Pedagogía, ciencias auxiliares y egreso.

Seminario de Titulación
EJERCICIO FINAL
Tueri: Hugo Salinas I.
Alumna: Dolores Alejandra Fernández Luna
Diciembre de 2023

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Tueri. Hugo Salinas I
Hania Castillo C.
Dolores Alejandra Fernández Luna
Alumna
Cuando hablamos de Pedagogía lo primero que se piensa normalmente es en un docente
y la idea tiene algo de sentido, pero no del todo, pues bien, un Pedagogo si puede dar clases no
es lo único que hace. La Pedagogía no solo se da en las aulas de clases, o en la escuela, la
Pedagogía abarca mucho más allá de eso, crea y propone nuevas mejoras en la Educación día a
día. Organiza, coordina y gestiona las competencias del personal educativo para hacerla eficiente
y que esta pueda brindar una Educación de calidad a los estudiantes.
La pedagogía es denominada como una ciencia social que se encarga de estudiar la
educación, por lo cual se afirma que es la ciencia de la educación, a saber: cuenta con un
objeto y campo entero de estudio, la educación y los procesos dentro de ella; su finalidad
que no es otra que la formación en su totalidad, de forma armónica y multilateral de la
persona, y la descripción, la explicación, la experimentación y también la argumentación
científica de sus propuestas teóricas; cuenta con un marco teórico, una metodología e
instrumentos propios. (Bastardo, 2023, p. 2)
Le ha costado mucho a la pedagogía legitimarse por sobre de otras disciplinas que también
se interesan por la formación del ser humano, es una disciplina humanística que pertenece a las
Ciencias Sociales y surge precisamente por la necesidad de profundizar en la educación y en
todos los procesos que dentro de ella surgen no solamente desde una perspectiva, si no de todas
las que integran al ser humano.
Introducción

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Hania Castillo C.
Alumna
Así como para poder contribuir de forma integral a la formación del individuo y de la colectividad,
haciéndola accesible, rentable y apoyando al alumno en cada paso que da en el trayecto.
Habilitando también a maestros con los recursos necesarios para que puedan brindar una
enseñanza y formando a todo el personal para que pueda desempeñarse con eficiencia y eficacia
en cualquier área que desee desempeñarse. Porque no solo se encuentra a un Pedagogo en el
salón de clases.
Un pedagogo también puede estar al frente de las Instituciones educativa como directivo y en
cualquier área donde se brinde capacitación y formación continua. Diseñando programas
educativos, creando material didáctico conforme las necesidades se presentan y las épocas van
cambiando; pues al ser una disciplina que mejora la educación no puede quedarse atrás mientras
todo cambia alrededor.
También es un eterno investigador, pues al ser especialista en la materia educativa tiene que
contribuir a mejorar y actualizar el conocimiento. No todo lo que está escrito es algo que aun
funciona, muchas cosas han cambiado y la información que se lleva a las aulas y que enriquece
otras disciplinas tiene que estar a la vanguardia. El pedagogo debe atreverse a explorar áreas
desconocidas, no dar todo por echo, las cosas siempre están cambiando y debe ser capaz de
notar esos cambios, replanteando su enseñanza de acuerdo a la realidad actual, con todo lo que
ello implique y como menciona el autor antes referido:
“Es así como, aquellos docentes que desarrollan asignaturas de base teórica han de
incorporar estrategias de enseñanza-aprendizaje que permita el acercamiento del estudiante a la
concepción teórica”. (Bastardo, 2023, p.3)
Debe también crear planes de estudio que sirvan a todas las edades y que sean adaptables a las
necesidades de cada estudiante ya que como bien sabemos no toda la educación que se imparte
es de modo presencial, por las obligaciones y los diversos estilos de vida de la población donde
algunos no tienen tiempo para asistir a una institución, también es responsable de generar
entornos virtuales para que la formación no se detenga y el individuo aprenda en sus horarios
disponibles.

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Hania Castillo C.
Alumna
Ser Pedagogo es una adaptación constante de la realidad a la educación y de la educación a
diversos estilos de aprendizaje que se adapten al estudiante, a los nuevos entornos tecnológicos,
digitales en un universo multicultural.
En las siguientes páginas se hará una reflexión sobre los apoyos que la pedagogía recibe de otras
ciencias, la naturaleza de esos apoyos y su clasificación.
APOYOS QUE LA PEDAGOGÍA RECIBE DE OTRAS CIENCIAS Y SU
NATURALEZA (TEORICOS, METODOLÓGICOS O EPISTEMOLOGICOS)
Ya en la Introducción se mencionó cual es la naturaleza de la Pedagogía y su campo de
acción ahora se analizará la relación de la Pedagogía con otras ciencias que apoyan su objeto de
estudio y la forma en que se relacionan o interactúan entre sí.
“En el ámbito educativo la interdisciplinariedad ha servido para fundamentar, desde el punto de
vista epistemológico, distintas propuestas de integración del currículo” (García, 2017, p.2)
En los últimos años la educación ha experimentado una transformación importante que va desde
el replanteamiento de los planes y programas de estudio hasta la incursión de otras disciplinas
para enriquecer la pedagogía; Piaget comentaba la importancia de la socialización dentro del
contexto educativo y actualmente esto no sería posible sin el apoyo de otras ciencias que juntas
apoyan a la pedagogía.
Las ciencias más apegadas con las que conecta la pedagogía se puntualizarán a continuación,
puede estar interactuando con más de una simultáneamente, no necesariamente solo una,
dependiendo las necesidades que se presenten.

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Hania Castillo C.
Alumna
Andragogía: Su objeto de estudio son las personas adultas y su aprendizaje. Es de naturaleza
Epistemológica. Fue introducida en 1984 por Malcom Knowles
“En este escenario, la Andragogía va más allá de la formación inicial para el desempeño
profesional; abarca mucha de esa oferta de formación permanente, que debe pensarse para
los alumnos que trabajan, que tienen familia, son adultos, aspiran que esa formación que
reciben los ayude a seguir incorporados en la sociedad donde se desenvuelven, además de
tener presente que, al entrar en el ámbito laboral, todo es más interdisciplinar, se le presta
más atención al tema y al problema que al contenido en sí”. (Caraballo, 2007, p. 188)
Antropología: Estudia al ser humano desde una perspectiva integral incluyendo sus rasgos
biológicos y culturales, entiende las complejidades de la sociedad y su historia a través del tiempo,
preciando las características que lo hacen único.
Epistemología: Es el hilo conductor del conocimiento entre todas las ciencias auxiliares; hace
una revisión de cómo se encuentra el estado del conocimiento de cualquier tema o ciencia, sí lo
que aplicaba ayer aún es vigente hoy y si hay algo que modificar, su naturaleza es epistemológica
y teórica.
Así, entonces, “epistemología” puede ser utilizado para designar cualquier teoría relacionada
con la ciencia o con la historia de la ciencia, como lo dice el autor, lo que nos deja ver que
cualquier disciplina teórica, no importa cuál sea su procedencia o importancia, siempre y
cuando se relacione con la ciencia, tendrá un estatuto epistemológico. (Rodríguez, 2009,
p.12)
Historia: Es la ciencia que nos permite desde nuestro pasado comprender el presente, para lo
cual utiliza diversas fuentes que pueden ser: artísticas o gráficas, orales, materiales y escritas. Y
pueden ser primarias o secundarias; las primeras son las más cercanas a la época que se
investiga, las secundarias son hechas por otros historiadores; su naturaleza es epistemológica y
teórica.

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Hania Castillo C.
Alumna
Neurociencia: Es la disciplina que estudia los procesos cerebrales a través de las conexiones
neuronales y la medula espinal. Es de naturaleza teórico y epistemológico, ya que está
introduciendo nueva información a la pedagogía a través de los procesos nuevos estilos de
aprendizaje y de la recepción del alumno.
Psicopedagogía: Rama de la psicología que se enfoca en los fenómenos de aprendizaje a través
del estudio de la didáctica. Su naturaleza es Teórica ya que a través de estos conceptos contribuye
en el proceso educativo, desafortunadamente a veces se le confunde con la pedagogía, aunque
es otro su alcance y dimensión.
Psicología: Es la Ciencia que hace un tratado del alma, de tal modo que estudia la conducta
humana a través de la forma en como sentimos o pensamos, es de utilidad para la pedagogía
porque también detecta las motivaciones desde las cuales el proceso de enseñanza – aprendizaje
puede ser más eficiente. Es de naturaleza epistemológica.
Sociología: Como su nombre lo indica es la ciencia que estudia al hombre dentro de un grupo
social o comunidad, sus interacciones a través de diversos contextos.
La sociología fue fundada, o al menos le fue adjudicado un nombre, hace un siglo y medio
por Augusto Comte, intelectual francés que la colocó en la cima de la jerarquía del
conocimiento y creyó que serviría como una ciencia positiva de la moralidad y también como
base para una nueva fe secular. (DiMaggio, 2003, p.234)
Como hemos podido apreciar a través de las diversas ciencias y disciplinas la interpretación, el
conocimiento, la forma de entender y poder percibir como el ser humano es capaz de aprender,
de ser educado o formado requiere de un conglomerado social formal o informal, presencial o
remoto que quiera educarse, lo que nos lleva a la madre de las ciencias educativas que es la
pedagogía.

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Hania Castillo C.
Alumna
“La interdisciplinariedad involucra investigadores, estudiantes y maestros con el objetivo de
vincular e integrar muchas escuelas de pensamiento, profesiones o tecnologías, aun con sus
perspectivas específicas, en la búsqueda de un fin común”. (García, 2017, p.2)
CONCLUSIONES
Muchas ciencias se pueden preocupar por la formación del hombre, pero no todas lo hacen
de la misma manera, que la pedagogía (UMOV), en seguida; un ejemplo del programa de estudios
que lleva la Psicopedagogía en la UESA y sus diferencias.
UNIDAD ECONÓMICA SOCIAL ADMINISTRATIVO (UESA)
OBJETIVO
La Licenciatura en Psicopedagogía tiene como principal finalidad la formación de profesionales
capaces de potencializar los procesos de orden psicológico y educativo en el individuo en todas
las etapas de su vida. Estará preparado para comparar, analizar y evaluar las complejas
situaciones que se presenten en el ámbito social, cultural y humanístico.
CAMPO LABORAL
Establecimientos educacionales (educación básica, educación media, educación adultos y
educación superior)
En Instituciones de apoyo al sistema nacional de salud (hospitales y consultorios, entre otros).
Docencia en centros de formación técnica e institutos profesionales.
HABILIDADES
Realizar un Psicodiagnostico y tratamiento en personas con necesidades especiales, así como
prevenir y resolver problemas educacionales con niños, adolescentes y adultos.
Diseñar material didáctico para la mejora del proceso enseñanza-aprendizaje.

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Hania Castillo C.
Alumna
Participar en la toma de decisiones basada en la investigación respecto a la resolución de
necesidades psicológicas y educativas.
ACTITUDES
Tener una actitud dinámica y creativa que propicie el desarrollo del individuo de acuerdo a las
necesidades educativas.
Tener facilidad para las relaciones humanas, vocación de servicio, responsabilidad y ética
profesional.
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Déjanos un mensaje y en breve nos pondremos en contacto contigo.
CONTACTO
P L A N D E E S T U D I O S D E P S I C O P E D A G O G Í A S A B A T I N O
Primer Cuatrimestre
 Teorías Psicológicas.
 Teorías Pedagógicas I
 Psicopedagogía del Desarrollo I
 Historia General de la Educación.
 Métodos y Técnicas de investigación.
 Informática General.
Segundo Cuatrimestre
 Psicología de la Infancia I
 Didáctica General II
 Teorías y Problemas del Aprendizaje Psicopedagógico.
 Estadística Aplicada a la Investigación Educativa.
Tercer Cuatrimestre
 Psicología de la Infancia II
 Didáctica General II
 Teorías y Problemas del Aprendizaje Psicopedagógico.

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Hania Castillo C.
Alumna
Cuarto Cuatrimestre
 Psicología de la adolescencia.
 Fundamentos y Perspectivas Curriculares.
 Evaluación de Pruebas Psicopedagógicas.
 Psicopatologías de la Infancia.
 Historia de la Educación en México.
 Ética Profesional.
Quinto Cuatrimestre
 Diseño y Evaluación Curricular.
 Patologías Psicológicas de Niños y Adolescentes.
 Dificultades de Aprendizaje.
 Necesidades Educativas Especiales.
 Teoría y Técnica de la Entrevista.
 Sociología de la educación.
Sexto Cuatrimestre
 Psicología del Adulto.
 Diseño y Elaboración de Recursos Didácticos.
 Desarrollo y Patologías del Lenguaje.
 Evaluación y Psicopedagógicas de las Necesidades Educativas Especiales.
 Modelos de Docencia.
 Orientación Educativa y Vocacional.
Séptimo Cuatrimestre
 Educación de Adultos.
 Psicopedagogía de la Lectoescritura.
 Diversidad Cognitiva y Necesidades Educativas Especiales.
 Estrategias de Intervención Grupal.
 Aprendizaje Grupal.
 Familia y Escuela.
Octavo Cuatrimestre
 Psicopedagogía de las Matemáticas.
 Revisión de Casos en Intervención Psicopedagógica.
 Orientación a padres y Maestros.
 Evaluación del aprendizaje.
 Modelos Educativos de Aprendizaje.
 Las Tecnologías de la Información Aplicadas a la Educación.

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Hania Castillo C.
Alumna
Noveno Cuatrimestre
 Adicciones Diagnostico e Intervención.
 Prácticas de Diagnostico Psicopedagógico.
 Orientación para la Educación Sexual.
 Seminario de Psicopedagogía.
 Seminario de Tesis
Licenciatura en
Pedagogía
RVOE SEP: 20171701
La licenciatura en Pedagogía brinda a nuestros estudiantes la capacidad de analizar e
intervenir en los problemas que se presentan en el ámbito educativo, mediante el empleo
de los enfoques, instrumentos, metodologías y técnicas actuales de la pedagogía, a través
de la reflexión crítica con sentido ético, profesional y responsable con la finalidad de
responder a las demandas y necesidades de la sociedad y el desarrollo íntegro y potencial
del ser humano.

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Hania Castillo C.
Alumna
Plan de estudios
Cuatrimestre 01
Cuatrimestre 02
48 materias
Teoría Pedagógica Clásica Teoría Pedagógica Contemporánea
Teorías del Aprendizaje Psicología de la Educación
Filosofía de la Educación Antropología Pedagógica
Sociología de la Educación Historia de la Educación
Legislación Educativa Política Educativa Nacional Introducción a la Investigación
Educativa Metodología de la Investigación Educativa
Cuatrimestre 03 Cuatrimestre 04
Planeación Educativa Organización Educativa
Psicología del Escolar Problemas en el Aprendizaje Escolar
Epistemología Formación y Desarrollo Docente
Historia de la Educación en México Economía de la Educación
Sistema Educativo Nacional Organismos Internacionales de Educación
Métodos de Investigación Educativa Fundamentos de la Didáctica
Cuatrimestre 05 Cuatrimestre 06
Teorías del Pensamiento y del Lenguaje Educación Inclusiva
Pedagogía Comparada Tecnología Educativa
Comunicación Educativa Evaluación del Aprendizaje

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Alumna
Evaluación Educativa Taller de Diseño y Evaluación Curricular
Teoría Curricular Orientación Educativa y Profesional Psicotécnica Pedagógica
Psicología del Adulto
Cuatrimestre 07
Capacitación y Recursos Humanos Taller de Evaluación de Instituciones y Programas Educativos
Ética Profesional Seminario de Titulación Intervención Pedagógica Profesional
Proyecto de Titulación
Cuatrimestre 08
Área de salida: Gestión Educativa Área de salida: Tecnología Educativa
Psicología en las Organizaciones Diseño de Entornos Virtuales de Aprendizaje
Organización de Instituciones Educativas Estrategias de Diseño Instruccional
Administración y Gestión Escolar Tutoría y Acompañamiento Académico en Entornos
Virtuales Evaluación de Instituciones Educativas Taller de Producción de Contenidos en Entornos
Virtuales
Dirección de Instituciones Educativas Planeación y Herramientas de Educación Virtual y a
Distancia
Innovación Escolar Evaluación de Procesos y Sistemas en EntornosVirtuales de Aprendizaje
Diplomados integrados a tu Licenciatura
Psicología del Aprendizaje Gestión de Instituciones Planeación y Didáctica Evaluación Educativa E-Learning
Educativas
Diplomados con valor curricular que UMOV, en su calidad de Universidad con reconocimiento oficial federal ante la SEP, puede otorgar. Los Diplomados
están integrados dentro del plan de estudios de tu Licenciatura y no requieren inscribir materias adicionales.
Nuestro Modelo
Nuestro modelo ha sido desarrollado en colaboración con pedagogos, ingenieros,
desarrolladores, comunicólogos y productores audiovisuales, con la finalidad de ofrecer una
experiencia educativa significativa y rica en contenidos académicos.
Con nuestro método, tu aprendizaje será eficiente; podrás estudiar cómodamente y planificar tu
rutina para obtener el mejor beneficio.
Se presentan dos planes de licenciatura que abordan la educación, pero su enfoque es diferente,
independientemente de las materias se pueden ver los objetivos. En Psicopedagogía hace énfasis

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Hania Castillo C.
Alumna
en formar profesionales que atienden procesos más cargados en el orden psicológico que en el
educativo, a continuación, las materias.
 Teorías Psicológicas
 Psicopedagogía del desarrollo
 Teorías y problemas del aprendizaje psicopedagógico
 Psicología de la Infancia II
 Teorías y problemas del Aprendizaje Psicopedagógico
 Psicología de la adolescencia
 Psicopatologías de la infancia
 Patologías Psicológicas de niños y adolescentes
 Psicología del adulto
 Evaluación y Psicopedagógicas de las necesidades educativas especiales
 Psicopedagogía de la Lectoescritura
 Psicopedagogía de las matemáticas
 Revisión de casos en Intervención Psicopedagógicas
 Prácticas de Diagnóstico Psicopedagógico
 Seminario de Psicopedagogía
Son 16 materias de 48, una tercera parte de su planeación está involucrada de un modo u otro
con la Psicología y las restantes con otras disciplinas de un tronco común que directamente con
la educación. Entre sus habilidades figuran más las del orden Psicológico y atención a
necesidades especiales. En cambio, todas y cada una de las materias de Pedagogía tienen que
ver con la educación totalmente.

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Hania Castillo C.
Alumna
¿Un egresado de otra carrera puede intervenir de la misma manera que un
pedagogo para mejorar un problema educativo?
En base a la comparativa que se acaba de hacer de ambas materias, definitivamente un
profesionista de otra profesión que no fuera la pedagogía no podría abordar el problema educativo
que un pedagogo quien sigue centrando su objeto de estudio en la educación sin cargarlo a otra
disciplina como la psicología.
Mientras que la psicopedagogía se fundamenta más en la psicología y aborda los problemas del
aprendizaje como se apreció en las materias de haber un problema educativo, esta solo vería esa
parte y descartaría todo lo demás que si tiene referencia a la educación, de igual manera cualquier
otra disciplina trataría desde su ángulo de resolver pero cargando más la solución a su disciplina
que a la educación y la pedagogía surge para atender lo propio de la educación pero no solo en
un sentido, por ello la pedagogía es la más adecuada para resolver los problemas educativos.
Un problema educativo no solo tiene que ver con un problema psicológico, o económico, o político,
administrativo, social, tiene muchas caras que solo la pedagogía puede integrar en una solución.
BIBLIOGRAFÍA
Alvis García Gómez, Apuntes acerca de la interdisciplinariedad y la multidisciplinariedad, EduSol,
ISSN-e 1729-8091, Vol. 17, Nº. 61, 2017 (Ejemplar dedicado a: Octubre-Diciembre.
Bastardo Contreras, Xiomara Josefina. (2023). Conceptualización de la pedagogía como ciencia
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Educación Superior, 42(2), 11. Epub 20 de mayo de 2023. Recuperado en 11 de diciembre de
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http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S025743142023000200011&lng=es&tlng=e
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Hania Castillo C.
Alumna
Caraballo Colmenares, Rosana. (2007). La andragogía en la educación superior. Investigación y
Postgrado, 22(2), 187-206. Recuperado en 12 de diciembre de 2023, de
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00872007000200008&lng=es&tlng=es.
Di Maggio, Paul J. La sociología como disciplina Sociológica, vol. 18, núm. 52, mayo-agosto, 2003,
pp. 227-279 Universidad Autónoma Metropolitana Distrito Federal, México
Rodríguez Ortiz, Angélica María ¿CUÁL ES EL SIGNIFICADO ACTUAL DE LA RELACIÓN
EPISTEMOLOGÍA - FILOSOFÍA - PEDAGOGÍA? Revista Latinoamericana de Estudios Educativos
(Colombia), vol. 5, núm. 1, enero-junio, 2009, pp. 9- 25 Universidad de Caldas Manizales,
Colombia.
https://upemex.edu.mx/psicopedagogia-sabatina/
https://www.euroinnova.edu.es/psicopedagogia-es-lo-mismo-que-pedagogia

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