DIPLOMADO

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: chocó
Municipio: TADÓ
Radicado:
Institución Educativa: NORMAL DEMETRIO SALAZAR
Sede Educativa: Principal
Nombres y apellidos del docente: JESUS NOEL MOSQUERA RAMOS
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al
currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como innovaciones
educativas.
Objetivos de aprendizaje:
1. Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.
2. Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes del
siglo XXI.

3. 3. Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y tecnología
que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos del
presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:
1. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo
XXI.
2. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso
y apropiación de las TIC.
3. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a la
sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo
XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y experiencias
pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según el último informe
del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas

4. Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente glosario
que las define de manera clara y concreta:
Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos

5. Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Aprendizaje flexible

6. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir, debe
narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra evidenciar cómo
alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus experiencias de enseñanza
y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior a dos
hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas tendencias
pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como una buena práctica
docente:
1. Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas docentes:
1. Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el currículo.
1. Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a enseñar,
en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
2. Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a través
del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea su proceso y
se le garantiza realimentación y reforzamiento con regularidad.
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.

7. 3. Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como el
docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta común, hay respeto
mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay intercambios
con respeto, armonía y seguridad.
4. Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para alcanzar las
metas propuestas.
5. Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de contenido,
estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
6. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
1. PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
Aprendizaje Vivencial Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una
experiencia en la que el alumno puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus
aprendizajes.
Aprendizaje Invertido Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido
se hace por medio de videos que pueden ser consultados en línea de manera libre,
mientras el tiempo de aula se dedica a la discusión, resolución de problemas y
actividades prácticas bajo la supervisión y asesoría del profesor.
Teniendo en cuenta mi praxis educativa he logrado identificarla con estos dos modelos
ya que en ella describimos el eje curricular a trabajar teniendo en cuenta la disciplina
dominante para el eje , de la cual se hace un recordéis en sus generalidades, al
hacerlo explicamos de manera amplia cada uno de los aspectos que corresponde
apoyándonos en gráficos, tablas , mapas, videos ; utilizamos diccionarios para
consultar en el los términos desconocidos encontrados en el documento base ,
reconociendo en cada término sus sinónimos y antónimos. De igual manera se entrega
a los estudiantes un documento con el contenido a trabajar acorde con la pregunta
problematizadora que se debe desarrollar o responder al finalizar los temas a tratar,
utilizamos videos buscados en internet con el propósito de ampliar conocimientos,
dejar lecciones a su vida personal o ampliar la temática.

8. 1. PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas
que desarrollan los estudiantes.
Las acciones a desarrollar son: desarrollo de taller, elaboración de gráficas que
interpreten conceptos, responder preguntas de talleres, sencillas y complejas,
establecer semejanzas y diferencias, o elaboración de cuadros comparativos,
búsqueda de términos desconocidos en el diccionario, localización en mapas,
gráficos, etc
2. PASO 3. Cierre:escribir las principales conclusiones de su práctica educativa.
Con esta práctica educativo he logrado: que los estudiantes lean los
documentos, aprendan a encontrar respuestas dentro de la lectura, amplíen su
vocabulario, utilicen el diccionario, interpreten conceptos y los que ameriten
representarlos gráficamente lo realicen , expresen vivencias , aprendan aplicar la
autoevaluación y la evaluación , se corrijan entre ellos, reconozcan sus falencias
en lectura, he logrado identificar las grandes diferencias que hay entre ellos en sus
niveles de lectura, exigirles pensar , aprenden a responder preguntas simples y
complejas , le den uso a los signos de puntuación, reconozcan cuando un escrito es
una pregunta, aprendan a interpretar , argumentar y proponer, aprendan a
identificar en los videos que conocimientos nuevos encontramos que no están el
documento base, aprenden a ubicarse en tiempo y espacio
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo en
Slideshare.
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

9. 3. Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento,
uso y apropiación de las TIC.

10. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html

11. Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto de
innovación educativa.
Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos, políticas,
programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted desconoce; indague
sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
¿Qué es Computadores para
Educar?
http://www.computa
doresparaeducar.go
v.co/PaginaWeb/ind
ex.php/es/nosotros-
2/que-es-
computadores-para-
educar
Es el Programa del Gobierno
Nacional de mayor impacto
social que genera equidad a
través de las Tecnologías de la
Información y las
Comunicaciones, fomentando la
calidad de la educación bajo un
modelosostenible.
Computadores para
Educar es una asociación
de entidades públicas,
que genera
oportunidades de
desarrollo para los niños
y jóvenes colombianos,
mejorando la calidad de
la educación, mediante la
dotación de herramientas
tecnológicas, la formación
y acompañamiento a las
comunidades educativas
y la gestión ambiental de
los equipos de cómputo
en desuso.
Diplomado Educación yTIC http://www.computa
doresparaeducar.go
v.co/PaginaWeb/ind
ex.php/es/formula-
apropiacion/diploma
do-educacion-y-tic
El Diplomado promueve la
construcción de proyectos de
aula con TIC como experiencias
pedagógicas innovadoras que
buscan transformar las prácticas
educativas en torno a la
información, la comunicación y
la generación de conocimiento,
con el propósito de fortalecer el
desarrollo de las competencias
Gestión de la
infraestructura para la
apropiacióndelasTIC:
Profundización del
conocimientoenTIC
Generación de
conocimiento

12. básicas planteadas por el
Ministerio de Educación
NacionaldeColombia.
1. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a la
sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
2. Espacios disponibles
3. Docentes que orienten
4. Clases mediadas por las tecnologías
5. Pedagogías nuevas
6. I.E que se preocupen por mejorar
7. clases dinámicas
8. docentes que se capaciten diariamente
9. aulas interactivas
10. docentes que motiven día a día
Nota:

13. Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard en el
espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.