Este taller práctico presenta 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en las prácticas docentes. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen habilidades para el nuevo paradigma educativo. Se propone el aprendizaje vivencial, basado en proyectos, invertido y flexible como tendencias pedagógicas clave. Finalmente, el taller entrega lineamientos conceptuales para la adaptación de la educación al siglo XXI.
2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: chococchh
Municipio: Tadó
Radicado:
Institución Educativa: NORMAL DEMETRIO SALAZAR
Sede Educativa: principal
Nombres y apellidos del
docente:
AMIN HAROLD LEMOS CORDOBA
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:
3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:
4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible
5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
6. ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
APRENDIZAJE VIVENCIAL: ES FUNDAMENTAL POR QUE DE LAS
VIVENCIAS DEL ALUMNO SE DESARROLLA TODO EL PROCESO DE
CONOCIMIENTO DE SABERES
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
EXPERIENCIAS VIVIDAS
SITUACIONES EXTRAESCOLARES ACADEMICAS
NUEVAS EXPERIENCIAS O ESTUDIOS
SU COTIDIANIDAD
NUEVOS CONTEXTOS SOCIALES
PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
ES FUNDAMENTAL ESTE PROCESO POR QUE PARTIMOS DE LAS
EXPERIENCIAS DEL ALUMNO SU DIARIO VIVIR SU VIDA SOCIAL.
DONDE EL DEBE DE SENTIR Y HACER ACCIONES QUE CORROBOREN
SU ACTUAL NIVEL EDUCATIVO.
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presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).
7. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
9. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
MinisterioTICconstruyela
políticapúblicade
comunicaciónparasectores
étnicosdelpaís
http://www.mintic.g
ov.co/portal/604/w
3-article-7112.html
A través de esta iniciativa se
busca definir normas que
faciliten la masificación yel uso
de las tecnologías, servicios y
aplicaciones en las
comunidades y/o poblaciones
Negras, Afrodescendientes,
Raizales y Palenqueras de
Colombia. Además pretende
fomentar el desarrollo
económico y cultural de las
mismas.
Entre los temas que se
discutirán se
enumeran:
- Las TIC como
herramientas de
creatividad para las
comunidades y
Poblaciones Negras,
Afrodecendientes,
Raizalesy Palenqueras
de Colombia
- Las TIC Estimulando
y Proyectando
Educaciónconenfoque
diferencial
- Emprendimientos y
desarrolloeconómicoa
través de las TIC, con
enfoque étnico Racial
- Cultura Integral a
partir de las TIC
- Deporte y
entretenimiento a partir
del uso de las TIC
- Emprendimientos y
desarrolloeconómicoa
través de las TIC, con
10. enfoque étnico racial.
- Innovación Social
La política pública de las TIC
en la educación colombiana
https://racionalidad
ltda.wordpress.co
m/2015/09/30/la-
politica-publica-de-
las-tic-en-la-
educacion-
colombiana/
Desdeel iniciode los años 90 el
mundovive a plenitudlallamada
“la Sociedad de la Información”
en la cual la creación ydifusión
del conocimiento adquiere
crucialimportancia,máscuando
se busca combatir la exclusión
social y conservar la
competitividad dentro de la
economía (Observatory, 2001).
Es por eso que la educación
debe ir más allá de la
escolarización inicial, sino que
debe buscar preparar ymejorar
los sistemas convencionales de
atención educativa; logrando de
esta manera la adquisición de
competencias que permitan a
sus poseedores su
incorporaciónyadaptación a las
exigencias del mundo actual (VI
Foro de Investigación
Educativa., 2015).
Todoloanteriornosolo
justificalanecesidad
de realizar una
investigaciónsobreel
papelquehoy juegan
las TICenla
educación,sino que
tambiénresultadegran
relevanciapodertener
estudiosque permitan
de maneracientífica
poderevidenciarde
mejormaneralos
beneficiosquese
desprendendela
implementaciónporlas
entidadeseducativas
de esta políticapública.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. REEDUCAR A LOS ALUMNOS SOBRE ESTE PROCESO DE
APRENDIZAJE (VIVENCIAL)
11. 2. FUNDAMENTAR Y ACTUALIZAR A DOCENTES PARA PODER
DESARROLLAR ESTE PROCESO DE APRENDIZAJE (VIVENCIAL)
3. IMPLEMENTAR LA SALA DE INFORMATICA
4. DOCUMENTAR LA BIBLIOTECA CON MATERIAL DIDACTICO
PEDAGOGICO DE LA TEMATICA A DESARROLLAR
5. CONOCER DE PRIMERA MANO TODO LO REFERENTE AL
APRENDIZAJE VIVENCIAL
6. ESPECIALIZARNOS EN EL AREA
7. BUSCAR APOYO EN LAS DIFERENTES AREAS AFINES ALA
TEMATICA
8. PROYECTAR ALA INSTITUCION EDUCATIVA EN ESTE
APRENDIZAJE A NIVEL MUNICIPAL. NACIONAL E INTERNACIONAL
9. SER CONCIENTES DE LA POBLACION EDUCATIVA QUE SE TIENE
PARA EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES A DESARROLLAR
10.SER ETICOS. PROFESIONALES. ACADEMICOS. RESPONSABLES
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.
