SlideShare una empresa de Scribd logo
PRÁCTICA Nº 1
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y DE LA
COMUNICACIÓN.
GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA.
Enseñanza y Aprendizaje de la Expresión Plástica.
Elísabet Méndez Rodríguez
Grupo 17 Semipresencial
Curso 2014 - 2015
Práctica Nº 1.
Autor: Elísabet Méndez Rodríguez.
Enseñanza y Apredizaje de la Expresión Plástica.
Profesora: María Luisa Martínez León.
LEYES VISUALES DE LA GESTALT
LEY DE LA PROXIMIDAD
Figura 1 Figura 2
En estas dos figuras se perciben los objetos como conjuntos. En la primera de ellas se
observa que cada grupo contiene un número idéntico de objetos, sin embargo, en la
segunda figura los objetos de cada grupo son distintos pero se agrupan simplemente por
la proximidad existente entre los objetos, percibiendo como una unidad los elementos
más próximos en el plano.
LEY DE SEMEJANZA
Figura 1 Figura 2
En la Figura 1 observamos 6 líneas verticales agrupadas cada una de ellas por objetos de
la misma forma. Se forman grupos con los elementos que son iguales, esto ocurre
cuando existen varios elementos de diferente forma.
En la Figura 2 el agrupamiento se genera por color y forman esa unidad entre elementos
iguales.
LEY DE PRÄGNANZ
Wertheimer intrdujo el principio que rige esta hipótesis y que dominó ley de pragnanz
definiéndola así:
“La organización psicológica será siempre tan “buena” como lo permitan las
condiciones reinantes”
Figura 1 Figura 2
En la figura 1, ¿Cuántas patas tiene el elefante? En la figura 2, ¿Cuántas columnas vemos?
Este movimiento afirma que la experiencia que deriva de la percepción suele adoptar la forma
que resulta más simple.
LEY DE CIERRE
Figura 1 Figura 2
La figura 1 consta de diferentes flechas en sus extremos y dos “Y” invertidas en el
centro, pero normalmente añadiendo la información que falta percibimos un cubo,
gracias a la experiencia previa.
En la figura 2 vemos 3 “comecocos” en los extremos de la figura y cómo forman un
triángulo equilátero en el centro.
LEY DE LA SIMETRÍA
Figura 1 Figura 2
En ambas figuras el eje de simetría es central, lo que percibimos como que todo está en
equilibrio, ya que nos da sensación de consistencia y estructura sólida.
LEY DE LA CONTINUIDAD
Figura 1 Figura 2
Los elementos que siguen como parte de un patrón tienden a agruparse. En estas dos
fotografías vemos como la parte de arriba se difumina y podemos saber qué es gracias a
la parte inferior donde se aprecian con claridad los objetos de la imagen.
LEY DE LA EXPERIENCIA
Figura 1 Figura 2
Es fácil adivinar que la figura 1 representa a un dálmata y la figura 2 una casa, pero sólo
porque estamos familiarizados con estas imágenes, de lo contrario, en la primera figura
veríamos manchas sin ninguna relación entre ellas y en la figura 2 veríamos líneas o
sombras sin relación tampoco.
LEY DE LA FIGURA-FONDO
Figura 1 Figura 2
Nuestro cerebro no nos permite ver la figura y el fondo al mismo tiempo, o vemos la
figura, una bailarina en el primer caso o el fondo, dos labios cercanos. En la figura 2, o
vemos dos caras de perfil mirándose muy cerca o vemos una vela encendida.
RECURSOS ENCONTRADOS EN LA WEB
Los ejercicios de percepción visual tienen como objetivo estimular la atención y
observación visual de elementos semejantes. Captar semejanzas en objetos permite
introducir el término iguales favorecer el inicio de la imitación gráfica simple que
aparece a partir de los 2 años.
Estimulamos la percepción visual de semejanzas que es la actividad perceptiva más
sencilla y que es a la que primero responden los niños. En niños que tienen facilidad
para percibir semejanzas, podemos introducir la percepción visual de diferencias. No
obstante ya que no estamos realizando los ejercicios con el objetivo de percibir
semejanzas, sino para estimular la atención y observación visual con el objetivo de
iniciar la copia, imitación de trazos sencillos, no nos interesa tanto realizar ejercicios de
diferencias.
- Ejercicios percepción visual semejanzas: Objetos
1. Ponemos en la mesa 3 animales de juguete: 2 leones y un elefante. Les decimos que
señalen o cojan los animales que son iguales. Les dejamos jugar un rato
2. El mismo ejercicio anterior con frutas: Dos manzanas y una plátano, de juguete, y
les decimos que elijan las dos frutas iguales que vamos a comer el postre.
3. Hacemos lo mismo con dos vasos y un biberón
Así vamos variando los objetos en las diferentes sesiones, este ejercicio está basado en
el conocimiento previo que tienen los niños de objetos cotidianos: juguetes y comida,
ropa, etc., y resulta un ejercicio sencillo, pocas veces se confunden.
Este mismo ejercicio puede ser eligiendo el juguete diferente, en lugar de coger las dos
manzanas, por ejemplo, tiene que coger el plátano. Pero nos interesa más que trabajen
las semejanzas para relacionarlo con la grafomotricidad en estas edades.
- Ejercicios percepción visual semejanzas: Imágenes
1. Le enseñamos fichas de colores y tienen que señalar los dos colores que son
iguales. En el apartado aprender los colores de reEduca.com hay fichas de manchas de
colores para poder trabajar la percepción visual del color. No tienen que conocerlos
verbalmente, ya que están en la fase de adquisición del concepto color verbal que se
consolida entre los 3 y los 4 años. Se trata de reconocer visualmente dos colores
semejantes, por ejemplo, dos manchas rojas y una azul, tienen que señalar las manchas
rojas.
2. Este mismo ejercicio se puede hacer pintando en el papel, delante del niño, unas
manchas rojas y otra azul para que diga las que son iguales, no el color, si no las que
son iguales.
3. En una hoja pintamos una línea recta y dos círculos, y les preguntamos que dibujos
son iguales para que nos los señalen.
4. El mismo ejercicio anterior con dos líneas rectas parecidas y luego pintamos
rayotes, líneas unas encima de otras, y preguntamos que dibujos son iguales.
Y así vamos realizando dibujos delante del niño, trazos sencillos, dos iguales y uno
diferente para que señale los que son iguales.
- Ejercicios percepción visual semejanzas: Fichas Capacidades Cognitivas de la
Colección Crecer y Aprender
El cuadernillo de fichas de la colección "Crecer y Aprender” (M. Vidal. Ed. ICCE,
2004)
Crecer y aprender es un Programa de educación temprana recoge tres bloques de
contenidos que sirven tanto para Educación Infantil como para tratamientos de
estimulación temprana: Capacidades cognitivas, Estrategias de aprendizaje y
Habilidades sociales y emocionales. Cada bloque presenta, a su vez, tres cuadernos
destinados a niños de 3, 4 y 5 años, por lo que la colección completa son nueve
cuadernos en total. El Programa se basa en los conocimientos teóricos de la psicología
evolutiva, neuroevolutíva y cognitiva, así como en las propuestas didácticas y
metodológicas diseñadas en diferentes estudios de investigación sobre detección de
alteraciones de desarrollo en edades tempranas. Nuestra intención es aportar fichas de
trabajo que nos ayuden a facilitar la tarea de aprendizaje de los más pequeños, un
aprendizaje que los niños deben experimentar como algo divertido. Las actuaciones y
actividades que componen en este programa pueden llevarse a la práctica, además con el
apoyo de la familia.
El cuadernillo para 3 años de Capacidades cognitivas, contiene una serie de fichas para
trabajar el razonamiento lógico temprano pero estas mismas fichas se pueden trabajar
para buscar semejanzas. El contenido de las fichas son imágenes de la vida cotidiana y
de objetos conocidos por los niños. Cada ficha está compuesta por 3 dibujos: 2 iguales y
uno diferente, por ejemplo dos árboles sin hojas y uno con hojas. Por lo que son fichas
muy útiles para trabajar la percepción visual de semejanzas.
Podemos utilizarlas con este fin, sin necesidad de que en este momento realicen ningún
tipo de razonamiento, es suficiente para nuestro objetivo de grafomotricidad que señalen
las que son iguales.
Cuando terminamos de realizar alguno de estos ejercicios le invitamos a pintar.
Dibujamos una línea en un papel y le decimos mira, hará tú, Podemos utilizar las fichas
de la Carpeta de Grafomotricidad y le vamos mostrando las fichas para que las mire y
pinte. Puede hacer una parecida o hacer otros trazos distintos, no es necesario corregir si
no se parece, simplemente verbalizamos si se parece o no. En cualquier caso si realiza
una línea sea como sea la línea se parece a la que le hemos enseñado, aunque no sea
igual, si dibuja líneas entremezcladas, no se parece a la que le hemos enseñado. Con el
tiempo hacen imitaciones groseras, parecidas a las que le enseñamos, intentos que
indican que está iniciando la imitación o copia grafomotriz.
http://reeduca.com/dibujo-infantil-garabatos00/9-ejercicios-percepcionvisual.aspx
http://edhelper.com/Spanish/visual_skills.htm
Dibujamos una línea en un papel y le decimos mira, hará tú, Podemos utilizar las fichas
de la Carpeta de Grafomotricidad y le vamos mostrando las fichas para que las mire y
pinte. Puede hacer una parecida o hacer otros trazos distintos, no es necesario corregir si
no se parece, simplemente verbalizamos si se parece o no. En cualquier caso si realiza
una línea sea como sea la línea se parece a la que le hemos enseñado, aunque no sea
igual, si dibuja líneas entremezcladas, no se parece a la que le hemos enseñado. Con el
tiempo hacen imitaciones groseras, parecidas a las que le enseñamos, intentos que
indican que está iniciando la imitación o copia grafomotriz.
http://reeduca.com/dibujo-infantil-garabatos00/9-ejercicios-percepcionvisual.aspx
http://edhelper.com/Spanish/visual_skills.htm

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Evaluacion de matematicas exposicion
Evaluacion de matematicas exposicionEvaluacion de matematicas exposicion
Evaluacion de matematicas exposicion
evmp
 
Margoth
MargothMargoth
Los comienzos de la autoexpresión
Los comienzos de la autoexpresiónLos comienzos de la autoexpresión
Los comienzos de la autoexpresión
lucila gallo
 
Glory
GloryGlory
Dibujo libre
Dibujo libreDibujo libre
Dibujo libre
VivianaOro1
 
Regletas Cuissenaire Infantil
Regletas Cuissenaire InfantilRegletas Cuissenaire Infantil
Regletas Cuissenaire Infantil
guestef045f8
 
CLASE 1 SEMANA 7 SEGUNDO
CLASE 1 SEMANA 7 SEGUNDO CLASE 1 SEMANA 7 SEGUNDO
CLASE 1 SEMANA 7 SEGUNDO
ColegioAbrahamCastel
 
Tarea competencial 21
Tarea competencial 21Tarea competencial 21
Tarea competencial 21
lascompetenciasbasicas.org Alberto
 
Tarea familias del 4 al 8 de mayo
Tarea familias del 4 al 8 de mayoTarea familias del 4 al 8 de mayo
Tarea familias del 4 al 8 de mayo
BEGOÑA
 
Instrucciones para jugar con regletas para maestros.
Instrucciones para jugar con regletas para maestros.Instrucciones para jugar con regletas para maestros.
Instrucciones para jugar con regletas para maestros.
Lina Esther Ortiz Atilano
 
Semester2 Project
Semester2 ProjectSemester2 Project
Semester2 Project
jamie mctavish perez
 
CUESTIONARIO DE LOS TOMOS
CUESTIONARIO DE LOS TOMOSCUESTIONARIO DE LOS TOMOS
CUESTIONARIO DE LOS TOMOS
Consuelo Herrera
 
De los bloques lógicos a las regletas
De los bloques lógicos a las regletasDe los bloques lógicos a las regletas
De los bloques lógicos a las regletas
olriverg30
 

La actualidad más candente (13)

Evaluacion de matematicas exposicion
Evaluacion de matematicas exposicionEvaluacion de matematicas exposicion
Evaluacion de matematicas exposicion
 
Margoth
MargothMargoth
Margoth
 
Los comienzos de la autoexpresión
Los comienzos de la autoexpresiónLos comienzos de la autoexpresión
Los comienzos de la autoexpresión
 
Glory
GloryGlory
Glory
 
Dibujo libre
Dibujo libreDibujo libre
Dibujo libre
 
Regletas Cuissenaire Infantil
Regletas Cuissenaire InfantilRegletas Cuissenaire Infantil
Regletas Cuissenaire Infantil
 
CLASE 1 SEMANA 7 SEGUNDO
CLASE 1 SEMANA 7 SEGUNDO CLASE 1 SEMANA 7 SEGUNDO
CLASE 1 SEMANA 7 SEGUNDO
 
Tarea competencial 21
Tarea competencial 21Tarea competencial 21
Tarea competencial 21
 
Tarea familias del 4 al 8 de mayo
Tarea familias del 4 al 8 de mayoTarea familias del 4 al 8 de mayo
Tarea familias del 4 al 8 de mayo
 
Instrucciones para jugar con regletas para maestros.
Instrucciones para jugar con regletas para maestros.Instrucciones para jugar con regletas para maestros.
Instrucciones para jugar con regletas para maestros.
 
Semester2 Project
Semester2 ProjectSemester2 Project
Semester2 Project
 
CUESTIONARIO DE LOS TOMOS
CUESTIONARIO DE LOS TOMOSCUESTIONARIO DE LOS TOMOS
CUESTIONARIO DE LOS TOMOS
 
De los bloques lógicos a las regletas
De los bloques lógicos a las regletasDe los bloques lógicos a las regletas
De los bloques lógicos a las regletas
 

Destacado

Osi arieldiaz 661398
Osi arieldiaz 661398Osi arieldiaz 661398
Osi arieldiaz 661398
Arii Diaz
 
MarktkommentarRenten.pdf
MarktkommentarRenten.pdfMarktkommentarRenten.pdf
MarktkommentarRenten.pdf
unn | UNITED NEWS NETWORK GmbH
 
BMW_Motorrad_F700GS_F800GS_DE.pdf
BMW_Motorrad_F700GS_F800GS_DE.pdfBMW_Motorrad_F700GS_F800GS_DE.pdf
BMW_Motorrad_F700GS_F800GS_DE.pdf
unn | UNITED NEWS NETWORK GmbH
 
Liquidación Venta Garage!
Liquidación Venta Garage!Liquidación Venta Garage!
Liquidación Venta Garage!
Maria.Paz Valenzuela
 
leporello12.pdf
leporello12.pdfleporello12.pdf
12-10-01 walther zieht positive photokina-Bilanz.pdf
12-10-01 walther zieht positive photokina-Bilanz.pdf12-10-01 walther zieht positive photokina-Bilanz.pdf
12-10-01 walther zieht positive photokina-Bilanz.pdf
unn | UNITED NEWS NETWORK GmbH
 
App Cloud Navigator - ZeroPC: tots els serveis Cloud a la mateixa escena: Goo...
App Cloud Navigator - ZeroPC: tots els serveis Cloud a la mateixa escena: Goo...App Cloud Navigator - ZeroPC: tots els serveis Cloud a la mateixa escena: Goo...
App Cloud Navigator - ZeroPC: tots els serveis Cloud a la mateixa escena: Goo...
Apptiva't
 
Fragebogen_2012 Freya Lichti.pdf
Fragebogen_2012 Freya Lichti.pdfFragebogen_2012 Freya Lichti.pdf
Fragebogen_2012 Freya Lichti.pdf
unn | UNITED NEWS NETWORK GmbH
 
Microsoft Word - Dantons Tod Presseinfo.pdf
Microsoft Word - Dantons Tod Presseinfo.pdfMicrosoft Word - Dantons Tod Presseinfo.pdf
Microsoft Word - Dantons Tod Presseinfo.pdf
unn | UNITED NEWS NETWORK GmbH
 
Sechste Runde Arzneimittelverträge.pdf
Sechste Runde Arzneimittelverträge.pdfSechste Runde Arzneimittelverträge.pdf
Sechste Runde Arzneimittelverträge.pdf
unn | UNITED NEWS NETWORK GmbH
 
EquityDaily.pdf
EquityDaily.pdfEquityDaily.pdf
PM_WMF LINEO_Wasserkocher.pdf
PM_WMF LINEO_Wasserkocher.pdfPM_WMF LINEO_Wasserkocher.pdf
PM_WMF LINEO_Wasserkocher.pdf
unn | UNITED NEWS NETWORK GmbH
 
PM-Nr. 01 - Arbeitsmarktbericht_Dezember_2010.doc.pdf
PM-Nr. 01 - Arbeitsmarktbericht_Dezember_2010.doc.pdfPM-Nr. 01 - Arbeitsmarktbericht_Dezember_2010.doc.pdf
PM-Nr. 01 - Arbeitsmarktbericht_Dezember_2010.doc.pdf
unn | UNITED NEWS NETWORK GmbH
 
DER_FAMILIENHUND_Ausgabe_03.pdf
DER_FAMILIENHUND_Ausgabe_03.pdfDER_FAMILIENHUND_Ausgabe_03.pdf
DER_FAMILIENHUND_Ausgabe_03.pdf
unn | UNITED NEWS NETWORK GmbH
 
Sistemas I ensayo tic
Sistemas I ensayo  ticSistemas I ensayo  tic
Sistemas I ensayo tic
amalin marcano
 
EquityDaily.pdf
EquityDaily.pdfEquityDaily.pdf
Los sistemas electronicos
Los sistemas electronicos Los sistemas electronicos
Los sistemas electronicos
Arii Diaz
 
Fragebogen_2012 Carolin Wolf.pdf
Fragebogen_2012 Carolin Wolf.pdfFragebogen_2012 Carolin Wolf.pdf
Fragebogen_2012 Carolin Wolf.pdf
unn | UNITED NEWS NETWORK GmbH
 

Destacado (18)

Osi arieldiaz 661398
Osi arieldiaz 661398Osi arieldiaz 661398
Osi arieldiaz 661398
 
MarktkommentarRenten.pdf
MarktkommentarRenten.pdfMarktkommentarRenten.pdf
MarktkommentarRenten.pdf
 
BMW_Motorrad_F700GS_F800GS_DE.pdf
BMW_Motorrad_F700GS_F800GS_DE.pdfBMW_Motorrad_F700GS_F800GS_DE.pdf
BMW_Motorrad_F700GS_F800GS_DE.pdf
 
Liquidación Venta Garage!
Liquidación Venta Garage!Liquidación Venta Garage!
Liquidación Venta Garage!
 
leporello12.pdf
leporello12.pdfleporello12.pdf
leporello12.pdf
 
12-10-01 walther zieht positive photokina-Bilanz.pdf
12-10-01 walther zieht positive photokina-Bilanz.pdf12-10-01 walther zieht positive photokina-Bilanz.pdf
12-10-01 walther zieht positive photokina-Bilanz.pdf
 
App Cloud Navigator - ZeroPC: tots els serveis Cloud a la mateixa escena: Goo...
App Cloud Navigator - ZeroPC: tots els serveis Cloud a la mateixa escena: Goo...App Cloud Navigator - ZeroPC: tots els serveis Cloud a la mateixa escena: Goo...
App Cloud Navigator - ZeroPC: tots els serveis Cloud a la mateixa escena: Goo...
 
Fragebogen_2012 Freya Lichti.pdf
Fragebogen_2012 Freya Lichti.pdfFragebogen_2012 Freya Lichti.pdf
Fragebogen_2012 Freya Lichti.pdf
 
Microsoft Word - Dantons Tod Presseinfo.pdf
Microsoft Word - Dantons Tod Presseinfo.pdfMicrosoft Word - Dantons Tod Presseinfo.pdf
Microsoft Word - Dantons Tod Presseinfo.pdf
 
Sechste Runde Arzneimittelverträge.pdf
Sechste Runde Arzneimittelverträge.pdfSechste Runde Arzneimittelverträge.pdf
Sechste Runde Arzneimittelverträge.pdf
 
EquityDaily.pdf
EquityDaily.pdfEquityDaily.pdf
EquityDaily.pdf
 
PM_WMF LINEO_Wasserkocher.pdf
PM_WMF LINEO_Wasserkocher.pdfPM_WMF LINEO_Wasserkocher.pdf
PM_WMF LINEO_Wasserkocher.pdf
 
PM-Nr. 01 - Arbeitsmarktbericht_Dezember_2010.doc.pdf
PM-Nr. 01 - Arbeitsmarktbericht_Dezember_2010.doc.pdfPM-Nr. 01 - Arbeitsmarktbericht_Dezember_2010.doc.pdf
PM-Nr. 01 - Arbeitsmarktbericht_Dezember_2010.doc.pdf
 
DER_FAMILIENHUND_Ausgabe_03.pdf
DER_FAMILIENHUND_Ausgabe_03.pdfDER_FAMILIENHUND_Ausgabe_03.pdf
DER_FAMILIENHUND_Ausgabe_03.pdf
 
Sistemas I ensayo tic
Sistemas I ensayo  ticSistemas I ensayo  tic
Sistemas I ensayo tic
 
EquityDaily.pdf
EquityDaily.pdfEquityDaily.pdf
EquityDaily.pdf
 
Los sistemas electronicos
Los sistemas electronicos Los sistemas electronicos
Los sistemas electronicos
 
Fragebogen_2012 Carolin Wolf.pdf
Fragebogen_2012 Carolin Wolf.pdfFragebogen_2012 Carolin Wolf.pdf
Fragebogen_2012 Carolin Wolf.pdf
 

Similar a Práctica 1

Etapa preesquemática y etapa esquemática
Etapa preesquemática y etapa esquemáticaEtapa preesquemática y etapa esquemática
Etapa preesquemática y etapa esquemática
franche44
 
El dibujo infantil
El dibujo infantilEl dibujo infantil
El dibujo infantil
GHINA QUISPE JIMENEZ
 
Cuerpo humano
Cuerpo humanoCuerpo humano
Cuerpo humano
Dina Lianabel
 
Unidad didáctica cuerpo humano
Unidad didáctica cuerpo humanoUnidad didáctica cuerpo humano
Unidad didáctica cuerpo humano
rubenramos105
 
Tarea competencial 21
Tarea competencial 21Tarea competencial 21
Tarea competencial 21
lascompetenciasbasicas.org Alberto
 
Manual psicopedagogico
Manual psicopedagogicoManual psicopedagogico
Manual psicopedagogico
Janssel
 
Práctica i plástica
Práctica i plásticaPráctica i plástica
Práctica i plástica
Cristina Maria Mora Gómez
 
Tarea competencial 21
Tarea competencial 21Tarea competencial 21
Tarea competencial 21
lascompetenciasbasicas.org Alberto
 
Tarea competencial 21
Tarea competencial 21Tarea competencial 21
Tarea competencial 21
lascompetenciasbasicas.org Alberto
 
Tarea competencial 21
Tarea competencial 21Tarea competencial 21
Tarea competencial 21
lascompetenciasbasicas.org Alberto
 
Práctica 2. GRUPAL
Práctica 2. GRUPALPráctica 2. GRUPAL
Práctica 2. GRUPAL
Pepitaaaaa
 
Intervención materiales didácticos
Intervención materiales didácticosIntervención materiales didácticos
Intervención materiales didácticos
Zelorius
 
Intervención materiales didácticos
Intervención materiales didácticosIntervención materiales didácticos
Intervención materiales didácticos
Zelorius
 
Intervención materiales didácticos
Intervención materiales didácticosIntervención materiales didácticos
Intervención materiales didácticos
Zelorius
 
Regletas cuisenaire
Regletas cuisenaireRegletas cuisenaire
Regletas cuisenaire
anamariapam8
 
PRÁCTICA 1.Mª ÁNGELES MOLINA CARPENA
PRÁCTICA 1.Mª ÁNGELES MOLINA CARPENA PRÁCTICA 1.Mª ÁNGELES MOLINA CARPENA
PRÁCTICA 1.Mª ÁNGELES MOLINA CARPENA
Cristian Martinez Candel
 
Estrategias de intervención en retraso mental
Estrategias de intervención en retraso mentalEstrategias de intervención en retraso mental
Estrategias de intervención en retraso mental
SuanyJanethCabreraOc
 
Estrategias LóGico MatemáTico Cap.
Estrategias LóGico MatemáTico Cap.Estrategias LóGico MatemáTico Cap.
Estrategias LóGico MatemáTico Cap.
Rockyxpl
 
Tema+1+teoria+de+la+gestalt
Tema+1+teoria+de+la+gestaltTema+1+teoria+de+la+gestalt
Tema+1+teoria+de+la+gestalt
LENIDUNA
 
Presentacion 1
Presentacion 1Presentacion 1
Presentacion 1
Marta Marín Chicharro
 

Similar a Práctica 1 (20)

Etapa preesquemática y etapa esquemática
Etapa preesquemática y etapa esquemáticaEtapa preesquemática y etapa esquemática
Etapa preesquemática y etapa esquemática
 
El dibujo infantil
El dibujo infantilEl dibujo infantil
El dibujo infantil
 
Cuerpo humano
Cuerpo humanoCuerpo humano
Cuerpo humano
 
Unidad didáctica cuerpo humano
Unidad didáctica cuerpo humanoUnidad didáctica cuerpo humano
Unidad didáctica cuerpo humano
 
Tarea competencial 21
Tarea competencial 21Tarea competencial 21
Tarea competencial 21
 
Manual psicopedagogico
Manual psicopedagogicoManual psicopedagogico
Manual psicopedagogico
 
Práctica i plástica
Práctica i plásticaPráctica i plástica
Práctica i plástica
 
Tarea competencial 21
Tarea competencial 21Tarea competencial 21
Tarea competencial 21
 
Tarea competencial 21
Tarea competencial 21Tarea competencial 21
Tarea competencial 21
 
Tarea competencial 21
Tarea competencial 21Tarea competencial 21
Tarea competencial 21
 
Práctica 2. GRUPAL
Práctica 2. GRUPALPráctica 2. GRUPAL
Práctica 2. GRUPAL
 
Intervención materiales didácticos
Intervención materiales didácticosIntervención materiales didácticos
Intervención materiales didácticos
 
Intervención materiales didácticos
Intervención materiales didácticosIntervención materiales didácticos
Intervención materiales didácticos
 
Intervención materiales didácticos
Intervención materiales didácticosIntervención materiales didácticos
Intervención materiales didácticos
 
Regletas cuisenaire
Regletas cuisenaireRegletas cuisenaire
Regletas cuisenaire
 
PRÁCTICA 1.Mª ÁNGELES MOLINA CARPENA
PRÁCTICA 1.Mª ÁNGELES MOLINA CARPENA PRÁCTICA 1.Mª ÁNGELES MOLINA CARPENA
PRÁCTICA 1.Mª ÁNGELES MOLINA CARPENA
 
Estrategias de intervención en retraso mental
Estrategias de intervención en retraso mentalEstrategias de intervención en retraso mental
Estrategias de intervención en retraso mental
 
Estrategias LóGico MatemáTico Cap.
Estrategias LóGico MatemáTico Cap.Estrategias LóGico MatemáTico Cap.
Estrategias LóGico MatemáTico Cap.
 
Tema+1+teoria+de+la+gestalt
Tema+1+teoria+de+la+gestaltTema+1+teoria+de+la+gestalt
Tema+1+teoria+de+la+gestalt
 
Presentacion 1
Presentacion 1Presentacion 1
Presentacion 1
 

Último

Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Juan Martín Martín
 
Este documento contiene, el programa completo de un acto para realizar la pro...
Este documento contiene, el programa completo de un acto para realizar la pro...Este documento contiene, el programa completo de un acto para realizar la pro...
Este documento contiene, el programa completo de un acto para realizar la pro...
romina395894
 
Chatgpt para los Profesores Ccesa007.pdf
Chatgpt para los Profesores Ccesa007.pdfChatgpt para los Profesores Ccesa007.pdf
Chatgpt para los Profesores Ccesa007.pdf
Demetrio Ccesa Rayme
 
CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIACONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
ginnazamudio
 
1° T3 Examen Mtro JP 23-24.pdf completos
1° T3 Examen Mtro JP 23-24.pdf completos1° T3 Examen Mtro JP 23-24.pdf completos
1° T3 Examen Mtro JP 23-24.pdf completos
ROCIORUIZQUEZADA
 
Lecciones 11 Esc. Sabática. El conflicto inminente docx
Lecciones 11 Esc. Sabática. El conflicto inminente docxLecciones 11 Esc. Sabática. El conflicto inminente docx
Lecciones 11 Esc. Sabática. El conflicto inminente docx
Alejandrino Halire Ccahuana
 
efemérides del mes de junio 2024 (1).pptx
efemérides del mes de junio 2024 (1).pptxefemérides del mes de junio 2024 (1).pptx
efemérides del mes de junio 2024 (1).pptx
acgtz913
 
tema 7. Los siglos XVI y XVII ( resumen)
tema 7. Los siglos XVI y XVII ( resumen)tema 7. Los siglos XVI y XVII ( resumen)
tema 7. Los siglos XVI y XVII ( resumen)
saradocente
 
Clase Prensencial, Actividad 2.pdf.......
Clase Prensencial, Actividad 2.pdf.......Clase Prensencial, Actividad 2.pdf.......
Clase Prensencial, Actividad 2.pdf.......
LuanaJaime1
 
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025. 4 AÑOS CEIP SAN CRISTOBAL
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025. 4 AÑOS CEIP SAN CRISTOBALMATERIAL ESCOLAR 2024-2025. 4 AÑOS CEIP SAN CRISTOBAL
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025. 4 AÑOS CEIP SAN CRISTOBAL
Ana Fernandez
 
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdfLa necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
JonathanCovena1
 
3° SES COMU LUN10 CUENTO DIA DEL PADRE 933623393 PROF YESSENIA (1).docx
3° SES COMU LUN10  CUENTO DIA DEL PADRE  933623393 PROF YESSENIA (1).docx3° SES COMU LUN10  CUENTO DIA DEL PADRE  933623393 PROF YESSENIA (1).docx
3° SES COMU LUN10 CUENTO DIA DEL PADRE 933623393 PROF YESSENIA (1).docx
rosannatasaycoyactay
 
La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primariaLa vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
EricaCouly1
 
Cronica-de-una-Muerte-Anunciada - Gabriel Garcia Marquez.pdf
Cronica-de-una-Muerte-Anunciada - Gabriel Garcia Marquez.pdfCronica-de-una-Muerte-Anunciada - Gabriel Garcia Marquez.pdf
Cronica-de-una-Muerte-Anunciada - Gabriel Garcia Marquez.pdf
RicardoValdiviaVega
 
p4s.co Ecosistema de Ecosistemas - Diagrama.pdf
p4s.co Ecosistema de Ecosistemas - Diagrama.pdfp4s.co Ecosistema de Ecosistemas - Diagrama.pdf
p4s.co Ecosistema de Ecosistemas - Diagrama.pdf
DavidCamiloMosquera
 
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024.pdf
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024.pdfFEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024.pdf
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024.pdf
Jose Luis Jimenez Rodriguez
 
Los Dominios y Reinos de los Seres Vivos
Los Dominios y Reinos de los Seres VivosLos Dominios y Reinos de los Seres Vivos
Los Dominios y Reinos de los Seres Vivos
karlafreire0608
 
DESARROLLO DE LAS RELACIONES CON LOS STAKEHOLDERS.pdf
DESARROLLO DE LAS RELACIONES CON LOS STAKEHOLDERS.pdfDESARROLLO DE LAS RELACIONES CON LOS STAKEHOLDERS.pdf
DESARROLLO DE LAS RELACIONES CON LOS STAKEHOLDERS.pdf
JonathanCovena1
 
Mundo ABC Examen 1 Grado- Tercer Trimestre.pdf
Mundo ABC Examen 1 Grado- Tercer Trimestre.pdfMundo ABC Examen 1 Grado- Tercer Trimestre.pdf
Mundo ABC Examen 1 Grado- Tercer Trimestre.pdf
ViriEsteva
 
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docxLecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
Alejandrino Halire Ccahuana
 

Último (20)

Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
 
Este documento contiene, el programa completo de un acto para realizar la pro...
Este documento contiene, el programa completo de un acto para realizar la pro...Este documento contiene, el programa completo de un acto para realizar la pro...
Este documento contiene, el programa completo de un acto para realizar la pro...
 
Chatgpt para los Profesores Ccesa007.pdf
Chatgpt para los Profesores Ccesa007.pdfChatgpt para los Profesores Ccesa007.pdf
Chatgpt para los Profesores Ccesa007.pdf
 
CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIACONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
 
1° T3 Examen Mtro JP 23-24.pdf completos
1° T3 Examen Mtro JP 23-24.pdf completos1° T3 Examen Mtro JP 23-24.pdf completos
1° T3 Examen Mtro JP 23-24.pdf completos
 
Lecciones 11 Esc. Sabática. El conflicto inminente docx
Lecciones 11 Esc. Sabática. El conflicto inminente docxLecciones 11 Esc. Sabática. El conflicto inminente docx
Lecciones 11 Esc. Sabática. El conflicto inminente docx
 
efemérides del mes de junio 2024 (1).pptx
efemérides del mes de junio 2024 (1).pptxefemérides del mes de junio 2024 (1).pptx
efemérides del mes de junio 2024 (1).pptx
 
tema 7. Los siglos XVI y XVII ( resumen)
tema 7. Los siglos XVI y XVII ( resumen)tema 7. Los siglos XVI y XVII ( resumen)
tema 7. Los siglos XVI y XVII ( resumen)
 
Clase Prensencial, Actividad 2.pdf.......
Clase Prensencial, Actividad 2.pdf.......Clase Prensencial, Actividad 2.pdf.......
Clase Prensencial, Actividad 2.pdf.......
 
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025. 4 AÑOS CEIP SAN CRISTOBAL
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025. 4 AÑOS CEIP SAN CRISTOBALMATERIAL ESCOLAR 2024-2025. 4 AÑOS CEIP SAN CRISTOBAL
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025. 4 AÑOS CEIP SAN CRISTOBAL
 
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdfLa necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
 
3° SES COMU LUN10 CUENTO DIA DEL PADRE 933623393 PROF YESSENIA (1).docx
3° SES COMU LUN10  CUENTO DIA DEL PADRE  933623393 PROF YESSENIA (1).docx3° SES COMU LUN10  CUENTO DIA DEL PADRE  933623393 PROF YESSENIA (1).docx
3° SES COMU LUN10 CUENTO DIA DEL PADRE 933623393 PROF YESSENIA (1).docx
 
La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primariaLa vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
 
Cronica-de-una-Muerte-Anunciada - Gabriel Garcia Marquez.pdf
Cronica-de-una-Muerte-Anunciada - Gabriel Garcia Marquez.pdfCronica-de-una-Muerte-Anunciada - Gabriel Garcia Marquez.pdf
Cronica-de-una-Muerte-Anunciada - Gabriel Garcia Marquez.pdf
 
p4s.co Ecosistema de Ecosistemas - Diagrama.pdf
p4s.co Ecosistema de Ecosistemas - Diagrama.pdfp4s.co Ecosistema de Ecosistemas - Diagrama.pdf
p4s.co Ecosistema de Ecosistemas - Diagrama.pdf
 
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024.pdf
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024.pdfFEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024.pdf
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024.pdf
 
Los Dominios y Reinos de los Seres Vivos
Los Dominios y Reinos de los Seres VivosLos Dominios y Reinos de los Seres Vivos
Los Dominios y Reinos de los Seres Vivos
 
DESARROLLO DE LAS RELACIONES CON LOS STAKEHOLDERS.pdf
DESARROLLO DE LAS RELACIONES CON LOS STAKEHOLDERS.pdfDESARROLLO DE LAS RELACIONES CON LOS STAKEHOLDERS.pdf
DESARROLLO DE LAS RELACIONES CON LOS STAKEHOLDERS.pdf
 
Mundo ABC Examen 1 Grado- Tercer Trimestre.pdf
Mundo ABC Examen 1 Grado- Tercer Trimestre.pdfMundo ABC Examen 1 Grado- Tercer Trimestre.pdf
Mundo ABC Examen 1 Grado- Tercer Trimestre.pdf
 
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docxLecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
 

Práctica 1

  • 1. PRÁCTICA Nº 1 FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y DE LA COMUNICACIÓN. GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA. Enseñanza y Aprendizaje de la Expresión Plástica. Elísabet Méndez Rodríguez Grupo 17 Semipresencial Curso 2014 - 2015 Práctica Nº 1. Autor: Elísabet Méndez Rodríguez. Enseñanza y Apredizaje de la Expresión Plástica. Profesora: María Luisa Martínez León.
  • 2. LEYES VISUALES DE LA GESTALT LEY DE LA PROXIMIDAD Figura 1 Figura 2 En estas dos figuras se perciben los objetos como conjuntos. En la primera de ellas se observa que cada grupo contiene un número idéntico de objetos, sin embargo, en la segunda figura los objetos de cada grupo son distintos pero se agrupan simplemente por la proximidad existente entre los objetos, percibiendo como una unidad los elementos más próximos en el plano. LEY DE SEMEJANZA Figura 1 Figura 2
  • 3. En la Figura 1 observamos 6 líneas verticales agrupadas cada una de ellas por objetos de la misma forma. Se forman grupos con los elementos que son iguales, esto ocurre cuando existen varios elementos de diferente forma. En la Figura 2 el agrupamiento se genera por color y forman esa unidad entre elementos iguales. LEY DE PRÄGNANZ Wertheimer intrdujo el principio que rige esta hipótesis y que dominó ley de pragnanz definiéndola así: “La organización psicológica será siempre tan “buena” como lo permitan las condiciones reinantes” Figura 1 Figura 2 En la figura 1, ¿Cuántas patas tiene el elefante? En la figura 2, ¿Cuántas columnas vemos? Este movimiento afirma que la experiencia que deriva de la percepción suele adoptar la forma que resulta más simple.
  • 4. LEY DE CIERRE Figura 1 Figura 2 La figura 1 consta de diferentes flechas en sus extremos y dos “Y” invertidas en el centro, pero normalmente añadiendo la información que falta percibimos un cubo, gracias a la experiencia previa. En la figura 2 vemos 3 “comecocos” en los extremos de la figura y cómo forman un triángulo equilátero en el centro. LEY DE LA SIMETRÍA Figura 1 Figura 2 En ambas figuras el eje de simetría es central, lo que percibimos como que todo está en equilibrio, ya que nos da sensación de consistencia y estructura sólida.
  • 5. LEY DE LA CONTINUIDAD Figura 1 Figura 2 Los elementos que siguen como parte de un patrón tienden a agruparse. En estas dos fotografías vemos como la parte de arriba se difumina y podemos saber qué es gracias a la parte inferior donde se aprecian con claridad los objetos de la imagen. LEY DE LA EXPERIENCIA Figura 1 Figura 2 Es fácil adivinar que la figura 1 representa a un dálmata y la figura 2 una casa, pero sólo porque estamos familiarizados con estas imágenes, de lo contrario, en la primera figura
  • 6. veríamos manchas sin ninguna relación entre ellas y en la figura 2 veríamos líneas o sombras sin relación tampoco. LEY DE LA FIGURA-FONDO Figura 1 Figura 2 Nuestro cerebro no nos permite ver la figura y el fondo al mismo tiempo, o vemos la figura, una bailarina en el primer caso o el fondo, dos labios cercanos. En la figura 2, o vemos dos caras de perfil mirándose muy cerca o vemos una vela encendida. RECURSOS ENCONTRADOS EN LA WEB Los ejercicios de percepción visual tienen como objetivo estimular la atención y observación visual de elementos semejantes. Captar semejanzas en objetos permite introducir el término iguales favorecer el inicio de la imitación gráfica simple que aparece a partir de los 2 años. Estimulamos la percepción visual de semejanzas que es la actividad perceptiva más sencilla y que es a la que primero responden los niños. En niños que tienen facilidad para percibir semejanzas, podemos introducir la percepción visual de diferencias. No obstante ya que no estamos realizando los ejercicios con el objetivo de percibir semejanzas, sino para estimular la atención y observación visual con el objetivo de iniciar la copia, imitación de trazos sencillos, no nos interesa tanto realizar ejercicios de
  • 7. diferencias. - Ejercicios percepción visual semejanzas: Objetos 1. Ponemos en la mesa 3 animales de juguete: 2 leones y un elefante. Les decimos que señalen o cojan los animales que son iguales. Les dejamos jugar un rato 2. El mismo ejercicio anterior con frutas: Dos manzanas y una plátano, de juguete, y les decimos que elijan las dos frutas iguales que vamos a comer el postre. 3. Hacemos lo mismo con dos vasos y un biberón Así vamos variando los objetos en las diferentes sesiones, este ejercicio está basado en el conocimiento previo que tienen los niños de objetos cotidianos: juguetes y comida, ropa, etc., y resulta un ejercicio sencillo, pocas veces se confunden. Este mismo ejercicio puede ser eligiendo el juguete diferente, en lugar de coger las dos manzanas, por ejemplo, tiene que coger el plátano. Pero nos interesa más que trabajen las semejanzas para relacionarlo con la grafomotricidad en estas edades. - Ejercicios percepción visual semejanzas: Imágenes 1. Le enseñamos fichas de colores y tienen que señalar los dos colores que son iguales. En el apartado aprender los colores de reEduca.com hay fichas de manchas de colores para poder trabajar la percepción visual del color. No tienen que conocerlos verbalmente, ya que están en la fase de adquisición del concepto color verbal que se consolida entre los 3 y los 4 años. Se trata de reconocer visualmente dos colores semejantes, por ejemplo, dos manchas rojas y una azul, tienen que señalar las manchas rojas. 2. Este mismo ejercicio se puede hacer pintando en el papel, delante del niño, unas manchas rojas y otra azul para que diga las que son iguales, no el color, si no las que son iguales. 3. En una hoja pintamos una línea recta y dos círculos, y les preguntamos que dibujos son iguales para que nos los señalen. 4. El mismo ejercicio anterior con dos líneas rectas parecidas y luego pintamos rayotes, líneas unas encima de otras, y preguntamos que dibujos son iguales.
  • 8. Y así vamos realizando dibujos delante del niño, trazos sencillos, dos iguales y uno diferente para que señale los que son iguales. - Ejercicios percepción visual semejanzas: Fichas Capacidades Cognitivas de la Colección Crecer y Aprender El cuadernillo de fichas de la colección "Crecer y Aprender” (M. Vidal. Ed. ICCE, 2004) Crecer y aprender es un Programa de educación temprana recoge tres bloques de contenidos que sirven tanto para Educación Infantil como para tratamientos de estimulación temprana: Capacidades cognitivas, Estrategias de aprendizaje y Habilidades sociales y emocionales. Cada bloque presenta, a su vez, tres cuadernos destinados a niños de 3, 4 y 5 años, por lo que la colección completa son nueve cuadernos en total. El Programa se basa en los conocimientos teóricos de la psicología evolutiva, neuroevolutíva y cognitiva, así como en las propuestas didácticas y metodológicas diseñadas en diferentes estudios de investigación sobre detección de alteraciones de desarrollo en edades tempranas. Nuestra intención es aportar fichas de trabajo que nos ayuden a facilitar la tarea de aprendizaje de los más pequeños, un aprendizaje que los niños deben experimentar como algo divertido. Las actuaciones y actividades que componen en este programa pueden llevarse a la práctica, además con el apoyo de la familia. El cuadernillo para 3 años de Capacidades cognitivas, contiene una serie de fichas para trabajar el razonamiento lógico temprano pero estas mismas fichas se pueden trabajar para buscar semejanzas. El contenido de las fichas son imágenes de la vida cotidiana y de objetos conocidos por los niños. Cada ficha está compuesta por 3 dibujos: 2 iguales y uno diferente, por ejemplo dos árboles sin hojas y uno con hojas. Por lo que son fichas muy útiles para trabajar la percepción visual de semejanzas. Podemos utilizarlas con este fin, sin necesidad de que en este momento realicen ningún tipo de razonamiento, es suficiente para nuestro objetivo de grafomotricidad que señalen las que son iguales. Cuando terminamos de realizar alguno de estos ejercicios le invitamos a pintar.
  • 9. Dibujamos una línea en un papel y le decimos mira, hará tú, Podemos utilizar las fichas de la Carpeta de Grafomotricidad y le vamos mostrando las fichas para que las mire y pinte. Puede hacer una parecida o hacer otros trazos distintos, no es necesario corregir si no se parece, simplemente verbalizamos si se parece o no. En cualquier caso si realiza una línea sea como sea la línea se parece a la que le hemos enseñado, aunque no sea igual, si dibuja líneas entremezcladas, no se parece a la que le hemos enseñado. Con el tiempo hacen imitaciones groseras, parecidas a las que le enseñamos, intentos que indican que está iniciando la imitación o copia grafomotriz. http://reeduca.com/dibujo-infantil-garabatos00/9-ejercicios-percepcionvisual.aspx http://edhelper.com/Spanish/visual_skills.htm
  • 10. Dibujamos una línea en un papel y le decimos mira, hará tú, Podemos utilizar las fichas de la Carpeta de Grafomotricidad y le vamos mostrando las fichas para que las mire y pinte. Puede hacer una parecida o hacer otros trazos distintos, no es necesario corregir si no se parece, simplemente verbalizamos si se parece o no. En cualquier caso si realiza una línea sea como sea la línea se parece a la que le hemos enseñado, aunque no sea igual, si dibuja líneas entremezcladas, no se parece a la que le hemos enseñado. Con el tiempo hacen imitaciones groseras, parecidas a las que le enseñamos, intentos que indican que está iniciando la imitación o copia grafomotriz. http://reeduca.com/dibujo-infantil-garabatos00/9-ejercicios-percepcionvisual.aspx http://edhelper.com/Spanish/visual_skills.htm