Este documento presenta un silabo para el curso "Metodología de la Investigación Científica-Educativa". El curso se divide en tres unidades que cubren los elementos básicos de la investigación educativa, la planificación de la investigación, y el procesamiento y culminación del proceso de investigación. El curso busca que los participantes aprendan sobre investigación educativa y apliquen estos conocimientos para desarrollar un plan de investigación como parte de su formación profesional.

1. SILABO
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
CIENTIFICA-EDUCATIVA
I. DATOS INFORMATIVOS.
1.1 Asignatura : Metodología de Investigación
1.2 Código de asignatura : IN09105
1.3 Área curricular :
1.4 Carga horaria :
1.5 Número de crédito : 04
1.6 Ciclo Académico : 2011
1.7 Periodo lectivo : 2011
1.8 Docente :
1.9 Duración :
II. SUMILLA:
La asignatura de Metodología de la Investigación Científica en el campo educativo tiene la
intencionalidad de crear conciencia de que la producción de ciencia dentro del fenómeno educativo
no es un quehacer aislado del modo de producción general sino que esta ligado al contexto
económico y socio político de la sociedad. Asimismo incita a los docentes y otras inquietudes por el
conocimiento y la aplicación de métodos, técnicas y estrategias de Investigación en los diferentes
campos del fenómeno educativo. Además tiene como finalidad de contribuir a la formación científica
y académica del educador, mediante la progresiva comprensión y dominio de los contenidos.
Contribuye en Promover la conciencia investigativa acorde a los avances y a las normatividades
propuestas por el Ministerio de Educación. –Propugna la mejora de la práctica docente en el aula y
fuera de ella, para promover una mejor formación de los niños y adolescentes.
El módulo completo está organizado en tres unidades:
 En la primera unidad, que es la más de tiempo mas prolongado el participante podrá
sumergirse en el mundo de la investigación educativa, deteniéndose de momentos en los
elementos básicos de una investigación educacional (El problema, las hipótesis, las variables y
los objetivos); en los niveles, tipos, diseños y procesos de la Investigación Educacional, para
luego encaminarse a la definir la idea y concreción de un problema que le va a servir para
desarrollar como parte de su formación.
 La segunda unidad, comprende el momento de la concepción de la naturaleza del problema y
su afronte científico, es decir los que es la planificación de la investigación: donde se da la
definición y planteamiento del problema, el marco de referencia y la preparación del diseño
de investigación.
 La tercera unidad trata sobre la forma de recojo, organización y procesamiento de la
información (datos), el análisis y consolidación de la información y la comunicación y difusión
del producto investigativo.
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2. III. OBJETIVOS
3.1 Analizar y comprender la los distintos elementos básicos de una investigación educacional
(problema, hipótesis, variables y objetivos) como marco teórico del saber docente para
posteriormente aplicarlos en la elaboración de los planes de investigación.
3.2. Aplicar estrategias para definir y plantear el problema de investigación, delimitando el marco
conceptual o de referencia del problema, hasta proponer el diseño de investigación a ser propuesto
como producto de su experiencia pedagógica.
3.3. Manejo de distintos mecanismos metodológicos para recolectar y procesar la información,
consolidar dicha información y comunicar el resultado producto de dicha investigación.
3.4. Elaborar un plan de investigación como parte de formación profesional en el campo de la
educacional, que plasme la solución de un problema encontrado en su practica docente frente a los
estudiantes.
IV. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS.
4.1 Métodos: Descriptivo, analítico y sintético.
4.2 Técnicas: De estudio e investigación, talleres, dinámica de grupos, reportes individuales y
grupales; base de datos.
V. MEDIOS Y MATERIALES.
5.1 Del docente: Campus Virtual, Módulos, separatas, recursos audiovisuales de acuerdo a la
propuesta pedagógica vigente.
5.2 Del alumno: Experiencia directa, información actualizada por Internet u otra fuente.
VI. EVALUACIÓN
6.1 De la teoría:
- Desarrollo de las actividades de cada Unidad.(DA)
- Autoevaluación (AE)
- Evaluación de salida (ES)
6.2 De la práctica:
- Exposición de los resúmenes (ER)
- Participación en clase presencial (PC)
- Presentación del Proyecto de Investigación (TI)
La nota final será resultado de la siguiente fórmula:
PF= [(DA + AE)+(ER+PC)+(TI+ES)]
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VII CRONOGRAMA DE CONTENIDOS TEMATICOS
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3. OBJ. ACTIVIDADES DURACIÓN
3.1
3.4
I UNIDAD:
1. Los elementos básicos de la Investigación Educacional:
1.1.El Problema de Investigación.
1.2.La Hipótesis de investigación.
1.3.Las Variables en la investigación.
1.4.Los Objetivos de la Investigación.
2. Niveles de la Investigación.
3. Tipos de Investigación Educativa.
4. Diseños de Investigación Educativa
5. Los Procesos de la Investigación Educacional.
AUTOEVALUACION:
1ra, 2da
SEM
II UNIDAD:
MOMENTO DE LA CONCEPCION DE LA NATURALEZA DEL PROBLEMA Y SU
AFRONTE CIENTIFICO.
1. La Planificación de la Investigación
1.1.Definición y Planteamiento del Problema
1.2.Delimitación Conceptual
1.3.Preparación del diseño de Investigación
3RA
SEM
III UNIDAD:
PROCESAMIENTO Y CULMINACION DEL PROCESO DE INVESTIGACION.
1. Operativizacion Metodológica
2. Análisis y consolidación de la Información
3. Comunicación y Difusión
AUTOEVALUACION
ACTIVIDADES
ANEXOS
Anexo 1: Muestras
Anexo 2: Observando el Aula: la Etnografía y la Investigación Educativa
Anexo 3: Historia Oral
Anexo 4: La entrevista abierta
Anexo 5: El Cuestionario
Anexo 6: Cánones Científicos que deben seguir los enfoques cualitativos y
cuantitativos.
BIBLIOGRAFIA
4TA
SEM
VIII BIBLIOGRAFIA.
1. ALIAGA, José Métodos y técnicas de investigación Educacional.
1994 Segunda Unidad.
Segunda Especialidad en Formación Magisterial
Proyecto Calidad de la Educación y Desarrollo Regional
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4. Lima Consorcio Grafico.
2. ANDER, Ezequiel Introducción a las Técnicas de Investigación.
1978 Buenos Aires: Editorial Humanitas
3. ARY, Donald y otros Introducción a la Investigación Pedagógica
1982 México: Nueva Editorial Interamericana S.A.
4. BEST, Jhon Como Investigar en Educación
1982 Madrid: Ediciones Morata.
5. BRIONES, Guillermo Formación Docente en Investigación Educativa.
1990 Módulos 1, 2 y 3. Bogotá: Convenio Andrés Bello
6. C APELLA RIERA, Jorge Educación. Planeamiento para la formulación de una teoría
1983 Tomo I
Lima: Editorial Zapata Santillana
7. CONTRERAS DOMINGO José El sentido Educativo de la Investigación.
1991 En Cuaderno de Pedagogía Nº 196. Madrid: Herder
8. ENCINAS RAMIREZ, Irma Teoría y Técnicas en la Investigación Educacional.
1987 Lima: Editorial AVE S.A. (2da Edición)
1991 Teoría Técnicas de la Investigación Educacional.
Lima: Editorial AVE S.A. (2da Edición)
9. FALS BORDA, Orlando Investigación Participativa y praxis rural
Y otros – 1981 Lima: Mosca Azul Editores.
10. MUÑOZ, Fanni Observando el aula; La Etnografía y la Investigación Educativa
1992 En Debates en Sociología Nº 17
Lima: PUCP. Pp. 83/115
11. PISCOYA HERMOZA Luis Investigación Científica y Educacional.
1987 Un Enfoque epistemológico. Lima: Amaru Editores
12. REYNALDO ALARCON Métodos y Diseños de Investigación del Comportamiento
2008 Univ. Ricardo palma
Editorial Universitaria
Lima-Perú.
13. WOODS, Peter La Escuela por dentro.
1989 Buenos Aires: Ediciones Paidos.
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