este mi trabajo final de la maestría

1. Universidad Abierta Para Adultos
MAESTRÍA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, MENCIÓN
GESTIÓN DE CENTRO
ASIGNATURA:
TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN APLICADAS
A LA EDUCACIÓN
FACILITADORA:
Máxima Altagracia Rodríguez Paulino, M.A.
ASIGNACION:
PROYECTO
TEMA:
Integración de TIC a la gestión de de centros.
PARTICIPANTES
NAYSA JIMENEZ. MAT. 16-6568
JUAN CARLOS SANTIAGO. MAT. 16-6567
ROSAIDA GARCIA. MAT.16-8066
SANTIAGO, DE LOS CABALLEROS
REPÚBLICA DOMINICANA
12 DE JUNIO DEL 2016.-

2. INTRODUCCIÓN
La gestión educativa en la escuela dominicana enmarca cambios significativos en los
procesos de enseñanza y aprendizaje, como son la implementación de las TIC, visión
diferente de cómo evaluar, estrategias actualizadas, novedosas y dinámicas dentro de las
aulas, entre otras, las cuales buscan la mejora continua de los procesos educativos en
pos de alcanzar una mejor educación y formación del alumnado, para que estos logren
establecer la calidad en la enseñanza. Parte de esa realidad de cambios deben de ser
asumidos por cada docente en su Nivel correspondiente.
Cierta es la realidad de que en gran parte de los centros educativos hay maestros que
aún no han asumido los cambios en los procesos de enseñanza y aprendizaje que
demanda el Ministerio de Educación de la Republica Dominicana, MINERD.
La calidad en el desarrollo de las competencias va depender del proceder docente, el
cual debe estar orientado en desarrollar la nueva metodología demandada, donde el
maestro debe de estar actualizado en los enfoques propuestos que se inclinan en
desarrollar los conocimientos desde una perspectiva constructivista. Necesita diseñar
estrategias que no escapen a la realidad del entorno, técnica, dinámica actualizadas y
que despierten la motivación y el interés del alumnado.
Partiendo de lo expuesto anteriormente se identifica la problemática a trabajar en este
proyecto, la cual tiene su ubicación en la escuela rural de Tierra Dura, de la ciudad de
Moca, Provincia Espaillat, registrando personal docente de los Niveles Inicial y
Primario, con voluntad al cambio, pero carentes de unas competencias digitales. Es por
esto que el proyecto presentado a continuación está encaminado a llevar soluciones a
esta situación encontrada.

3. Desarrollo
Revisión documental
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación, también conocidas como TIC,
son el conjunto de tecnologías desarrolladas para gestionar información y enviarla de un
lugar a otro. Abarcan una serie de soluciones muy amplias. Incluyen las tecnologías
para almacenar información y recuperarla después, enviar y recibir información de un
sitio a otro, o procesar información para poder calcular resultados y elaborar informes.
En la actualidad es normal considerar las nuevas tecnologías como objeto de
aprendizaje en sí mismo, ya que permite que los alumnos/as se familiaricen con el
ordenador y adquieran las competencias necesarias para hacer del mismo un
instrumento útil a lo largo de los estudios, en el trabajo o en la formación continua
cuando sean adultos.
De acuerdo al portal de Educando, las nuevas tecnologías pueden emplearse en el
sistema educativo de tres maneras distintas: como objeto de aprendizaje, como medio
para aprender y como apoyo al aprendizaje.
Se considera que las tecnologías son utilizadas como un medio de aprendizaje cuando es
una herramienta al servicio de la formación a distancia, no presencial y del
autoaprendizaje, ejercicios de repetición, cursos en línea a través de Internet, de
videoconferencia, programas de simulación, entre otros.
Este procedimiento se enmarca dentro de la enseñanza tradicional como complemento o
enriquecimiento de los contenidos presentados.
Pero donde las nuevas tecnologías encuentran su verdadero sitio en la enseñanza es
como apoyo al aprendizaje. Las tecnologías así entendidas se hayan pedagógicamente
integradas en el proceso de aprendizaje, tienen su sitio en el aula, responden a unas
necesidades de formación más proactivas y son empleadas de forma cotidiana.
La integración pedagógica de las tecnologías se enmarca en una perspectiva de
formación continua y de evolución personal y profesional. La búsqueda y el tratamiento
de la información esencial a estos objetivos de formación constituyen la piedra angular
de tales estrategias y representan actualmente uno de los componentes de base para una
utilización eficaz y clara de Internet en el medio escolar.

4. Para cada uno de estos elementos mencionados, las nuevas tecnologías, sobre todo las
situadas en red, constituyen una fuente que permite variar la forma de trabajar para
atender a los resultados deseados.
La educación dominicana demanda a los profesores que enseñen un currículo más
exigente a un grupo más diverso de alumnos que llegan a las aulas con intereses,
motivaciones y experiencias de vida, frecuentemente, muy distintas a las expectativas
de sus profesores.
Los profesores necesitan demostrar que sus alumnos saben pensar, resolver problemas,
buscar y sintetizar información, al mismo tiempo de ser capaces de enfrentar su
aprendizaje con autonomía y en colaboración con otros.
Estas son expectativas para todos los alumnos, no sólo aquellos considerados
académicamente talentosos. Por lo tanto, el profesor debe saber atender y adecuarse a la
diversidad de los educandos más que tratar de homogeneizar a su grupo de alumnos.
Interesa la calidad junto con la equidad, es decir, que el profesor sepa tratar en forma
diferente a aquellos que son diferentes.
Estas nuevas demandas reconocen que en su desempeño profesional un profesor
encontrará aspectos rutinarios, pero la mayor parte de éste es impredecible e incierto. El
profesor debe tomar decisiones bajo condiciones de incertidumbre, cuando no puede
obtener toda la información necesaria y/o hay varias acciones alternativas que pueden
realizarse para solucionar un problema. Cuando atendemos a las necesidades
individuales de cada uno de los alumnos, lo rutinario da paso a la creatividad.
Los profesores, en conjunto con sus alumnos, necesitan aprender a aprender, a buscar,
seleccionar e interpretar la información. Desde esta perspectiva, el trabajo docente
supone una actitud indagatoria, de experimentación e innovación y compromiso con el
aprendizaje profesional continuo y colectivo.
Este conjunto de nuevas demandas a la profesión docente relevan la importancia de
ofrecer a los profesores acceso a una educación continua que les permita llevar a cabo
los cambios educativos que vislumbran los que diseñan las políticas educacionales de un
país. La actualización docente involucra más que conocer los nuevos planes y
programas ya que los profesores deben tener amplias oportunidades para determinar qué
implicaciones tienen los nuevos currículos para lo que hacen y saben.

5. Descripción del contexto
La escuela rural Tierra Dura ,se encuentra ubicada en la comunidad de Tierra Dura
Moca, donde se imparten los niveles inicial y básico de la educación , cuenta con nueve
aulas, las cuales están distribuidas desde preescolar hasta octavo, un personal docente
capacitado para el desenvolvimiento del proceso educativo, no obstante tiene la
necesidad de no poseer los medios tecnológicos requeridos( laboratorio de informática)
lo que dificulta la demanda de la tecnología en la educación, ya que tan solo tiene un
proyector , un monitor , dos computadoras y estas son utilizadas en el sistema de
gestión de centro.
Su población estudiantil es de 292 estudiantes, lo que dificulta la integración de las
TIC, como acción planificada, ya que busca una incorporación de recursos de una
transformación en la escuela; es decir que los mismos sirvan para ampliar las
oportunidades de la enseñanza y de la gestión en la escuela, así como las relaciones
entre los distintos actores del proceso educativo.

6. Propuesta de la integración de las TIC
Viendo esta gran necesidad de nuestro centro educativo presentamos este proyecto
educativo con el propósito de incorporar los rincones tecnológicos en los niveles inicial
y básico, ya que nuestra finalidad es que nuestros alumnos/as y docentes desarrollen
las competencias necesarias para el manejo de la tecnología en cualquier ámbito de su
vida
Justificación
Los profesores, en conjunto con sus alumnos, necesitan aprender a aprender, a buscar,
seleccionar e interpretar la información. Desde esta perspectiva, el trabajo docente
supone una actitud indagatoria, de experimentación e innovación y compromiso con el
aprendizaje profesional continuo y colectivo.
Lograr que el personal de este centro educativo asuma los cambios que se les demandan
en los procesos de enseñanza y aprendizaje significa un reto cargado de entrega,
tolerancia y dedicación, así que es necesario trabajar en conjunto dos aspectos
esenciales, que son: la motivación y la disposición; de ahí dependerá en gran medida la
evolución de manera positiva de los docentes y los alumnos en nuestra institución.
Objetivos
1. Lograr que el personal de la escuela rural Tierra Dura asuma los cambios que se les
demandan en los procesos de enseñanza y aprendizaje, para que sean gestores de los
nuevos tiempos, logrando que los alumnos desarrollen sus potencialidades.
2. Motivar al personal para que adquieran las competencias digitales a fin de que
puedan desempeñar sus tareas con mayor eficiencia dando respuesta a las actuales
demandas educativas.
3. Capacitar al personal docente en el manejo y uso de las TIC con la finalidad de
mejorar e innovar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
4. Potenciar la creación de contenidos educativos digitales para optimizar el aprendizaje
de los estudiantes.

7. Tecnología a utilizar
La radio: será utilizada en varias materias curriculares como en lenguas extranjeras,
física, artística entre otras, este medio permite transmitir información para lograr los
objetivos trazados.
En lenguas extranjeras se utiliza en una conversación, un vocabulario donde este
facilita un mejor entendimiento ya se puede repetir las veces que se desee.
Por otra parte se utiliza en física colocándoles a mis estudiantes una canción haciendo
estas más motivadora y atractiva la clase.
La televisión: será es utiliza para hacer más atractiva la clase sirviendo de
entretenimiento para los alumnos, por medio de esta podemos pasar una película, un
video, imágenes educativas que sirva para relacionar el alumno con el entorno que se
desarrolla.
El periódico, revistas y libros de textos: desarrollan capacidades de redacción, de
investigación de búsqueda de conocimientos, de creación, de análisis o de síntesis.
La computadora: su uso es muy variado esta sirve de canal para presentar un video,
documentales, reflexiones entre otras.
Actividades a realizar
Para motivar al personal con el fin de que adquieran las competencias digitales,
capacitarles en el manejo y uso de las TIC y potenciar la creación de contenidos
educativos digitales será necesario impartir 7 talleres educativos enfocados en dichos
aspectos.
Estos talleres educativos serán trabajados por profesionales capacitados en las áreas que
deseamos fortalecer en nuestros docentes e irán acompañados de un seguimiento
constante por parte de la dirección y el departamento de informática de la institución.

8. Este proceso estará dirigido para 12 docentes y lo llevaremos a cabo de la siguiente
manera:
• Desarrollaremos una formación especializada que permita a los docentes sentirse
capacitados en materia de las TIC, a través del desarrollo de un curso de
formación especializado sobre las mismas que permita al profesorado adquirir
las competencias digitales.
• Mejoraremos e innovaremos el proceso de enseñanza y aprendizaje
incorporando las TIC y su uso pedagógico, a través del desarrollo de un curso de
Estrategias y Actividades de Aprendizaje integrando las TIC.
• Fortaleceremos y potencializaremos la creación de contenidos educativos
digitales, a través del desarrollo de un curso sobre el diseño de los mismos.
• Gestionaremos por medio del equipo de gestión y la comunidad, para convocar
las autoridades educativas para que ofrezcan ayuda en la logística y equipos de
multimedia.
CRONOGRAMAS DE ACTIVIDADES
Año Escolar: 2016 – 2017
Actividades Noviembre-
Diciembre
Enero-
Marzo
Abril-
Julio
Responsable
Cursos básico sobre el
manejo del
computador y uso de
la herramienta de
office: Word, Excel,
Power Point e Internet
Dirección, profesores
de Informática, Juan
Carlos Santiago ,Naysa
Jiménez y
Rosaida García
Realización de taller
sobre el uso de las
TIC en la enseñanza.
Dirección, profesores
de Informática, Juan
Carlos Santiago , Naysa
Jiménez y Rosaida
García
Curso sobre el diseño Dirección, profesores

9. de materiales
educativos digitales
de Informática, Naysa
Jiménez , Juan Carlos
Santiago y Rosaida G.
Referencia bibliográfica
• Cabero, J. (1999). La tecnología educativa: conceptualización, líneas de
investigación. Consultado el 30 de Marzo de 2011 en
http://peremarques.pangea.org/
• Cabero, J. (2006). Comunidades virtuales para el aprendizaje. Su utilización en
la enseñanza. Tecnología Educativa.
• De la Serna, (M). (2005). Tecnologías de la Información y Comunicación para la
formación de docentes.
• González, J. A.: (2001) "Tecnología y percepción social: evaluar la competencia
tecnológica".
• Henao, O., Ramírez, D. (2006). Investigación de las TICS en la educación.
• Marqués, P. (1999). La tecnología educativa: conceptualización, líneas de
investigación.
• Ministerio de Educación
• Ramírez Romero, J. (2006). Las tecnologías de la información y de la
comunicación en la educación en cuatro países latinoamericanos.
Anexos (url del blog, fotografías del centro, cuestionario aplicado para
la recogida de información)
BIBLIOGRAFIA

10. 1. http://www.mesarfhc.org/hispanic_training/powerpoint/pdf/instrucciones_
basicas_para_el_uso_de_la_computadora.pdf
2. http://www.docentesdelsagrado.edu.ar/Tutorial_word1.pdf
3. http://www.uv.mx/personal/llopez/files/2013/03/Manual-Microsoft-Office-
Excel-2010.pdf
4. https://www.uclm.es/profesorado/raulmmartin/Ofimatica/powerpoint.pdf
5. http://www.enlaces.cl/tp_enlaces/portales/tpe76eb4809f44/documentos/c
urso/contenidos/manual_de_usuario.pdf
6. http://www.cuadernointercultural.com/tic-tools/herramientas-de-autor-y-
aplicaciones-gratuitas/
7. https://campusvirtual.ull.es/ocw/file.php/4/ebookte.pdf
Fotografías

13. Cuestionario
1. ¿Cuál es el nombre de la escuela y donde está ubicada?
2. ¿Con que población estudiantil y docente cuenta la escuela?
3. ¿Cuál es la necesidad primordial de la escuela?
4. ¿Cuales recursos posee la escuela para brindar una educación de calidad?
5. ¿Qué ofrece el MINERD para promover el uso de las TIC en la escuela?
6. ¿cuáles ventajas tiene el uso de las TIC dentro de la educación?
7. ¿Qué desventajas tiene el centro educativo con los medios tecnológicos?
8. ¿Cuáles proyectos ha implementado la gestión de centro de la escuela para suplir
las necesidades en cuanto a la tecnología?
9. ¿Cuál es el manejo que tienen los docentes de la escuela “Tierra Dura” con el
funcionamiento de las TIC?

14. 10. ¿Cuál es el nivel de asesoría tecnológica que las autoridades educativas han
proporcionado al centro?