lacontaminacion

1. 1.1

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: Antioquia
Municipio: Remedios
Radicado: 2785
Institución Educativa: Ignacio Yepes Yepes
Sede Educativa: Sede principal
Nombres y apellidos del
docente:
Florentino Ramírez Maturana
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:

6. PASO 1. Conceptualización: la clase se basa en la didáctica orientada al
diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa por un grupo de
alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje de
una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera
colaborativa por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los
objetivos de aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el
desarrollo de competencias relacionadas con la administración de proyectos
reales.
En la práctica educativa de la asignatura de química he implementado esta
estrategia educativa para el desarrollo de algunas competencias y desarrollo de
estándares curriculares, en los grados 6 y 7 especialmente en básica en
ciencias naturales y tecnología, en grupos colaborativos de 4 a 5 estudiantes,
escogidos de manera voluntaria, ellos realizan un proceso de investigación y
aplicación de los contenidos desarrollados en clase y luego lo utilizan en el que
hacer de la básica. Se desarrollara en las horas en horas institucionales y en
tiempo de trabajo es adicional más conocido como trabajo extra clase que es
coordinara por medio de mail durante el tiempo correspondiente a la mitad del
semestre.
● PASO 2. Desarrollo: En este paso se orienta en la investigación y
exploración de conocimientos donde trabajaran colectivamente por la cual
afianzaran los conocimientos en las ares de saber.
Posteriormente se desarrolla en clases el desempeño de los alumnos que se
pretende alcanzar, empleando estrategia metodológicas, o por medio de
proceso de indagación al respecto, interactuando constantemente con
procesos de socialización y explicación de interrogantes e inquietudes que se
les presente, por ejemplo si el desempeño a trabajar es: la contaminación
ambiental, efectos de la contaminación, e Identificar causas de las variables de
la contaminación.
 PASO 3. Cierre: Considero que además que el desarrollo de los temas debe
estar más acompañado de prácticas de laboratorio que lleven a una mejor
comprensión de la temática, y que esta debe de estar más acompañada de
materiales audiovisuales. Y tecnológicos..
En la aplicación de esta estrategia en la mayoría de los grupos de trabajo, se
evidenciar que los estudiante presentan algunas dificultades, debido a que en

7. el momento de la aplicación del desempeño en el proceso de la basica no
pueden integrar los conocimientos de una área con los de otra en este caso los
de la ciencias naturales y tecnología e informática.
Se puede visualizar también que en el desarrollo de las etapas del trabajo los
estudiantes poseen habilidades excelentes en el manejo e implementación de
las herramientas de las tics, para el desarrollo de indagación y socialización de
los avances.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

8. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.

9. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.
Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del
Documento
(Referentes
nacionales)
URL Descripción Características
Competencias TIC
Para el Desarrollo
Profesional Docente
http://www.mined
ucacion.gov.co/1
759/w3-article-
339097.html
se basa en
competencias
investigativas,
competencias de
gestión, explorador.
pedagógica.
ALFABETIZACIÓN
TECNOLÓGICA
CONOCIMIENTO
BÁSICO: Aplicación
del conocimiento y
habilidades del siglo
xxi
INTEGRACIÓN DE
TECNOLOGÍA:
Solución de problemas
complejos y
autogestión.
SALÓN DE CLASE
CONVENCIONAL:
Grupos colaborativos
Y organizaciones de
aprendizaje.
La innovación
es un camino
estratégico que
siguen las
comunidades
educativas para
responder la
dinámicas
cambiantes y
que junto con la
investigación,
requiere de la
asimilación por
parte de las
comunidades de
una tecnología
desarrollada,
dominada y
aplicada
eventualmente
en otros campos
de actividad,
pero cuya
puesta en
práctica en su
contexto

10. ALFABETIZACIÓN
DIGITAL: administrar y
guiar, docente como
aprendiz modelo
organizativo,
cultural o
técnico
constituye una
novedad.
DOCUMENTO CPE http://www.compu
tadoresparaeduc
ar.gov.co/Pagina
Web/index.php/es
/component/searc
h/?searchword=c
aracterisiticas%2
0del&searchphra
se=all&Itemid=10
9
La Organización para
la Cooperación y el
Desarrollo Económicos
(OCDE) es un
organismo de
cooperación
internacional,
compuesto por 34
estados, cuyo objetivo
es coordinar sus
políticas económicas y
sociales. La OCDE fue
fundada en 1960 y su
sede central se
encuentra en el
Château de la Muette,
en París (Francia).
La OCDE es una
organización
internacional de
carácter
intergubernamental,
con sede en París, que
reúne a los países más
industrializados de
economía de mercado.
La OCDE busca el
intercambio de
información y la
coordinación de las
políticas
económicas entre
sus miembros para
maximizar su
crecimiento
económico e
impulsar el
desarrollo de los
países no
miembros, en
particular los
Países en Vías de
Desarrollo y Países
Menos
Adelantados.
Para lograr lo
anterior la OCDE
promueve políticas
económicas con las
características
siguientes:
mantenimiento de
la estabilidad
financiera, tanto en
el ámbito interno
como externo;
fomento de la
liberalización de los
pagos en el ámbito
internacional y
extensión de la
liberalización de los
movimientos de
capital; contribución
a la liberalización
del comercio
internacional; y
fomento de la
investigación y la

11. formación del
capital humano.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Liderazgo
2. Explorador
3. Innovador
4. Objetivo desarrollo por competencias
5. Foco: en los intereses del aprendiz
6. Nueva ecología del aprendizaje
7. Formación adaptada a las demandas
8. Formar a ciudadanos no solo a profesionales
9. Contenidos + pedagogía + tecnología
10.Cooperación entre escuela, familia y comunidad
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.