El documento describe una secuencia didáctica para enseñar sobre textos periodísticos argumentativos. Los objetivos son promover el reconocimiento de la estructura y características de textos periodísticos donde aparece la argumentación, y favorecer la comprensión y producción de artículos de opinión, editoriales y cartas de lectores. Las actividades incluyen análisis de diferentes textos, debates y escritura de artículos argumentativos.

1. EL TEXTO
ARGUMENTATIVO
Y SU
LUGAR
EN EL DIARIO

2. ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LENGUAS
CONTENIDOS
Oralidad:
Los debates en diferentes situaciones sociales- los
medios de comunicación.
Lectura:
La anticipación, predicción, hipótesis y verificación.
Las inferencias organizacionales.
El orden lógico de la información en el desarrollo del
texto.
La lectura hipermedial
Escritura
El texto periodístico: artículos de opinión: estructura y
finalidad
El editorial: características y estructura.
Carta de lectores: características
El relato de tramas de acontecimientos recientes.
La trama argumentativa. Características y recursos
Usos lingüísticos propios de la argumentación
El debate: características y forma de organización
OBJETIVO GENERAL:
Promover el reconocimiento de la estructura y las
características de textos periodísticos en donde
aparece la argumentación.
OBJETIVO ESPECÍFICOS:
Propiciar la lectura comprensiva de artículos de opinión
y notas editoriales. Reconocer sus características.
Favorecer la comprensión de la función de estos tipos
de textos periodísticos.
Identificar las características de la trama argumentativa
Reconocer las diferencias entre objetividad y
subjetividad en textos periodísticos.
Analizar y redactar cartas de lectores.
Dar cuenta de las características de la argumentación
oral a través del debate
Proponer la escritura de textos periodísticos teniendo
en cuenta la estructura y la silueta textual.

3. POSIBLES ACTIVIDADES
Presentar diferentes textos y clasificarlos según su función. Focalizar en
lo textos informativos.
Trabajo con varios diarios con el objetivo de que los alumnos
reconozcan las diferentes secciones de los mismos.
Observar una noticia en formato material y virtual, comparar ambos.
Lectura hipermedial.
Comparar dos géneros periodísticos noticia y artículo de opinión.
Se trabajará con ambos referidos a un tema de actualidad,
diferenciándolos a partir de la subjetividad y objetividad del mensaje.
Caracterización del artículo de opinión: su estilo y estructura
Caracterización del editorial como texto de opinión. Carácter periodístico
y finalidad.
Identificación de los elementos de la argumentación: tesis y
fundamentación a partir de argumentos.
Identificación de los recursos de argumentación: conectores, citas de
autoridad ejemplos, analogías.
Reconocimiento de los usos lingüísticos propios del texto argumentativo:
uso de la primera persona, formas de implicar al lector, cortesía
lingüística.
Escritura de un artículo de opinión, con la opción de entregar a los
alumnos el tema a desarrollar.
Caracterización de la carta de lectores su estructura y finalidad. Análisis
y escritura de carta de lectores.
Prácticas de escritura para incorporar los conceptos aprendidos.
Visionados de debates
Debates a partir de temas sobre los que se informa en los diarios u
otros medios de comunicación.
Debates en clase sobre un tema de actualidad, manifestando sus
argumentos y contraargumentos.

4. EVALUACIÓN
LECTURA Y COMPRENSIÓN DE
ARTÍCULOS DE OPINIÓN
ESCRITURA DE ARTÍCULOS DE OPINIÓN
RECONOCIMIENTO DE RECURSOS
ARGUMENTATIVOS Y DE LOS USOS
LINGUÍSTICOS DE LA ARGUMENTACIÓN
ESCRITURA DE CARTAS DE LECTORES
ORGANIZACIÓN DEL DEBATE
RECURSOS
DIARIOS DEPARAMENTALES Y
NACIONALES
XO
OTROS
MODALIDAD DE TRABAJO
INDIVIDUAL
EN EQUIPOS DE TRABAJO
GRUPAL
DURACIÓN
TEXTO PERIODÍSTICO :ABRIL-MAYO
TEXTO ARGUMENTATIVO :ANUAL

5. FUNDAMENTACIÓN
Los textos periodísticos se caracterizan por estar incluidos en un
soporte tal como un diario o revista y su función es
predominantemente informar sobre acontecimientos locales y
mundiales, en el momento en que los hechos se producen. En esta
categoría se agrupan distintas variedades de textos: noticias,
artículos de opinión, entrevistas, crónicas, reseñas de espectáculos,
etc.
Lo se lee en diarios o Internet, lo que se escucha en la radio o se
ve en televisión, generalmente posee para la sociedad valor de
verdad absoluta y autenticidad. La prensa oral o escrita contribuye
en forma activa en la construcción de la opinión pública. Además
es posible que a través de este medio de comunicación las
personas expresen opiniones y utilicen la argumentación. Elaboren
discursos, los mismos poseen una dimensión social e ideológica ya
que las situaciones comunicativas son siempre sociales.
Es importante tal como plantea el Programa de Educación Inicial Y
Primaria “recuperar el sentido dialógico de la comunicación” y
desde esa perspectiva “entender el valor de la palabra”.
Por consiguiente se espera con esta secuencia didáctica que los
alumnos dispongan de un mejor saber sobre los diversos géneros
periodísticos, así como también del texto argumentativo. Puedan
ser quienes tomen la palabra, expresen opiniones logren mayores
niveles de dominio discursivo, mayores niveles de autonomía y de
poder argumentativo.
Los textos argumentativos son fundamentales para desarrollar un
criterio propio acerca de determinados temas. Conocer la escritura
de un texto argumentativo saber presentar una hipótesis y luego
defenderla por medio de argumentos permiten al alumno elaborar
textos adecuados a la finalidad apelativa.
Leer y analizar diferentes tipos de textos argumentativos como
artículos de opinión, editoriales cartas de lectores ayuda a motivar
la producción. No sólo los ayuda a adquirir competencias
lingüísticas sino también conocimiento acerca del mundo que les
rodea.
Desde lo didáctico se apuntará a brindar variadas oportunidades de
entrar en contacto con las tipologías textuales seleccionadas
La intervención se apoyara en tres aspectos:
La observación de textos en los distintos contextos comunicativos.
La reflexión acerca de los recursos que ofrecen para alcanzar la
intención comunicativa que se propone.
La producción de textos orales y escritos.

6. JUSTIFICACION
La presente secuencia didáctica se desprende del Proyecto
Institucional por consiguiente de los conceptos que se priorizaron
para el 2013
Oralidad TEXTO
Escritura
ARGUMENTATIVO
Se unifica con el texto periodístico, pero se abordan los que reflejan
opiniones con rasgos de argumentación.
Las temáticas que ofrecen las noticias, dada la situación social del
mundo actual, son beneficiosas y aprovechables desde el punto de
vista de la enseñanza dado que los alumnos tienen la oportunidad
de expresar y fundamentar opiniones y a partir de ellas organizar
debates. Lo que permite que el contenido a trabajar tenga una
significación social y personal para el alumnado.
Esta secuencia didáctica complementa la secuencia pensada como
evaluación de texto argumentativo oral. Ya que dados los resultados
obtenidos el texto argumentativo debe ser trabajado a nivel de las
dos macrohabilidades.
BIBLIOGRAFÍA
Quintero, N, -Cortando, P “A la hora de leer y escribir textos”
Editorial AIQUE
SANTA Cruz, A.”Mis Clases Diarias LENGUA” Editorial CADIEX
Material de consulta:
Programa de Educación Inicial y Primaria
TRABAJO ELABORADO POR:
Mtras Brenda Olaizola y Rossana Cantos