1. FATLA
Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica
Programa de Expertos en Procesos E-learning
Módulo 5 – Modelo PACIE – Capacitación
Programa de capacitación para formadores virtuales mediante la aplicación
de procesos e-learning para el Colegio Omega, Nicaragua
Nombre del equipo de Asesoría Tecnopedagógica:
Educadores Virtuales
Slogan del equipo:
Capacitando a Formadores Virtuales
Coordinador de la fase de Investigación
Iván Lligüín
Miembros del grupo:
Ileana Álvarez
Eladio Álvarez
Facundo Chacón
Irlanda Álvarez
2012
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2. Tabla de contenido
Datos informativos de la institución 3
Antecedentes del proyecto 3
Identificación del problema 4
Justificación de la investigación 5
Objetivos 7
General 7
Específicos 7
Marco Teórico 7
Las TIC´s en el ámbito educativo 7
¿Qué es un aula virtual? 10
La Metodología PACIE 10
El significado PACIE 11
Metodología del proyecto 13
Referencias bibliográficas 14
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3. Datos informativos de la institución
Institución: Colegio Omega País: Nicaragua
Departamento: De Rio San Juan Municipio: San Carlos
Tipo de educación: Bachillerato Total sedes y núcleos: 1
N° de docentes: 80
Antecedentes del proyecto
Desde Marzo del año 1997 una entidad educacional reconocida por el Estado
(MINEDUC), creada con la finalidad de aportar al desarrollo del país, mediante la
oferta de estudios primarios que se imparten diariamente en el Barrio Las Rosas.
El Colegio Omega asume, en el año 1998, el desafío de integrarse al régimen de
Jornada Escolar Completa (JEC)
Como Establecimiento educacional quiere ser una alternativa de educación
diferente donde la innovación sea el motor que genere el mejoramiento sustancial
y sistemático de la calidad de la educación, haciéndola pertinente a la sociedad
actual, desarrollando una actividad pedagógica en un clima de respeto hacia la
persona.
A Partir del año 2002 se producen grandes cambios en la estructura y
configuración organizativa del establecimiento y en su alumnado, debido a que la
Comunidad de aprendizaje pasa al sistema de educación subvencionada con
financiamiento compartido, según resolución exenta N° 404 del 22 de febrero de
2002, con modalidad JEC en todos sus niveles y cursos.
Servicios Educativos:
Ofrece los siguientes servicios
 Biblioteca
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4.  Museo
Hoy día los procesos e-learning se han venido popularizando gracias a la
globalización y a la búsqueda insaciable del ser humano de mejorar sus procesos,
satisfacer sus necesidades y mejorar su calidad de vida, solo basta con tener un
ordenador y acceso a internet para prepararnos y capacitarnos desde la
comodidad de nuestros hogares, e-learnig sirve de apoyo a la educación
convencional mediante el uso de múltiples recursos de educación virtual que
facilitan en aprendizaje de los estudiantes, El colegio Omega y su equipo de
docentes no escapan a esta realidad y deben enfrentarse a los cambios
tecnológicos del momento para mejorar sus metodologías de enseñanza
aprendizaje en búsqueda de la excelencia académica formando bachilleres
integrales comprometidos con la sociedad
Identificación del problema
Hoy en día la tecnología avances en gran escala, es por eso que los centros
educativos deben de considerar la incorporación de la misma como parte de su
currículo escolar, con el fin de aumentar las posibilidad de capacitación y el
manejo de la ella.
La inclusión de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TICs) en
la educación ha generado cambios radicales en la sociedad actual, es así que el
Colegio Omega de Nicaragua debería considera la participación activa de los
medios e-learning como una herramienta que les facilitará todo el proceso de
enseñanza y aprendizaje de sus estudiantes como su personal docente.
El Colegio Omega en Nicaragua actualmente imparte una educación a nivel de
Bachillerato con un personal de 80 profesionales en docencia y posee
únicamente una sede y un núcleo.
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5. Este colegio está interesado en incluir la virtualidad en su institución, pero tiene la
siguiente situación real:
1- No cuenta con una plataforma para la educación virtual.
2- El 40% de los docentes no tienen destrezas informáticas.
3- El 20% de los docentes tienen un ordenador personal con conexión a internet.
4- El único núcleo no tienen conexión de banda ancha a internet.
5- Tienen 9 meses para capacitar a todos sus docentes en el manejo de las TIC´s.
Justificación de la investigación
Hoy día en el mundo de la globalización y del internet se hace necesario que el
docente se mantenga actualizado en las innovaciones tecnológicas y de esta
forma brindar a los estudiantes o participantes las herramientas necesarias para
facilitar su aprendizaje.
Por otra parte, las Instituciones educativas en la actualidad buscan una serie de
estrategias a fin de garantizar el éxito, mediante la adaptación de herramientas
informáticas y multimedia, de allí que surjan los ambientes virtuales como un
intento para colocar las complejidades e incertidumbres dé un problema de toma
de decisiones en una estructura de lógica conveniente para el análisis formal. La
influencia de las TIC´s en la educación permite que esta sirva de herramienta para
analizar el comportamiento delos docentes durante su proceso de aprendizaje con
el fin de proporcionar una visión general de mejorar su desempeño.
Por lo tanto, este estudio genera beneficios expresados en la optimización de la
calidad del proceso educativo, adicionalmente a la satisfacción y la respuesta en
forma oportuna y eficiente para el beneficio de todos los docentes como de los
alumnos del Colegio Omega, logrando así mantener un nivel de satisfacción y
equilibrio interno en calidad educativa.
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6. Adicionalmente, dicha investigación representa un estudio innovador para
estudiantes y profesionales del área tecno pedagógica porque permite visualizar
como un recurso valioso las capacidades que en materia de sistemas puedan
adquirir los docentes, pudiendo sea provechar y generar beneficios a nivel
organizacional. La capacitación docente es un trabajo académico que permiten a
los profesores recuperar sus saberes y prácticas, ponerse en contacto con los de
otros y conocer o reconocer nuevos aspectos de la práctica docente con lo cual
los maestros están en posibilidades de desarrollar más eficazmente su labor.
Según Millán (2008) "un sistema educativo qué no cuente con los mecanismos
para la actualización y capacitación de su personal operativo de manera
permanente, cae irremisiblemente en la obsolescencia" (p.23).
Atacar la obsolescencia es un desafío actual, a través de la transformación del
currículo y del proceso de formación, siendo necesario generar un nuevo modelo
que de respuesta en forma diferente a la transmisión y la reproducción del
conocimiento, la vinculación temprana a la realidad educativa, una formación ética
y comprometida y una nueva actitud frente al saber, como el pleno ejercicio de su
creatividad, autonomía pedagogía y la capacidad de auto perfeccionamiento e
investigación, y la capacidad de operar pedagógicamente con TIC´s.
Es por esto que, para integrar y utilizar con eficiencia y eficacia las TIC, el
formador necesita una buena formación técnica sobre el manejo de estas
herramientas tecnológicas y también una formación didáctica que le proporcioné
un buen saber hacer pedagógico con las TIC´s.
En tal sentido se requiere capacitar a 80 docentes de la institución para que ésta
ponga en marcha su nueva oferta educativa y se sume al progreso global. Los
docentes requieren adquirir destrezas en el uso de las herramientas tecnológicas.
Adicionalmente los docentes necesitan motivación en los uso correcto de la TIC´s
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7. y de esta manera poder aprovechar las bondades que brindan las mismas en el
progreso de la calidad de la educación, el periodo de aplicación del plan sería
desde enero hasta julio del 2013.
Objetivos
General
Elaborar un programa de capacitación para los docentes del Colegio
Omega en el uso de las TIC´s mediante la implementación de los procesos
e-learning.
Específicos
 Investigar los diferentes fundamentos teóricos que sustenten la importancia
de las TICs en los procesos e-learning de la institución.
 Diagnosticar el nivel de acogida e interés por parte de los docentes del
Colegio Omega en el uso de las TICs y en los procesos e-learning.
 Diseñar un programa de capacitación para los 80 docentes del Colegio
Omega en el uso de las TICs dentro de los procesos e-learning.
Marco teórico
Las TIC´s en el ámbito educativo
Montayo (s.f.) indica que las Tecnologías de la Información y la Comunicación
(TICs) son el conjunto de elementos que permiten el acceso, producción,
almacenamiento y presentación de información a través imágenes, sonido y datos
contenidos dentro de un sistema de información integrado e interconectado.
De igual manera las TIC´s en el ámbito educativo ha adquirido un papel relevante,
pues por medio de ellas permite un espacio donde se puede desarrollar la
creatividad, el pensamiento lógico-matemático, entre otros elementos. También
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8. ellas son una herramienta muy útil para desarrollar diferentes estrategias
metodológicas para poder dinamizar la adquisición de conocimientos.
Alcántara (2009) expresa que las TICs “no tienen efectos mágicos sobre el
aprendizaje, ni generan automáticamente innovación educativa, sino que deben
usarse como recursos de apoyo para el aprendizaje y el desarrollo de
competencias”, es decir, debe darse una interacción entre la educación y la
tecnología con el fin de desarrollar en el estudiante la capacidad crítica, selectiva y
de discernimiento, que le permita ser un usuario culto y responsable.
Por otro lado las TIC´s poseen ciertas características que nos ayudarán a
comprender el papel fundamental que puede tener en la educación, es así que
González (2009) manifiesta seis de ellas:
1. Interactividad: Las TIC’s que utilizamos en la comunicación social son cada día
más interactivas, es decir: permiten la interacción de sus usuarios, posibilitan que
dejemos de ser espectadores pasivos, para actuar como participantes.
2. Instantaneidad: Se refiere a la posibilidad de recibir información en buenas
condiciones técnicas en un espacio de tiempo muy reducido, casi de manera
instantánea.
3. Interconexión: De la misma forma, casi que instantáneamente, podemos
acceder a muchos bancos de datos situados a kilómetros de distancia física,
podemos visitar muchos sitios o ver y hablar con personas que estén al otro lado
del planeta, gracias a la interconexión de las tecnologías de imagen y sonido.
4. Digitalización: La característica de la digitalización hace referencia a la
transformación de la información analógica en códigos numéricos, lo que favorece
la transmisión de diversos tipos de información por un mismo canal, como son las
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9. redes digitales de servicios integrados. Esas redes permiten la transmisión de
videoconferencias o programas de radio y televisión por una misma red.
5. Diversidad: Otra característica es la diversidad de esas tecnologías que
permiten desempeñar diversas funciones. Un videodisco transmite informaciones
por medio de imágenes y textos y la videoconferencia puede dar espacio para la
interacción entre los usuarios.
6. Colaboración: Cuando nos referimos a las TIC´s como tecnologías
colaborativas, es por el hecho de que posibilitan el trabajo en equipo, es decir,
varias personas en distintos roles pueden trabajar para lograr la consecución de
una determinada meta común. La tecnología en sí misma no es colaborativa, sino
que la acción de las personas puede tornarla, o no, colaborativa.
González (2009) lo expresa gráficamente de la siguiente manera:
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10. ¿Qué es un aula virtual?
Según Chacón (2012) las aulas virtuales son espacios de organización de cursos
o actividades para la enseñanza y el aprendizaje. Presentan un menú de
funcionalidades: agendas, correo, foros, chats, calificaciones, repositorios, cuya
interfaz puede variar. Además tienen la ventaja de que se adecuan a la
naturaleza del contenido de los cursos.
Indudablemente la utilidad de las aulas virtuales en los procesos educativos da un
aporte acertado en la construcción del conocimiento. Scagnoli (2000) lo expresa
muy bien: “El aula virtual no debe ser solo un mecanismo para la distribución de la
información, sino que debe ser un sistema adonde las actividades involucradas en
el proceso de aprendizaje puedan tomar lugar, es decir que deben permitir
interactividad, comunicación, aplicación de los conocimientos, evaluación y
manejo de la clase”.
La metodología PACIE
Camacho (2008) afirma que PACIE, es una metodología de trabajo en línea a
través de un Campus Virtual, que permite manejar de la mejor manera, ese
proceso de transición, tanto en los procesos áulicos convencionales, como en los
institucionales, de enseñar en el aula a guiar por Internet como un soporte
adicional a los recursos didácticos usados por nosotros actualmente en las clases.
Igualmente PACIE involucra a las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TICs) mediante una metodología que permite su uso y su soporte
dentro del proceso de aprendizaje y autoaprendizaje del participante.
Entre los elementos que toma en consideración PACIE para que sea todo un éxito
tenemos según Camacho (2008) la motivación y el acompañamiento, a la
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11. comunicación y exposición de la información, a los procesos sociales que apoyan
la criticidad y análisis de los datos para construir conocimiento, es decir que se
crea, se educa, se guía y se comparte.
El significado de PACIE
Camacho (2008) es muy claro en el significado de cada uno de los elementos de
la palabra PACIE, cada de estos son puntos claves para el desarrollo efectivo en
el mundo de virtualidad, ellos representan la posibilidad de crear conocimiento, es
así que PACIE es la secuencia de uno de los procesos secuenciales los cuales
son: presencia, alcance, capacitación, interacción y e-learning.
Presencia: Entre sus características podemos citar: 1- Dar un impacto visual con
el aula virtual, 2- Usar correctamente los recursos en línea, 3- Presentar
contenidos educativos con eficiencia, 4- Usar herramientas adicionales a la
plataforma y 5- Mejorar la presencia de las aulas virtuales propias.
Todo lo anterior nos lleva a pensar que debemos de crear la necesidad para que
nuestros estudiantes ingresen a nuestro campus virtual, si no lo logramos
debemos revaluar en que estamos fallando y mejorarlo para que nuestro
estudiante se sienta identificado con el entorno visual y gráfico del sitio web.
Alcance: Lo que se busca en esta fase es: 1- Planificar el alcance de un aula
virtual, 2- Decidir la practicidad del aula virtual, 3- Definir estándares y marcas
académicas, 4- Concretar habilidades y destrezas a desarrollar y 5- Categorizar el
uso de las aulas virtuales propias.
Estos elementos nos indican que el alcance dentro del aula virtual tiene que ir más
allá de lo tradicional, es fijar claramente lo que queremos que el participante logre,
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12. que los objetivos propuestos sean claros y específicos, es darle ese soporte en
cuanto a la comunicación, la información y la interrelación.
Capacitación: Dentro de esta fase debemos de considerar: 1- Conocer el Ciclo
del Diseño, 2- Implementar una investigación permanente, 3- Fomentar el
autoaprendizaje mediante los EVA’s, 4- Planificación correcta de las tutorías y 5-
Crear EVA’s que generen conocimiento.
La capacitación por parte del docente es elemental para que los procesos e-
learning sea efectivos y de alto calidad, es por eso que debemos de cuestionarnos
según Camacho (2008) ¿estamos listos para enfrentar el reto?,
¿Tenemos la capacidad de alcanzar los objetivos planteados?, ¿Responderán
nuestros estudiantes? Y ¿qué nos falta por aprender?
Todas estas interrogantes estarán presentes siempre durante la creación,
desarrollo y culminación de nuestras aulas virtuales, es un reto permanente para
el tutor.
Interacción: Esta fase nos llevará a: 1- Generar interacción real en un EVA, 2-
Motivar la participación estudiantil en Línea, 3- Fomentar la socialización por
Internet, 4- Eliminar la sobrecarga inútil de actividades y 5- Generar EVA’s
interactivos.
Definitivamente la interacción dentro de las aulas virtuales es fundamental para
que los resultados que se buscan sean alcanzados, es decir, usar diferentes
recursos y actividades con el de socializar y compartir, de estimular y crear, pero
sobre todo guiar y acompañar durante la ejecución del aula virtual.
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13. E-learning: Esta fase nos lleva a tomar en cuenta la evaluación como un proceso
integrar que según Camacho (2008) debemos considerarse lo siguiente: 1-
Conocer técnicas de evaluación por Internet, 2- Usar evaluaciones mixtas virtual-
presencial, 3- Fomentar la autoevaluación crítica, 4- Automatizar procesos de
evaluación y 5- Conjugar tutoría en línea y evaluación.
Es un hecho que debemos de generar conocimiento con interacción, que debemos
de utilizar la tecnología como un recurso sin olvidar la pedagógica y todo esto nos
llevará a motivar, guiar y educar al participante por medio del uso de la red, es
decir todo esta correlacionado.
Metodología del proyecto
El presente proyecto estará enmarcado en una investigación basada en diseño
(IBD).
La IBD es una metodología centrada en el diseño y exploración de innovaciones
educativas que se pueden considerar de tipo didáctico y organizativo e incluyendo
productos como software. (Rodríguez Gómez, Valldeoriola Roquet, s/f, pág. 67).
El proceso de la investigación basada en diseño comienza mediante:
 Análisis de problemas prácticos por investigadores y evaluadores.
 Desarrollo de soluciones con un marco teórico.
 Evaluación y prueba de soluciones en la práctica.
 Documentación y reflexión para generar principios de diseño.
En el estudio participara todo los docentes del colegio Omega en total 80.
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14. Para desarrollar el programa de capacitación se utilizará la metodología PACIE
cuyo autor es el profesor Xavier Camacho. Está conformada por las fases de:
 Presencia  Alcance
 Capacitación  Interacción
 e-learning
La cual ofrece desde su perspectiva, el desarrollo de un producto de calidad para
la capacitación efectiva y eficiente a través de los procesos e-learning.
Especificaciones del diseño.
 Tener un servidor propio o alquilado.
 Contar con el EVA instalado en el servidor (Ejemplo Moodle)
 Disponibilidad de Internet de Banda Ancha.
 Disposición de los diferentes plugins para las diferentes aplicaciones (Flash,
Acrobat reader entre otros.
 Se debe contar con al menos un 1g de almacenamiento en el servidor para
todos los recursos y tareas a ser almacenadas en el mismo.
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15. Referencias bibliográficas
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Recuperado el 18 de diciembre del 2012 en http://www.csi-
csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_15/MARIA%20DO
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2. Camacho, P. (2008). Metodología PACIE. Recuperado el 18 de diciembre
del 2012 en http://vgcorp.net/pedro/?page_id=20
3. Camacho, P. (2008). Metodología PACIE: Significados y procesos.
Recuperado el 18 de diciembre del 2012 en
http://www.slideshare.net/fatla/significado-de-la-metodologa-pacie-
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4. Camacho, P. (2009). Educar, el arte de torturar con amor. Recuperado el 18
de diciembre 2012 en http://vgcorp.net/pedro
5. Chacón, S. (2012). Orientaciones didácticas y técnicas para el diseño
básico de las aulas virtuales. Recuperado el 18 de diciembre del 2012 en
http://mediacionvirtual.ucr.ac.cr/file.php/1/Orientaciones_para_el_diseno_de
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7. González, G. (2009). Características de la TICs. Recuperado el 19 de
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8. Hernández Sampieri, R. – Fernández Collado, C. y Baptista Lucio, P.
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9. Moncayo, M. (s.f.). Las TICs en la educación. Recuperado el 18 del 2012
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10. Rodríguez Gómez, D. y Valldeoriola Roquet, J. Metodología de la
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Departamento de Pedagogía aplicada, Facultad de Educación, UAB
Barcelona.
13. Palomo, R., Ruiz, J. y Sánchez, J. (2006). Las TIC como agente de
innovación educativa. Consejería de Educación de la Junta de Andalucía.
Disponible en
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/publicaciones/nntt/TIC_como_age
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