El documento proporciona información sobre el aprendizaje colaborativo y cómo crear un proyecto colaborativo entre escuelas. Explica que el aprendizaje colaborativo requiere cooperación, integración y autonomía. Luego describe los cinco pasos clave para crear un proyecto colaborativo: 1) definir los datos generales, 2) establecer objetivos, 3) planificar el tiempo y cronograma, 4) decidir contenidos y actividades, y 5) considerar la evaluación y difusión. El objetivo final es que los estud

1. María Jesús Campos Fernández, Embajadora eTwinning, Comunidad de
Madrid
Jefe del Departamento de Geografía e Historia, IES Parque de Lisboa,
Alcorcón (Madrid)
Proyecto de Innovación Educativa “Transformando el Aprendizaje” (Madrid-
Glasgow)
Creando un borrador de
Proyecto Colaborativo.
Reflexiones sobre aprendizaje
colaborativo y aprendizaje basado en
proyectos.

2. Aprendizaje
colaborativo

3. Aprender del otro y con el otro
(Vigotsky)
• Exige
• Cooperación
• Integración
• Autonomía
• Pretende convertir el aprendizaje en una
experiencia vivida por el estudiante para evitar el
almacenaje de los conocimientos en cajas
Aprendizaje Colaborativo

4. Aprender del otro y con el otro (Vigotsky)
• Actividades que fomentan la motivación frente al
aprendizaje, facilitan la adquisición de contenidos y
desarrollan las competencias procedimentales
• Análisis de situaciones
• Investigación
• Construcción conjunta de soluciones

5. Lo que NO es:
• NO es trabajar en paralelo
• NO es sólo comunicarse
• NO es sumar productos finales
Lo que SÍ es:
• SÍ es trabajar de forma conjunta, coordinada, en equipo
• SÍ es comunicarse con un objetivo
• SÍ es elaborar un producto final único, en el que las
aportaciones de unos y otros se entrelacen
¿Qué es colaborar?

6. Problemas:
Negociación, renuncia, compromiso, dependencia, adaptación,
tiempo, comunicación en lengua extranjera, debemos aprender a
hacerlo…
Ventajas:
Resultados más ricos, conciencia sobre el proceso de
aprendizaje y toma de decisiones, multiplicidad de vías de
aprendizaje, interactuamos y socializamos, es más divertido…
¿Para qué colaborar?

7. Nueva realidad educativa pero no tan
diferente
• Diseño, planificación y programación
• Creación de agrupamientos y distribución de roles
• Proveedor de recursos
• Guía en la toma de decisiones y la realización de
productos
• Media en los conflictos. Acompaña en la toma de
decisiones para la resolución de los mismos.
• Pregunta al alumno, solicita su cooperación y sus
ideas
¿Y para el docente qué supone?

8. • Para que el aprendizaje
colaborativo se produzca los
profesores deben:
• Ceder el estrado a los alumnos
• Organizar tiempos de trabajo para los
grupos
• Centrarse en el proceso y el
procedimiento y no sólo en el resultado
final
• Responsabilizar al alumno por el trabajo
personal realizado y por el resultado
obtenido en el grupo
• Permitir que unos alumnos enseñen a
otros
• Fomentar la comunicación y la
negociación entre los alumnos.
• Cambiar la acción: vigilar, dirigir,
solventar los problemas que surjan,
sugerir…en lugar de realizar todo el
trabajo de instrucción.

9. La colaboración es un
procedimiento que se aprende. Por
tanto, se puede enseñar.

10. La colaboración se produce cuando:
• Es voluntaria: puede ser demandada en un entorno de trabajo pero exige el
compromiso del alumno.
• Se produce entre iguales
• Se basa en objetivos comunes
• La responsabilidad y la toma de decisiones afecta a todos los miembros
del equipo
• Los miembros comparten sus recursos y su información
• Los miembros comparten la responsabilidad de los resultados
• Los grupos funcionan si hay una “amenaza baja” y un “reto alto”. Si hay un
desafío estimulante y el alumno se siente seguro (pero no confortable) y
confía en sus habilidades, entonces los resultados del grupo serán
estupendos.

11. ¿Cómo colaborar?
• Los productos finales esperados deben obligar a la comunicación,
interacción y transmisión de conocimientos entre los componentes del
grupo.
• Deben apoyarse en la necesidad mutua.
• Deben aprovechar la variedad de destrezas y habilidades dentro del
grupo.
• No deberían considerar el aula como una barrera física real; el aula está
en la red.
• Debe planearse una evaluación continua y final que contemple tanto el
trabajo en equipo como las aportaciones individuales.

13. • Docentes-docentes
• Diseño
• Retroalimentación
• Intercambio de experiencias e ideas
• Docentes-alumnos
• Explicación de contenidos
• Organización
• Mediación en conflictos
Interacciones posibles en un proyecto de
colaboración

14. • Alumnos-alumnos
• Investigación
• Creación de productos
• Intercambio de ideas y experiencias
• Enriquecimiento personal y maduración en la toma de
decisiones
• Docentes-padres
• Presentación del proyecto
• Solicitud de colaboración
• Difusión del proyecto

15. Proceso de creación:
Elaborando el borrador

17. • Título
• Descripción
• Participantes: alumnos y
edad
• Número de socios
• Áreas implicadas
Datos Generales

18. • A dónde queremos ir
• ¿Qué queremos conseguir?
• Conexión con el currículo
• Objetivos Generales de Aprendizaje
del Proyecto
• Objetivos de Aprendizaje
• Objetivos de Aprendizaje de cada
Actividad
Los Objetivos

19. • Duración del proyecto
• Tiempo de
clase/semanal/mensual/trimestral
• Plazos de entrega de las distintas
fases
• Cronograma consensuado con el
socio
Tiempo y cronograma

20. • Contenidos que trabajaremos
(inclusión en el currículo)
• Actividades para trabajar los
contenidos
• Herramientas necesarias
Contenidos

21. • Producción conjunta
• Todos trabajan en todas las etapas colectivamente
• Producción complementaria
• Cada participante o grupos de participantes realiza un
parte del trabajo final
• Producción secuenciada
• Cada participante o grupos de participantes realiza un
paso necesario para la realización del siguiente paso
• Dinámica de espejo
• Cada participante realiza la misma actividad y luego la
muestra. Se produce una retroalimentación final entre
todos los trabajos.
Interacción (tipos de colaboración)

22. • Cada participante debe tener un rol claro.
• Coordinador:
• Diseñar el proyecto y convocar a docentes y alumnos
para participar
• Comprobar el cumplimiento del calendario/cronograma
• Comprobar el cumplimiento del proyecto y promover
modificaciones del mismo si son necesarias
• Fomentar la colaboración
• Administrador del entorno:
• Gestiona la plataforma: eTwinning
Tipos de interacción: Roles

23. • Facilitador:
• Lidera el grupo
• Modera la comunicación entre participantes y media si hay conflicto.
• Informa al coordinador de los avances del trabajo y de las dificultades
• Organiza los participantes en comisiones y les asigna roles.
• Relator:
• Redacta las ideas principales de las discusiones y negociaciones
redactando resúmenes periódicos y publicándolos en el espacio adecuado.
Este rol puede rotar
• Participante:
• Colaboran en las actividades
• Ofrecen retroalimentación de las participaciones de los demás
• Proponen nuevas actividades, herramientas…
Tipos de interacción: Roles

24. • Herramientas e instrumentos de evaluación
• Contenidos y objetivos: Rúbricas
• Percepción subjetiva de los alumnos: emociones
• Percepción de los padres
Evaluación y aprendizaje

25. • Difusión en el centro
• Difusión en la comunidad educativa
• Difusión en la localidad
• Difusión en otros foros de profesores, encuentros, jornadas…
El álbum de fotos: Difusión

26. A tener en cuenta

28. Criterios de evaluación de los sellos
de calidad nacional eTwinning

29. Otras consideraciones

30. • Mantener el diario del proyecto actualizado
• Fijar e informar a los alumnos claramente del
calendario de trabajo y entrega
• Citar las fuentes
• Buscar imágenes y/o vídeos que se puedan
compartir bajo licencia creative commons
• Preguntar a los alumnos, solicitar sus
aportaciones

31. Manos a la obra

32. Título del Proyecto
Descripción
Socios y participantes
Idiomas
Nivel Educativo
Número de alumnos, edad
Duración

33. Objetivos
Generales de
Proyecto
Objetivos de
Aprendizaje
Contenidos
Metodología y
Comunicación
Resultados y
Productos
esperados
Herramientas
Evaluación Difusión

34. Muchas gracias por vuestra atención
María Jesús Campos Fernández
chusteacher@gmail.com
learningfromhistory.wikispaces.com
learningfromgeography.wikispaces.com

35. El camino de la colaboración: cinco pasos para crear un proyecto colaborativo. Internet em el aula-INTEF
Innovación y Colaboración en eTwinning. María Jesús Campos y Diego Rojas
Créditos de imágenes:
http://giphy.com/gifs/bored-alice-in-wonderland-meh-ZXKZWB13D6
http://popkey.co/m/qOEg-thumbs+up-aladdin-disney-movie-lol-lolz
https://www.etwinning.net/
https://www.etwinning.es/
https://www.google.es/search?q=planning+the+journey&biw=1024&bih=667&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0
ahUKEwjl76am6JbQAhVGWRoKHdFzAfAQ_AUIBigB#imgrc=ziW92xZmHol6EM%3A
https://www.google.es/search?q=planning+the+journey&biw=1024&bih=667&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0
ahUKEwjl76am6JbQAhVGWRoKHdFzAfAQ_AUIBigB#tbm=isch&q=compass&imgrc=8-zvmAAaBM4ZoM%3A
https://www.google.es/search?q=planning+the+journey&biw=1024&bih=667&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0
ahUKEwjl76am6JbQAhVGWRoKHdFzAfAQ_AUIBigB#tbm=isch&q=the+route&imgrc=1raXXEHXkhqTJM%3A
https://www.google.es/search?q=planning+the+journey&biw=1024&bih=667&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0
ahUKEwjl76am6JbQAhVGWRoKHdFzAfAQ_AUIBigB#tbm=isch&q=mochila+y+cosas&imgrc=8Ydj8INf4GnwQM%3
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