Pautas para integrar la T.V. educativa en el curriculo.

1. Huber Alvaro Vargas Rojas
A01306832

2. Televisión educativa
Esta presentación muestra las
funciones, características, utilizació Funciones
n y su integración curricular.
Características
Utilización
Integración curricular

4. Funciones T.V. Educativa
Especialistas en
el aula
Formacion a distancia
y flexible Propuestas innovadoras
Ampliar oferta educativa
Calidad información

7. Características de la T.V. Educativa
1. Estructura del programa y su
movilización.
2. Estrategias claras para el diseño
de los programas.
Contextualización.
3. Requiere de un equipo de
expertos: en el medio, en el
diseño didáctico y en los
contenidos
4. Redundancia de la información
5. El ritmo
6. La duración del programa

9. Uso sobre la T.V.
1. Tratar mensajes de forma crítica.
2. Desarrollar autonomía
3. Explorar las posibilidades
expresivas y comunicativas
4. Potenciar las libertades de
expresión y derecho de información.
5. Desarrolla la autonomía
comunitaria.
6. Democratizar el sistema televisivo

10. Utilización
Auxiliar y
Existen tres niveles de explotación recurso
didáctico
didáctica: en las aulas
1. Auxiliar y recurso didáctico
2. Objeto de estudio
3. Medio de expresión y trabajo Niveles de
explotación
didáctica
Medio de
Objeto de
expresión y
estudio
trabajo

12. Recomendaciones para Integración al
currículo
1. Se debe relacionar el medio con 5. Uso de organizadores al inicio y/o al
los demás elementos del final
currículo.
2. Elevar el nivel de redundancia 6. Adecuar tiempo y ritmo
de la información.
7. Adaptar a diferentes contextos.
3. Presentar información relevante
y necesaria.
8. Tener en cuenta las actitudes de
4. Uso de estructuras cerradas docentes y estudiantes
para contenidos y estructuras
abiertas para motivar

14. CONCLUSIONES
1. La televisión educativa, tiene tres formas de uso: la primera desde el
diseño y producción del medio permitiendo que los estudiantes
participen activamente en el desarrollo de un programa que permite
crear autonomía, respeto a diferentes formas de pensar, permitir la
participación democrática, entendido como elemento comunicativo.
La segunda desde el uso de programas ya realizados que se usan
para contextualizar basados en otras experiencias, y que requieren
de material complementario para lograr los objetivos. La tercera
hace referencia a la televisión educativa.
2. Las fases de uso educativo de la televisión, requiere de un proceso
de documentación en la pre-difusión, el mejor ambiente y la mayor
motivación para captar la atención de los estudiantes durante la
teledifusión, la necesidad de evaluar la actividad a fin de verificar si
los objetivos se logran, y reforzar con actividades complementarias.
De esta manera se pueden generar las estrategias para incluir la T.V.
educativa en el currículo.

15. Referencias
1. CABERO, J. y otros: Las nuevas
Tecnologías de la Información y
Comunicación, en:
http://tecnologiaedu.us.es/nweb/cursos/asi
g-nntt/index.htm,
2. CURSO: UTILIZACIÓN DIDÁCTICA DE
LA TELEVISIÓN
http://tecnologiaedu.us.es/cursos/29/lista_
cursos.htm
3. CABERO, J: La televisión educativa:
aspectos a contemplar
para su integración curricular
En:
http://polux2.unab.edu.co/bbcswebdav/pid
-75957-dt-content-rid-
1303098_1/courses/675-201212-
MTEM/Plan_trabajo/unidad4/recursos/TV.
pdf