El documento describe un proyecto para capacitar a futuros docentes en el uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula. El proyecto busca que tanto docentes como estudiantes comprendan las herramientas TIC 2.0 como una herramienta didáctica para adquirir nuevos conocimientos. La metodología del curso será activa, donde los estudiantes construyen el conocimiento de forma activa y a través de la participación y el trabajo en equipo, para desarrollar habilidades como el pensamiento cr

1. INTRODUCCIÓN
La prosperidad de los Colombianos depende del grado, tipo y calidad de la
educación que reciban en el sistema educativo. Es de conocimiento general que el
sector público necesita cerrar la brecha que ha existido en esas condiciones para
la prosperidad cuando se compara con las instituciones privadas de estratos
favorecidos socioeconómicamente.
La educación impartida debe entonces orientarse a crear condiciones de equidad
para todos los colombianos para superar los niveles de pobreza existentes y así
generar nuevas oportunidades que promuevan la apertura de otros espacios para
que la creatividad y el talento de la población históricamente relegada pueda surgir
y haya mas equidad en el país.
Por lo tanto en el proyecto denominado CAPACITACION A FUTUROS
DOCENTES EN EL USO Y APROPIACION DE TECNOLOGIAS DE LA
INFORMACION Y LAS COMUNICACIONES (TIC) EN EL AULA DE CLASE A
TRAVES DEL PROGRAMA ACADEMICO #AulasTIC el cual busca que tanto
docentes como estudiantes alcancen a comprender el funcionamiento de las
herramientas de TIC 2.0 empleadas en la labor docente como herramienta
didáctica en la aprehensión de nuevos conocimientos por parte de los alumnos o
el desarrollo de habilidades de autoaprendizaje generadas por el descubrimiento
de conocimientos significativos pertinentes.
Por lo tanto este proceso juega un papel importante en este pacto por la
educación del departamento y tiene a los docentes como los primeros
colaboradores en la tarea educativa hacia la prosperidad. Son los docentes
quienes hacen posible las políticas educativas de progreso para los colombianos y
por esa razón deben ser los primeros beneficiarios de los programas de
actualización tendientes a elevar sus niveles de cualificación. Una vez adquieran
estas competencias, los docentes incidirán positivamente en la calidad de
enseñanza que imparten a sus estudiantes.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Aplicar y procesar estadísticamente una prueba diagnóstica para la
caracterización de los docentes participantes de la Institución Educativa
Distrital Colegio Normal de Señoritas María Auxiliadora de la ciudad de
Santa Marta en el manejo de herramientas TIC 2.0 para identificar las
competencias manejadas y así determinar las fortalezas y debilidades para
el manejo del inglés.
 Enmarcar el alcance de los niveles en el manejo de herramientas TIC 2.0
mencionados anteriormente dentro del entorno Colegio Normal de
Señoritas María Auxiliadora de la ciudad de Santa Marta con las
características sociales propias para que el estudiante desarrolle una visión
global donde pueda expresar su cultura y afianzar su identidad personal y
regional.
 Involucrar a los docentes y estudiantes en acciones y programas exitosos
tendientes a favorecer el manejo de competencias en TIC para que pueda
practicar y reforzar su aprendizaje fuera de clase.
 Realizar un acompañamiento continuo a los docentes de secundaria que en
su mayoría son licenciados para identificar las transformaciones
pedagógicas significativas realizadas en el aula y evidenciadas en todas las
áreas del saber y así mejorar los resultados en las pruebas SABER.
 Utilizar las herramientas asociadas a las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TICs) para acelerar el aprendizaje, acortar las distancias,
ofrecer apoyo, y promover el intercambio docente desde las experiencias
pedagógicas en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

2. METODOLOGIA
El propósito central de este en proyecto para el manejo de herramientas TIC 2.0,
radica en asegurar los elementos más importantes para el aprendizaje;
MOTIVACIÓN Y CONFIANZA. La Metodología del curso se denomina activa,
conceptual y de aprendizaje acelerado. Es activa porque tiene un modelo de
aprendizaje en el que el papel principal corresponde al estudiante, quien construye
el conocimiento a partir de unas pautas, actividades o escenarios diseñados por el
profesor. En la metodología activa el estudiante:
 Es responsable de su propio aprendizaje, desarrolla habilidades de
búsqueda, selección, análisis y evaluación de la información, asumiendo un
papel más activo en la construcción del conocimiento.
 Participa en actividades que le permitan intercambiar experiencias y
opiniones con sus compañeros.
 Se compromete en procesos de reflexión sobre lo que hace, cómo lo hace
y qué resultados logra, proponiendo acciones concretas para su mejora.
 Participa social y profesionalmente en su entorno a través de actividades
como trabajar en proyectos, estudiar casos y proponer solución a
problemas.
 Desarrolla la autonomía, el pensamiento crítico, actitudes colaborativas,
destrezas profesionales y capacidad de autoevaluación.