Este documento resume los fundamentos teóricos de la comunicación, con un enfoque en la educación para los medios. Explora conceptos como audiencias, mediaciones, lenguaje televisivo, y dimensiones educativas de la televisión. Concluye que la educación debe aplicar estos principios para fomentar una comprensión crítica de los medios y su uso creativo.

1. FUNDAMENTOS TEÓRICOS
DE LA
COMUNICACIÓN
Mtra. Carmen Gómez Mont

2. Realizar un análisis
de los principales
postulados de las
Objetivo Ciencias de la
Comunicación, donde se ha
privilegiado el estudio de
Educación para los Medios.

3.  Guillermo Orozco (2001). “Audiencias,
televisión y educación pedagógica de la
televidencia y sus mediaciones”.
Revista Iberoamericana de Educación,
No. 27, OEI

4.  María Cristina Mata (2003). “De la
cultura masiva a la cultura
mediática”, Diálogos.
 José M. Pérez Tornero (2003).
“Educación en Televisión”, Luces en el
Laberinto.

5.  Fundamentos teóricos: Educación
para los Medios.
 De los Medios a las Mediaciones.
 Audiencia, receptor y usuario de los
medios.

6. Teoría de la Comunicación
Teoría efectos. Teoría Recepción.
Crítica de
la cultura Usuarios de las
de masas. TIC.
Análisis político
Informatización,
de la
virtualización y
comunicación.
globalización.

7. Educación para los Medios

8. JM Barbero y C. Mata
Valores.
Modos vincularse.
Divisiones tiempo.
Construcción Organización
Sentido espacio público.
Espacio privado.
Modos
legitimización.

9. Mediaciones: JM Barbero
 Materialidad institucional y espesor
cultural.
 Complejidad interacciones.
 Temporalidades sociales.
 Matrices culturales.
 Enfoque análisis conflictos sociales.

10. Mediaciones: MC Mata
 Proceso colectivo producción significado.
 Medios no sólo transportan mensajes.
Son marca, modelo, matriz,
racionalidad productora
y organizadora de sentido.

11. Educación para los medios: Charles
 Aula: espacio información y comunicación
 ¿Docente Mensaje Alumnos?
 Proceso de comunicación complejo
 Fundamento aprendizaje: la comunicación
y la información.

12. Canales Educación y Medios
 Cine, radio, TV, videojuegos, Internet.
 Apropiación temas.
 Análisis modo ver mensajes e identificarse
con diversos medios.
 Diversos canales alumnos: visual, auditivo...
 Producción individual o colectiva
significados.

13. Mediaciones y Educación: Giddens y
Subirats
 Aceleración de los cambios.
 Afecta a las prácticas sociales.
 Modos de comportamiento antes existentes.
 Saber antes.
 Medios productores centrales realidades.
 Garantía de ser y actuar.

14. ¿Cómo educan los medios sin que sus
programas sean expresamente
educativos?

15. Audiencias
 Antecedentes:
De la teoría de los efectos
De la teoría de las masas
De la teoría de la recepción

16. Audiencias y Educación
 Por edad, por género y regiones.
 Hoy: complejidad.
 Fraccionadas y medios no tan masivos.
 Control remoto, charlas y correo electrónico,
comunidades virtuales y de aprendizaje.

17. Audiencias y Educación: Orozco
Posicionamiento efímero.
Búsquedas insatisfechas
placer.
Gratificación momentánea.

18. Audiencias: Orozco
Pregunta fundamental:
¿Cómo educar e investigar a las
audiencias?

19. Conceptos básicos para el estudio:
Orozco
 Lenguaje televisivo
 Mediacidad de la televisión
 Tecnicidad
 Institucionalidad

20. Lenguaje
 Códigos propios
 Códigos audiencias
 Lenguajes icónicos y sonoros
 Edición

21. Mediaciones
Géneros (telenovela, noticiario...)
 Barras
 Canales
 Horarios
 Ubicación medio
 Tejido social (educación)

22. Tecnicidad
 Innovación tecnológica
 Relación con medio
 Destreza dominio medio
 Habilidad aprender

23. Institucionalidad
 Industrias culturales
 México
 Rating y monopolios
 Estrategias vs tácticas (De Certeau, 80)

24. Televisión: Pérez Tornero
 Alcance mundial
 Plaza pública ciudades
 Desarrollo conciencia crítica medio

25. Educación y Televisión:
Pérez Tornero
“La educación en medios o alfabetización
mediática comprende la capacidad de
analizar críticamente los medios y de
expresarse y producir mensajes con ellos”

26. Educación y Televisión:
Pérez Tornero
No sólo se trata de asimilar su
lenguaje, sus estructuras y su
tecnología, de
analizarlos críticamente, sino de
usarlos
como medios expresivos y de
comunicación.

27. Dimensiones Educativas
de la TV
 La comprensión intelectual del medio
 La lectura crítica de sus mensajes.
 La capacitación para la utilización libre y creativa
del medio.
 Construcción usuarios.
 Diseño de políticas.

28. Dimensiones Educativas: Pérez T
Semiología medio.
Sistema Educación sobre Medios.
Formal Medios: fuentes conocimiento.
Mejorar capacidades
información
y comunicación usuarios.
Crítica constante medio.

29. Conclusiones
De la cultura masiva a las mediaciones.
Aplicación principios ámbito educativo.
Educación medios formal y no formal.
Postura crítica medios.
Intersecciones mediáticas, comprensión y uso de los
medios.
Uso libre y creativo.