1. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BUCARAMANGA
Usos De Medios Educativos
Actividad 3. Guion Para Diseñar un programa de televisión educativa
Presenta:
Olga Susana Tovar Lizarazo U00065149
Luz Angela Vega Vargas U00061863
Irasema Luz Venegas Ahumada U00065097
Maestra:
Claudia Patricia Salazar Blanco
Colombia, Octubre 15 de 2012

2. TELEVISÍÓN EDUCATIVA
La televisión
un medio de
comunicación
masiva y al
incorporarle la
palabra
"educativa se
transforma en
un medio
didáctico
capaz de mostrar determinados contenidos con
una forma de representación diferente, dejando de
interesar la distancia de superación espacial entre
el profesor y el alumno. (M. E. de Panamá)

3. FUNCIONES PEDAGÓGICAS Y
COMUNICATIVAS DE LA TV EDUCATIVA
FUNCIÓN DESCRIPCIÓN
Informativa Permite llegar a realidades más próximas al usuario.
Motivadora La imagen se muestra más eficaz que la palabra a la hora de suscitar
emociones y afectos.
Expresiva El interés primordial del acto comunicativo se centra en el emisor, que
expresa en el mensaje sus propias emociones o se expresa a sí mismo.
Evaluadora El interés del acto comunicativo se sitúa en la valoración de conductas,
actitudes o destrezas de los sujetos captados por la cámara.
Investigadora El vídeo como instrumento de investigación favorecerá el desarrollo de una
metodología de indagación, siendo un elemento mediador que facilita la
observación, registro y manipulación de ejemplos, hechos y fenómenos.
Lúdica Permite que los estudiantes desarrollen al menos un doble aprendizaje: el
descubrimiento del grupo y el descubrimiento de nuevas dimensiones de la
realidad.
Metalingüística Este aprendizaje debe realizarse en sucesivas fases para alcanzar diversos
niveles de expresión.

4. TIPOS DE TELEVISIÓN
EDUCATIVA
Los tres tipos se diferencian por la estructura de los programas, los destinatarios potenciales y los objetivos
que persiguen:

5. ETAPAS DE UTILIZACIÓN DE LA
TV EDUCATIVA
•Creación de un clima propicio para que la recepción cognitiva-afectiva del programa sea de la forma lo más
positiva posible.
•Explicar las actividades que posteriormente se desarrollarán
Preteledifusión
•Dar ejemplo en la observación del programa.
•Observar el comportamiento de los alumnos.
Difusión •Comprobar que el programa es observado y escuchado desde todos los puntos del aula
•Formular preguntas generales, para conocer cómo ha sido percibida la emisión y las dificultades que han
encontrado.
Evaluación •Utilizar diferentes estrategias para conocer el grado de comprensión del programa.
explotación •La evaluación debe proveer información para profesores.
•el profesor puede determinar la realización de actividades complementarias de extensión (lectura de
textos, observación de otros programas de vídeo, acceso a una página web...), de manera global o
Actividades
individual.
de extensión

6. LAS FUNCIONES DE LA TV EDUCATIVA

8. VENTAJAS LIMITACIONES
Lleva la instrucción y la El ritmo y la cantidad de información
educación a lugares apartados o que se pueda presentar puede no
con carencia de profesores respetar los estilos individuales de
especializados. aprendizaje
Facilita la introducción en el aula Resistencia del profesor a modificar
de profesores y personas su estilo usual de impartir las clases,
especializadas en temas lo cual dificulta la inserción de
concretos. cualquier tecnología y desarrollo e
implantación de nuevas estrategias
didácticas
Simultáneamente es un medio Limitaciones propias de la
de comunicación de masas y un transmisión por aire con las
medio individual de aprendizaje. perturbaciones que ello
puede original
Favorece la igualdad de Las preconcepciones que se suele
oportunidades para todos los tener de este medio, facilita que el
alumnos que observan el alumno pueda
programa.
caer en la pasividad
Los contenidos son presentados
de forma atractiva para los
estudiantes.
VENTAJAS Y LIMITACIONES DE LA TV
EDUCATIVA

10. TELEVISIÓN INTERACTIVA
Se diferencian tres fases en su desarrollo:
previa, desarrollo de la sesión de televisión
interactiva y aplicaciones complementarias.

11. • Familiarizarse con los
•Diversificar las • concluir
etapa previa
En el desarrollo
Aplicaciones complementarias
materiales
audiovisuales e actividades: un 60% con la
informáticos a clase magistral y exposición
utilizar, sus 40% interactivas.
características
de los
técnicas y puntos
• Utilizar diferentes
posibilidades. estrategias
más
didácticas, significativ
• Planificar la especialmente que os que se
selección de las promuevan la han
actividades que los
alumnos van a
participación de los tratado en
realizar teniendo en
estudiantes la misma y
cuenta las con un
características de la •Repetir la información resumen
audiencia, sus más significativa de los
expectativas, durante la sesión.
necesidades, niveles aspectos
de motivación, de más
acuerdo con las • Utilizar instrumentos significativ
finalidades de la adicionales, diversos
aspectos,
os
actividad
combinación de
• Definir el tiempo colores y tamaños de
que debe de durar la letras para identificar
actividad. los letreros.

12. REFERENCIAS
Cabero J.(s.f.)Algunos medios audiovisuales en la formación: el video, la
televisión y la videoconferencia. Uso de medios educativos (texto base.)
Cabero. J. Televisión educativa aspectos a contemplar para su
integración curricular. Anales de la Universidad Metropolitana.
Cabero, J. (2000). La televisión educativa: aspectos a contemplar para
su integración curricular. Conferencia impartida en el "Teleseminario
EDUSAT-ATEI. La televisión educativa interactiva". – Organizado por la
ATEI y el ILCE de México.
http://tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/120.pdf
Cabero, J. (2000). RETOMANDO UN MEDIO: LA TELEVISION EDUCATIVA.
http://tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/118.pdf
OEI. (S/F). La Televisión Educativa y su utilización en el aula.
http://www.oei.es/tic/guia_TV_v9.pdf
Ministerio de Educación de Panamá. (S/F).Televisión Educativa.
http://www.educapanama.edu.pa/pagina/%C2%BFqu%C3%A9-es-
televisi%C3%B3n-educativa