1. MARCO CURRICULAR
BOLETÍN INFORMATIVO
TIC’S Y LA EDUCACIÓN
L
a necesidad de que la educación responda adecuadamente ante
los nuevos retos derivados de la sociedad del conocimiento es un
tema prioritario en la agenda de todos los estados. En consecuen-
cia, los sistemas educativos en su proceso de producción de cono-
cimientos y optimización de resultados ante la limitación de recursos, se
esfuerzan en buscar la calidad mediante la adquisición y organización de
los aprendizajes.
Es decir, la prioridad de las políticas educativas en la actualidad reside en
la mejora del marco institucional por ello han comenzado a reflexionar, im-
pulsar y motivar reformas educativas en términos de competencias y ca-
pacidades para lograr mejor aprovechamiento de los recursos.
El Marco Curricular es un instrumento verte-
brador del sistema curricular, que desde una
perspectiva intercultural, inclusiva e integra-
dora, define los aprendizajes fundamentales
que todos y todas los estudiantes de la Educa-
ción Básica, deben alcanzar.
PRESENTACIÓN
El presente Boletín Informativo
TIC’S Y LA EDUCACIÓN tiene
por objetivo brindar a todos los
docentes una visión integral
de los nuevos cambios que
nos involucran como docentes,
en efecto vivimos un proceso
de cambio en el sector que
afecta el marco curricular en
su conjunto, por ello aborda-
remos de una manera general
acerca del nuevo enfoque.
Lic. Keila Huertas Padilla Año 1 Nº 02, Octubre 2013

2. ENFOQUE POR COMPETENCIAS
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
Página 2 BOLETÍN INFORMATIVO
Los aprendizajes fundamentales son las
competencias que todo peruano debe
desarrollar a lo largo de su escolaridad
para poder aprovechar en igualdad de
condiciones todas las oportunidades
disponibles para su desarrollo como
persona y ciudadanos.
Hablamos de aprendizajes para la vida,
aprendizajes llamados a ampliar posibi-
lidades para la realización personal,
ejercer la ciudadanía, incorporarse a la
vida social, económica y productiva en-
frentado los cambios de la sociedad
Las competencias son definidas como un saber actuar en un contexto
particular en función de un objetivo y/o la solución a un problema. Este
saber actuar debe ser pertinente a las características de la situación y a la
finalidad de nuestra acción. Para tal fin, se selecciona o se pone en acción las
diversas capacidades y recursos del entorno.
Orientan el trabajo de los docentes en cada uno de los
grados y ciclos de la Educación Básica para alcanzar los
estándares establecidos en los mapas de progreso al fin
de cada ciclo.
Permiten visualizar y comprender la articulación de los
aprendizajes del grado anterior, favoreciendo el tránsito
de un ciclo a otro en la Educación Básica.

3. ESTANDARES DE COMPETENCIA TIC`S UNESCO
Las rutas del aprendizaje son instrumen-
tos para el trabajo pedagógico de los
docentes, que tiene como elementos cla-
ves las competencias y las capacidades;
los cuales contribuyen al logro efectivo
de aprendizajes en nuestro estudiantes;
están plantedas para toda la educación
básica, es decir son las mismas compe-
tencias y capacidades para toda la tra-
yectoria escolar, cuyo avance y desarro-
llo progresivo se puede observar en los
indicadores por grado y nivel .
Página 3BOLETÍN INFORMATIVO

4. El Sistema Digital para el Aprendizaje Perú Educa Web permite a los profe-
sores, directivos, alumnos y padres de familia acceder a herramientas, ser-
vicios y recursos educativos de acuerdo con sus propios gustos y necesi-
dades de información. Todo esto a través de una PC, laptop, tablet o celular
con conexión a internet.
El sistema tiene como objetivo generar espacios de construcción y gestión
del conocimiento, trabajo colaborativo e intercambio de experiencias. Asi-
mismo, permite una comunicación continua entre profesores, alumnos y la
comunidad educativa en su conjunto, por medio de sus diversos servicios y
funcionalidades: recursos educativos, foros, blogs, correo, siste-
ma de puntaje, etc.
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MARCO DEL BUEN DESEMPEÑO DOCENTE