1. LA EQUILIBRACIÓN
(Basado en Labinowicz, Ed., Op. cit.)
Labinowicz, en el libro citado, propone una excelente actividad para
experimentar el mecanismo de equilibración, una de las hipótesis
principales de la teoría piagetiana que explica el desarrollo de la inteligencia
y los aprendizajes.
Tal como se detalló en lecturas anteriores, la equilibración es el proceso a
partir del cual, mediante equilibraciones, desequilibraciones y
reequilibraciones sucesivas, “crece” la inteligencia y se dan los
aprendizajes.
Ante la necesidad de resolver situaciones, se producen conflictos cognitivos
o sociocognitivos que desafían los “esquemas” presentes y culminan con el
advenimiento de otros más ricos, con nuevas posibilidades de comprender
la complejidad de lo real, más abarcadores.
Es decir, para Piaget, el desarrollo intelectual es un proceso de
reestructuraciones.
Este proceso comienza con una estructura o conjunto de esquemas
cognitivos que le permiten pensar la realidad de una determinada manera.
Algún cambio externo o interno, crean conflicto y desequilibrio.
El individuo compensa esta confusión mediante su propia actividad
intelectual resultando de ello una nueva forma de pensar la realidad
comprendiéndola más, interactuar con ella y entenderla, lo que lo satisface.
Ello se manifiesta en una nueva forma de equilibrio, es decir, una nueva
forma de resolver problemas y adaptarse a la realidad.
Por ello, para el autor ginebrino, el conocimiento no es absorbido
pasivamente del ambiente, es construido por el sujeto a través de la
interacción de sus estructuras mentales con el ambiente.

2. EXPERIMENTANDO EQUILIBRACIÓN
Para realizar el taller, deben imprimir las dos hojas que siguen. Conseguir un
espejo de tamaño pequeño a mediano, un lápiz y un borrador (tal como se
muestra en las fotos adjuntas).
La situación es que viajaremos a un lugar lejano llamado “Virtualita” en el
que el sistema de escritura es diferente al nuestro. Obviamente,
necesitamos aprenderlo para comunicarnos con la gente que allí habita.
El tema es que en Virtualita se escribe como si se tuviera un espejo encima
de las letras. Así como aparece en las fotos siguientes:

4. ¡Tenemos que comunicarnos con la gente de Virtualita!
¡¡¡¡Aprendamos a hacerlo!!!!!
Realicen las actividades de la primera hoja utilizando el espejo tal como se
muestra en las fotos.
Recuerden que cuando escriban su nombre deben hacerlo sin el espejo,
pero de modo tal que el nombre se lea en el espejo al ponerlo arriba de las
letras, no en el papel.
Antes de pasar a la segunda hoja, ¿Cómo se han sentido aprendiendo un
nuevo lenguaje? ¿Al principio?, ¿durante la experiencia?, ¿al final de la
experiencia?
Segunda hoja
En esta oportunidad, y para mejorar nuestro conocimiento de la “nueva
lengua”, se trata de dibujar figuras geométricas aplicando los
conocimientos ya aprendidos.
Aquí es necesario “predecir” cómo son las figuras dibujadas en la hoja sin
verlas directamente sino viendo su imagen en el espejo.
Para ello, procedan como se muestra en las fotos siguientes:

7. Deben reproducir las figuras viendo su imagen en el espejo.
Como se aprecia en las fotos, pueden doblar la hoja de modo tal que Uds.
no vean las figuras a reproducir sino su reflejo en el espejo.
Ya saben, por el aprendizaje anterior, que “algo” cambia cuando se coloca el
espejo encima de las letras y figuras.
Ustedes deben predecir las figuras viendo su imagen en el espejo.
No deben copiar lo que ven el espejo. Deben tratar de reproducir las figuras
de la hoja viendo su reflejo en el espejo.
¡Flor de tareíta!!!
¡A poner en práctica lo aprendido!!!

8. No se frustren, persistan y las reproducciones saldrán preciosas.

9. Si hay errores, borren, corroboren sus reglas o rectifíquenlas.
¡Ya están aprendiendo a escribir en Virtualita!
No se enojen, no abandonen, no se incomoden. ¡Uds. pueden!
Borren e inténtenlo otra vez. Apliquen la regla.
Ahora reflexionemos sobre la experiencia: ¿A qué se debían los errores
cometidos, cómo tendían a escribir, cómo se sintieron al principio, durante y
al final de la experiencia?

12. Conclusiones.