1. ¿QUÉ QUIERE DECIR
ESO DE LA
PERSPECTIVA DE
GÉNERO?

2. Perspectiva o enfoque de género
• Una nueva forma de ver, de mirar la
realidad, un nuevo punto de vista que
tiene en cuenta las particularidades de
la situación social de las mujeres y
hombres .

3. ¿Qué supone incorporar la
perspectiva de género?
• Incluya los nombres del presidente y de los principales
directivos.
• Especifique los logros anteriores para demostrar que son
personas con una trayectoria de éxito.
• Resuma los años de experiencia que disfrutan en este
campo.

4. ¿Por qué incorporar el enfoque de
género?
• • Permite una mejor aproximación a las necesidades de la
población, lo que supone una mayor adecuación de las
propuestas de solución.
• • Contribuye a mejorar la previsión de resultados, puesto que
elimina la posibilidad del impacto negativo en las mujeres de
las planificaciones sin enfoque de género.
• • Eleva la calidad de las intervenciones, al mejorar su eficacia.
• • Contribuye al logro de una sociedad más democrática e
igualitaria.

5. ¿ Qué supone?
• Eliminar todo tipo de discriminación , tanto directa como
indirecta.

6. Cómo podemos incorporar la
perspectiva de género a nuestro
proyecto
• Pertinencia con respecto al género:
– ¿La propuesta va dirigida a uno o más grupos
objetivo? ¿Afectará a la vida diaria de una o varias
partes de la población?
– ¿Existen en este ámbito diferencias entre las mujeres
y los hombres?
Si hemos respondido que sí a una de las preguntas, si
es relevante el género en nuestro proyecto.

7. 1º Diagnostico
• Obtener datos desagregados por sexo: nos
permitirá identificar las diferencias de género y analizar
las causas diferenciadas.
• Identificar las diferencias de género y analizar las
causas de estas diferencias:
– Roles de género
– Necesidades de género
– Recursos a los que tienen acceso y controlan
hombres y mujeres.

8. 2º Planificación
• Por qué se va a hacer (Fundamentación)
• Para qué se va a hacer (Fundamentación)
Estos objetivos generales deberán perseguir la igualdad
de oportunidades, la ruptura de estereotipos sexistas,
equilibrar las posiciones sociales de hombres y mujeres,
paliar los obstáculos específicos a los que las mujeres se
enfrentan como resultado de su posición social, …
Plantear objetivos específicos para mujeres y hombres
en función de sus necesidades.
Que sean cuantificables y medibles: dónde, cuánto y
cuando.

9. 2º Planificación
• Qué se va a hacer.
– Incluir acciones positivas
– Incluir acciones de formación y sensibilización en
igualdad de oportunidades.
• Cómo se va a hacer (Metodología).
– Emplear métodos participativos
– Emplear lenguaje no sexista e imágenes no
estereotipadas
• Dónde se va a hacer (localización)
– Para conseguir la participación de la población no es
lo mismo realizar la actividad en el medio urbano que
en el rural, …

10. 2º Planificación
• Cuándo debe hacerse (temporalización)
– Hombres y mujeres tenemos una disponibilidad
distinta en función de nuestras circunstancias
cotidianas.
• Cómo se va a costear (Presupuesto)
– Si los recursos destinados son suficientes
– Cuántas mujeres y cuántos hombres harán y hacen
uso de dichos recursos
– Si las inversiones realizadas tienen en cuenta las
distintas necesidades e intereses

11. 2º Planificación
• Quién o quiénes lo van a hacer (Recursos
Humanos)
– Contar en el equipo de trabajo con personas con
formación en género o plantear la colaboración con
personas con dicha formación (técnica de igualdad
de Elgoibar, otras asociaciones, …)
– En el caso en que vayamos a contratar a alguna/s
persona/s, será necesario revisar los criterios de
contratación de personal para evitar discriminación
por razón de sexo y promover la eliminación de
segregaciones en las distintas ocupaciones en
función del sexo.

12. 2º Planificación
• Quién o quiénes tienen responsabilidades
(Dirección, coordinación y supervisión)
– que las personas que tienen responsabilidades en el
proyecto tengan sensibilización, formación o
experiencia en igualdad de oportunidades o, en su
defecto, que cuenten con apoyos.
– definir mecanismos y proponer medidas que
permitan a las mujeres participar plenamente y en
condiciones de igualdad en los niveles de dirección,
para tratar de combatir así, en el ámbito del
proyecto, la segregación vertical.

13. 3º Evaluación
• Cómo evaluar el impacto en función del género
– Tenemos que medir los efectos diferenciales, las
consecuencias de las acciones que el proyecto puede
tener para hombres y para mujeres, antes de tomar
nuevas decisiones, porque intervenciones
aparentemente no discriminatorias pueden tener un
impacto diferente para mujeres y hombres y, por lo
tanto, reforzar las desigualdades existentes
(Conferencia de Pekin, 1995).
• Cómo lo haremos
– Tener en cuenta las diferencias entre mujeres y
hombres en el ámbito de actuación del proyecto
– Comprobar si el proyecto que estamos desarrollando
contribuye al objetivo de eliminar las desigualdades
entre géneros

14. 3º Evaluación
• Cómo lo comprobaremos
– Establecer preguntas de evaluación.
– Determinar los instrumentos que nos permitan obtener
la información para dar respuesta a estas preguntas de
evaluación formuladas.
¿qué son indicadores?: son indicios, números,
datos, opiniones, percepciones,… que nos permiten
medir o aproximarnos a un fenómeno o variable.

15. 3º Evaluación
• Es necesario combinar indicadores cuantitativos y
cualitativos, siempre desagregados por sexo:
– Indicadores cuantitativos: nº de personas/sexo,
puntuación de evaluaciones, actividades realizadas,
gasto/persona, …
– Indicadores cualitativos: opiniones, evaluaciones
orales, sugerencias, contenidos de las actividades,
• Existen varias fuentes (registros, grabaciones,
documentación interna del proyecto, listados,…) y varias
metodologías de recolección de datos (entrevistas,
grupos de discusión, encuestas y cuestionarios,
relatos…). En cada caso habrá que determinar las
fuentes de información más oportunas y, a partir de ahí,
definir la herramienta más idónea para recoger los
datos.