1. NÚCLEO NÚMERO 4
¿Qué es hipertexto?
HIPERTEXTO
El hipertexto es un sistema de organización y presentación de documentos en un
medio informático, que se basa en la vinculación de instrumentos o fragmentos
documentales digitales (textuales o gráficos) a otros fragmentos o documentos (en
cualquier morfología digital: texto, imagen, audio, vídeo, datos, programas
informáticos y otras aplicaciones capaces de generar un contenido dinámico), lo
que permite acceder a la información no necesariamente de forma secuencial.
PREGUNTAS GENERADORAS
¿Cuál es el impacto del hipertexto como nueva forma comunicacional?
El hipertexto implica la apertura a un nuevo mundo que involucra la incorporación
de recursos digitales como son el uso de imágenes, sonidos e hipervínculos, entre
otros aspectos que hacen que la comunicación de hoy sea más versátil y
universal, por tanto, herramientas como el correo electrónico, los blog o la
telefonía celular, entre muchos más, permiten que las personas se comuniquen sin
importar en qué lugar del mundo se encuentren, otro aspecto relevante es que ya
no es necesario que las personas se conozcan personalmente para establecer
comunicación, un ejemplo de ello es cuando se ingresa a un sitio web y la
información allí encontrada es útil, los individuos pueden dejar sus comentarios y a
partir de ello entablar una nueva relación, estos aspectos conllevan a la
universalidad no solo de la información, sino también de las relaciones
interpersonales.
¿Cómo involucrar los medios de la revolución digital en las prácticas
pedagógicas?

2. Es a partir del aprovechamiento de las nuevas tecnologías como se pueden
generar nuevos ambientes de aprendizaje, flexibilizando los sistemas vigentes de
enseñanza, para otorgar a los estudiantes la posibilidad de autor regular su
proceso formativo y recrear la adquisición de un conocimiento acorde con las
dinámicas de la contemporaneidad.
Teniendo en cuenta que los jóvenes de hoy hacen uso cotidianamente de estos
medios y por lo tanto no son ajenos a ellos, el docente puede involucrar el uso de
medios de comunicación en los procesos de aprendizaje, logrando de esta manera
que los jóvenes se comprometan con estos procesos de una forma amena y
cercana a sus experiencias. Los medios de comunicación ayudan a estimular a los
estudiantes y a inducirlos a una interacción diferente con los procesos de
aprendizaje, la combinación de imágenes, sonido y texto escrito, ofrece diferentes
opciones y crea nuevas alternativas que “atrapan” de manera singular a los
estudiantes.
¿De qué manera el docente de Lengua castellana puede potenciar el uso social de
los medios masivos de comunicación como la radio, el periódico, etc.?
El uso de los medios masivos de comunicación en la escuela han sido limitados al
reconocimiento de periódicos y programas noticiosos nacionales con el fin de
recrear la información e interpretarla. Así mismo, las prácticas pedagógicas de
Lengua Castellana se han restringido a examinar medianamente en qué consiste
cada medio y cómo es su estructura comunicativa, es decir que la educación se ha
venido enfocando en la transmisión de la información como texto, reduciéndose al
qué, sin incluir el cómo, y para quien se dice.
Es hora pues de iniciar un proceso analítico, crítico y reflexivo en las instituciones,
partiendo de la creación de herramientas comunicativa tan validas como los
periódicos y emisoras escolares, lejanas de ser un medio de repetición de
información, más bien, como un elemento de comunicación impregnado de
sentires y saberes de los educandos frente a su Institución, sus procesos
formativos y la realidad en general de su país.
Así mismo, el estudiante tendrá la posibilidad de hacer públicos sus artículos de
opinión, sus preferencias musicales y culturales y al mismo tiempo trabajar sobre
una interpretación social que resulte a medida con el impacto social que se quiera
obtener en aquel mensaje.

3. ¿Cómo potenciar la lectura y escritura de la imagen?
A diferencia de los grafemas y las expresiones explícitas, la imagen constituye un
elemento comunicativo muy amplio y diciente en la medida en que el observador
tenga habilidad para contextualizar e interpretar los diversos sentidos y
connotaciones de los textos gráficos.
Es necesario evaluar que tanta importancia tiene la imagen en los procesos
comunicativos sociales y escolares y las prácticas pedagógicas de estos últimos,
es decir, qué papel puede jugar lo icónico frente a la construcción y comprensión
de texto, dialogo o proposición.
Ahora bien, ¿cómo puede cambiarse esa inclinación por el escrito y lo explícito por
una verdadera significación de la imagen? Aquí ya no es crucial la coherencia
entre líneas y párrafos y la estricta interpretación de los conceptos, mas bien, es
necesario que el observador y/o creador de la imagen comprenda la relevancia de
elementos que podrían parecer tan básicos como los colores, las formas, tamaños
y la apariencia de textura que se le pueda forjar.
Es igualmente importante ahondar en las razones de la imagen, por qué pudo
haber sido creada, bajo qué circunstancias y entornos, bien sea temporales,
sociales, anímicos, entre otros.
¿Cómo lograr que los estudiantes desarrollen tales capacidades?
No existen estrategias rígidas o concretas, lo más cercano a ella es la práctica
misma, orientada en un principio por el docente, partiendo de bases “teóricas” e
indicaciones respecto a los aspectos a analizar y de igual forma, que tipo de
conclusiones retóricas se pueden construir a partir de la lectura o escritura de una
imagen aparentemente simple.
NÚCLEO PROBLEMICO N 5
¿Cómo articular significativamente los medios masivos de comunicación con la
educación?

4. Los medios masivos de comunicación se articulan en la escuela lo más creativa
posible ya que como su nombre lo indica son masivos, es decir se encuentran en
todas partes, siempre estarán rodeando a los estudiantes. Lo cual se convierte en
una herramienta significativa en el aprendizaje pues del contexto el estudiante
tendrá mucho más que argumentar. Cada una de las actividades que se planteen
a los estudiantes tendrán grandes resultados pues los individuos de esta época
somos bastante provocados a través de los sentidos, medio por el cual los medios
masivos de comunicación se han apoderado de la sociedad.
Si de los medios masivos de comunicación se trata actividades con televisión,
radio, publicidad, Internet y demás formas masivas se acerca a los estudiantes a
los diferentes conocimientos y esto permitirá que el docente a través de esta
experiencia mejores sus prácticas pedagógicas, y desarrolle en los estudiantes
una actitud más observadora y sobre todo que se trabaje implementando y
fortaleciendo una actitud crítica frente a estos medios ya que con ayuda de ellos
se educa o no.
Es necesario que el maestro innove en este campo, para guiar a los estudiantes
por senderos que sepan caminar y no que continúen siendo consumidores
convulsivos de estos medios.