. Aunque
podría pensarse que la comportamental sería la
que tendría menor nivel de compromiso por parte
de los encuestados, ya que requiere de acciones
concretas, es en el área afectiva en la que los
encuestados manifiestan tener menor recurrencia
en actividades relacionadas con el habito lector.
Esto podría deberse a que las preguntas estaban
postuladas en base a dos ejes, uno de los cuales es
la preferencia de la lectura por sobre otras
actividades. Es en este punto en el que los
encuestados manifestaron tener menor frecuencia.
Quizás el nivel de comparación proponía dos
actividades demasiado desiguales, o quizás el
hábito lector, a pesar de estar presente en la vida
diaria de los encuestados, no se encuentra en un
lugar destacado, frente a otras actividades.

26. Conclusiones específicas
 Al ser Profesores del área, se observa que existe un gran
conocimiento acerca de la importancia de la lectura y
todo lo que esta puede contribuir al desarrollo de la
persona humana.
 Sin embargo, esto cambia al momento de nosotros
mismos relacionarnos con la lectura en una forma
afectiva, por ejemplo, un 53% afirma que tan solo
“algunas veces” disfruta las lecturas que requiere la
Universidad, solo un 12% voto porque eso ocurre siempre.
En este mismo contexto, el 53% también afirma que
“algunas veces” prefiere leer a hacer otras actividades.
 Resultaría más que interesante aplicar esta encuesta a
cachorros recién llegados y a estudiantes de tercer o
cuarto año, para saber cuánto difieren sus respuestas.
Existe una pequeña probabilidad que la carrera disminuya
el hábito lector por voluntad propia.
 Un número no menor (29%) afirma que NUNCA va a leer a
bibliotecas o pedir prestamos

27.  Un número no menor (29%) afirma que NUNCA va a leer a
bibliotecas o pedir préstamos de libros, lo que resulta
bastante extraño, dadas las exigencias de la carrera y la
supuesta motivación intrínseca de los estudiantes hacia la
lectura
 Por otro lado, el 41% nunca prefiere ir a una biblioteca
que a un mall, esto puede deberse a la escasez de las
primeras y la proliferación de los segundos.

 Más del 60% afirma que SIEMPRE tiene un libro a mano
para leer, pero contrastando con la pregunta anterior, no
siempre será algo que leamos para la Universidad.
 70% sostiene que disfruta al comentar lo leído con otras
personas, esto podría ser debido a que estudiamos
precisamente una carrera pedagógica, y compartir este
tipo de experiencias será parte de nuestra práctica.