1. PROFRA ALICIA RUBIO JASSO
2ª. VERTIENTE
RUJA530401FR0
CURP: RUJA530401MMNBSL01
C.T.17DST0007B
CURSO LA ASESORIA ACADEMICA A LA ESCUELA II
ESTRATEGIA PARAA LA GESTION DEL CONOCIMIENTO DESDE MI FUNCIÓN EDUCATIVA.
ESTRATEGIA .-Que a partir de la implementación del Consejo Técnico Escolar, como el espacio propicio para que el colectivo escolar se constituya
como una comunidad que aprende, que organiza las actividades de enseñanza partiendo de reconocer la diversidad de los jóvenes de la Escuela
Sec. Técnica N°7 a quienes va dirigida, que muestra capacidad para identificar y apoyar a los educandos más rezagados desde la primera
evaluación bimestral, que se organiza para superar las desigualdades en el aprendizaje y que tiene como propósito principal garantizar que las
niñas, los niños y los jóvenes aprendan, independientemente de su condición.
PROPOSITO
Reflexionar en torno a
los avances que se
han logrado través
del avance de la Ruta
de Mejora, partiendo
de revisar las acciones
que nos permitan
valorar el desempeño
de los alumnos y
fortalecer las
competencias
Maestro –alumno,
alumno-alumno.
ACCIONES
Aplicación de rasgos
en Lectura-Escritura y
pensamiento lógico
matemático.
Formatos de acciones
que han realizado
Formatos de avances
Detección de
dificultades
encontradas
IMPACTO POSIBLE
 Lograr mejores resultados
 Mayores niveles de aprendizaje
efectivo en todos los alumnos .
 Rediseño de la relación tutora en el
aula(maestro-alumno-alumno y
alumno consigo mismo)
 Aplicación estratégica de las tics
COMPETENCIAS PROFESIONALES QUE IMPLICA
 El mejorar los aprendizajes reales de todos
los alumnos en función de las necesidades
 Estrategias de intervención educativas que
permitan evitar la reprobación escolar, y
las modificaciones que han realizado a su
planeación en su asignatura.
 Examinen sus instrumentos de evaluación
y verifiquen si está centrada en lo que los
estudiantes hacen, como lo hacen que
dicen y preguntan.
 Que en base a las tres evaluaciones
realizadas identifiquen que alumnos
tienen menor participación en clase y bajo
nivel de logro y desempeño.
ASESOR:
MTRO.RAUL MELITON ESTRADA FLORES
CENTRO DE MAESTROS 02
CUAUTLA

2. DESCRIPCION
Dentro de los ámbitos de la gestión del Conocimiento es de suma importancia no detenernos, o encasillarnos en un Diagnóstico inicial, sino que
considerar el seguimiento a los logros académicos que se dan, con la incorporación de diversos elementos que nos permitan fortalecer acciones ,
que nos lleven a la reflexión y el compromiso de la transformación desde uno mismo y poder proyectarlo a la sociedad.
Dentro de la comunidad Educativa uno de los principales retos es que a partir de la implementación del Consejo Técnico Escolar, como el
espacio propicio para que el colectivo escolar se constituya como una comunidad que aprende, que organiza las actividades de enseñanza
partiendo de reconocer la diversidad de los jóvenes de la Escuela Sec. Técnica N°7 a quienes va dirigida, que muestra capacidad para identificar y
apoyar a los educandos más rezagados desde la primera evaluación bimestral, que se organiza para superar las desigualdades en el aprendizaje y
que tiene como propósito principal garantizar que las niñas, los niños y los jóvenes aprendan, independientemente de su condición. Reflexionar
en torno a los avances que se han logrado través del avance de la Ruta de Mejora, partiendo de revisar las acciones que nos permitan valorar el
desempeño de los alumnos y fortalecer las competencias Maestro –alumno, alumno-alumno., asimismo que los maestros sean capaces de
reconocer algunos problemas de aprendizaje, que obedecen a problemas personales y hacer lo posible por ofrecerles una atención diferencial ,
aunque reconocen la enorme necesidad de contar con el apoyo de los padres de familia.
El que el docente reconozca la necesidad de cambiar estilos de enseñanza para propiciar la innovación educativa, y unirse a elevar sus
competencias Profesionales dentro de las que podemos mencionar:
 Ser creativo
 Generar ambientes de aprendizajes
 Fomentar el logro del aprendizaje significativo
 Fomentar la proactividad
 Tener la capacidad de escuchar
 Adaptar las actividades a circunstancias del momento
 Promover el trabajo colaborativo
Ante estas grandes necesidades presentaré muestras de formatos que nos permitirán dar seguimiento a diagnósticos y frecuencias, que darán la
oportunidad de rediseñar estrategias y hasta de ser posible modificar nuestra ruta de mejora, como varios de los puntos pendientes en el plantel
que deberán asumirse con mayor fuerza para el futuro.

3. Lo que nos llevará a que reflexionen sobre si el CTE ha sido para ustedes el espacio propicio para:
• El aprendizaje colaborativo y entre pares.
• La toma de decisiones consensuadas.
• Compartir el liderazgo.
• La rendición de cuentas sobre el avance educativo de los alumnos.
• Promover la planeación efectiva y dar seguimiento a las Actividades planteadas.
• Generar estrategias de evaluación para la toma de decisiones.
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA #7
MOCTEZUMA ILHUICAMINA
ALUMNOS CON PROMEDIO DE 5 A 6.9
EJEMPLO DE CUADRO DE INFORMACIÓN
N° NOMBRE DEL ALUMNO N° DE REPROBADAS ASIGNATURA
1°A
1 ELIZALDE ESQUEDA GUSTAVO ALAN 2 ESP. I, ESTAT. I
2 ENCARNACIÓN SUAREZ MANUEL DE JESUS 3 ESP. I, MAT. I, ESTAT. I
3 GIL TUFIÑO JOSE EMANUEL 1 GEO. I
4 GOMEZ ABARCA CESAR ARTURO 3 ESP. I, ING. I, GEO. I
5 HERNANDEZ ARELLANO MADIAN
6 MEDRANO GARCIA ALEJANDRA
7 MONTECINOS TORRES ESAU 3 ESP. I, GEO. I, ESTAT. I
8 MUÑOZ OLIVERA YOSELIN 7 ESP. I, ING. I, MAT. I,
CINC. I, TEC. I, GEO. I,
ESTAT. I
9 MUÑIZ HUESCA DIEGO 8 TODAS
10 NOVA JIMENEZ PABLO ALDAIR 1 GEO. I
11 NOVA TRUJILLO SERGIO 1 ESTAT. I

4. 12 ONOFRE LINARES GUADALUPE 1 MAT. I
13 PINEDO CABELLO GUADALUPE XAVIER 2 ESP. I, GEO. I
14 REYNOSA GARCIA DAVID FELIPE 0
15 ROMERO GARCES FLOR MARIANA 1 ESP. I
16 SANCHEZ HERNANDEZ ARTURO 1 GEO. I
17 PEDRAZA TLALZICAPA CARLOS ALBERTO 5 ESP. I, ING. I, MAT. I,
GEO. I, ESTAT. I
1°B
1 AVILA GOMEZ DANIELA 1 ING. I
2 HERNANDEZ GARCIA CAROLINA 2 ESP. I, ING. I
3 LOPEZ ROSAS ISRAEL 3 ESP. I, ING. I, MAT. I
4 MONTECINOS TORRES SAUL 4 ESP. I, ING. I, CIENC. I,
GEO. I
5 RODRIGUEZ BARON MARCOS 3 ESP. I, ING. I, ESTAT. I
6 RODRIGUEZ CARDENAS MIGUEL ANGEL 1 ESTAT. I
7 RODRIGUEZ HERNANDEZ ROCIO ITZEL 1 ESP. I
8 SANCHEZ ESPEJEL EVELIN DAMIANA 1 ING. I
9 SANCHEZ FLORES ESMERALDA 1 ING. I
10 VAZQUEZ QUINTERO JOSE GREGORIO 5 ING. I, MAT. I, CIENC.
I, GEO. I, ESTAT. I
1°C
1 ALVAREZ SILVA VICTOR HUGO 1 ING. I
2 BARON ROMAN KEVIN 3 ING. I, MAT. I, GEO. I
3 CAMARILLO LOPEZ PABLO ALBERTO 0
4 CARMONA CORTES EDWIN 1 MAT. I
5 CHAVARIA JUAREZ AXEL ALAIN 2 MAT. I, ARTES I
6 GOMEZ ABARCA JACIBETH MAOMI 0
7 HERNANDEZ MENDOZA JOSE ALDAIR 0
8 LOPEZ GALICIA VICTOR MANUEL 2 MAT, ARTES
9 MARTINEZ ALTAMIRANO MARIANA ZULEYMA 9 TODAS
10 MORALES SALAS DANIELA DECIRE 0

5. REVISO:
MTRA. ALICIA RUBIO JASSO
DIRECTORA
11 RODRIGUEZ VALLE LUIS ALEJANDRO 1 ESTAT. I
12 RUIZ MARTINEZ ESMERALDA 3 ESP. I, ING. I, ESTAT. I
13 SANTANA CARMONA REYMUNDO 4 ING. I, MAT. I, GEO. I,
ESTAT. I
1°D
1 ANTONIO PERALTA DAVID 1 GEO. I
2 BARON MOLINA JAIR 1 ARTES I
3 CRUZ MARTINEZ KELLY YAMILET 4 ING. I, MAT. I, TEC. I,
ARTES I
4 ESTRADA MACHADO DIANA JANETH 1 ING. I
5 FIGUEROA GARCES CARLOS OMAR 2 GEO. I, ESTAT. I
6 GARCIA ALEXANDRA NICOLE 2 MAT. I, ESTAT. I
7 HERNANDEZ HERNANDEZ DALIA ITZEL 2 MAT. I, ESTAT. I
8 MORALEZ PEREZ KARINA 5 MAT. I, CIENC. I, TEC.
I, GEO. I, ESTAT. I
9 OSORIO GARCIA BRANDON 3 GEO. I, ESTAT. I, E. FIS.
I
10 RAMOS VERA FRANCISCO 2 GEO. I, ESTAT. I
11 SALDAÑA GONZALEZ ANDREA ISABEL 2 ESP. I, MAT. I
12 SOSA RAMIREZ CARMEN ELIZABETH 1 ARTES I
13 VILLALOBOS TEPANOHAYA MARIO XAVIER 2 GEO. I, ESTAT. I

6. CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR
CUADRO 5ta. SESIÓN
Escuela Secundaria Técnica No. 7 de Oaxtepec
Prioridades Rasgos Acuerdos y
compromisos
asumidos
Acciones que han
realizado
Avances Dificultades
encontradas
¿Qué conviene
reforzar para lograr
nuestra meta en un
mes?
Mejora del
aprendizaje
LECTURA
ESCRITURA
Realizar lecturas por
10 min al inicio de
cada clase.
Diseño de actividades
de lectoescritura.
Uso del Aula de
medios de acuerdo a
calendarización
establecida y
organizar los
materiales que se
Se han considerado
los libros de la
biblioteca para
realizar la lectura de
10 min antes de
iniciar la clase.
“El principito”
“Donde habitan los
ángeles”
Libros de texto de
las asignaturas.
Actividades
referentes al Plan
Nacional de Lectura
distribuidas a todos
los docentes
durante el año.
Promover que los
estudiantes realicen
análisis y generar
conclusiones a
través de diversos
instrumentos como
mapas
conceptuales,
resúmenes, reportes
de lectura,
presentaciones en
power point, análisis
por escrito mediante
Se constata que el
45% de los docentes
realiza las
actividades, hay
mayor participación
a lo antes realizado
En las sesiones de
tutoría se han
realizado estas
actividades
utilizando el aula de
medios.
No todos realizan
actividades de
lectura.
No se aplican las
Actividades para
iniciar bien el día,
como parte de las
estrategias de
fortalecimiento de la
lectura, escritura
No todos realizan
actividades de
lectura y Producción
escrita.
No se aplican las
Actividades para
iniciar bien el día,
como parte de las
estrategias de
fortalecimiento de la
lectura, escritura.
La importancia de la
participación de
todo el personal
en la realización de
estas actividades.
Asesorías Técnico
Pedagógicas al
interior de las clases.
Generar reportes de
evidencias a través
de los cuales se
pueda constatar la
participación de los
docentes en las
actividades de
lectoescritura.
Asesorías Técnico
Pedagógica.
Fortalecer la
aplicación de las
actividades para
iniciar bien el día.

7. MATEMÁTICAS
requieren para
apoyar estas
actividades.
Realizar
Actividades básicas
matemáticas como
parte del
fortalecimiento de
esta habilidad en los
estudiantes.
los cuales
estudiantes
presentan sus
conclusiones
Participación del
Coordinador de
Asignaturas
Académicas,
asesorando sobre el
manejo de cuadros
mágicos y
trabajando con los
estudiantes al
interior del aula.
Se registra un
avance en la
realización de
actividades
matemáticas con
estos ejercicios.
La necesidad de
capacitar y actualizar
al personal docente
en general en el
manejo de
actividades
matemáticas
Asesorías Técnico
Pedagógicas.
Fortalecer la
aplicación de las
actividades para
iniciar bien el día.
Rasgos de a
Normalidad Mínima
Escolar
PRIMERO
Todas las escuelas brindan el
servicio educativo los días
establecidos en el calendario
escolar.
SEGUNDO
Todos los grupos disponen de
maestros la totalidad de los
días del ciclo escolar.
TERCERO
Todos los maestros inician
Estar al pendiente de
que cada rasgo se
atienda en las
diversas actividades
que se realizan en la
escuela, llevando un
registro de lo
acontecido para
presentar en los
diferentes CTE´S con
el propósito de ir
ajustando y
mejorando el trabajo
de la institución.
Registros de
asistencia.
Visitas de Asesoría
Fortalecimiento de
las actividades del
Plan Nacional de
Lectura.
Aplicación de las
normas y
reglamentos.
Se ha estado
cumpliendo con el
calendario escolar.
Cada grupo siempre
está atendido por los
docentes o por el
Se requiere que la
totalidad de la
comunidad escolar
se comprometa al
100% para la
realización adecuada
de las actividades.
El tratar de combatir
algunas prácticas
arraigadas dentro de
la institución de las
que les cuesta
trabajo
desprenderse.
En el CTE de la
escuela revisar
puntualmente los
resultados obtenidos
cada mes, precisar
las causas y asumir
nuevos compromisos
de mejora.

8. puntualmente sus actividades
CUARTO
Todos los alumnos asisten
puntualmente a todas las
clases.
QUINTO
Todos los materiales para el
estudio están a disposición de
cada uno de los estudiantes y
se usan sistemáticamente.
SEXTO
Todo el tiempo escolar se
ocupa fundamentalmente en
actividades de aprendizaje.
SEPTIMO
Las actividades que propone
el docente logran que todos
los alumnos participen en el
trabajo de la clase.
OCTAVO
Todos los alumnos consolidan
su dominio de la lectura, la
personal de
prefectura, trabajo
social y directivos.
Se mejora la
presencia y
puntualidad de los
docentes en un 95%
Los directivos
establecen apoyo
directo a prefectura
diariamente en la
recepción de los
estudiantes.
Se ha logrado un
95% en la
puntualidad y
asistencia de los
estudiantes. Así
como en portar
adecuadamente sus
uniformes.
Se realizan
modificaciones en la
Biblioteca Escolar
para que los
estudiantes tengan
acceso libre y
puedan utilizar y
seleccionar los
textos que
necesiten.
Se está utilizando el
aula de medios
como parte del
fortalecimiento de

9. escritura y las matemáticas
de acuerdo con su grado
educativo.
los aprendizajes
esperados.
Se ha logrado la
entrega en tiempo y
forma de las
planeaciones de las
Actividades
Tecnológicas.
Presentan un avance
general del 50% de
la participación de
los estudiantes en
sus clases
Se están realizando
actividades que
permitan fortalecer
el dominio de la
lectura, la escritura y
las matemáticas de
acuerdo con su
grado educativo.
Alto a la deserción
escolar/abatir el
rezago educativo
Revisar cada semana
las listas de asistencia
para que registren a
los estudiantes que
tienen problemas de
reprobación y
ausentismo.
Reportes a Trabajo
Social, por parte de
los docentes, de los
estudiantes que
presentan diversas
problemáticas, para
su atención.
Atención
personalizada a los
padres de familia de
los estudiantes que
presentan
problemas de
conducta y
académicos.
Mayor control en los
reportes de los
estudiantes que
presentan
problemas de
reprobación y
ausentismo.
A través de las
visitas domiciliarias
se han podido
atender y recuperar
la asistencia de
algunos estudiantes
de la escuela.
Los padres de familia
no presentan interés
en algunos de los
casos por que sus
hijos continúen
estudiando, sobre
todo por cuestiones
económicas.
Eficientar las visitas
domiciliarias.
Participación directa
de los tutores con los
grupos que están
bajo su
responsabilidad.

10. Los docentes
presentan
propuestas y
estrategias de
atención para los
estudiantes que se
detectan con
problemas, como
reuniones con
padres de familia de
los estudiantes que
presentan
problemas.
Reunión de trabajo
con los tutores, con
el propósito de
analizar la
importancia e
impacto de su labor.
Reflexionar en torno a los avances que se han logrado través del avance de la Ruta de Mejora, partiendo de revisar las acciones que nos
permitan valorar el desempeño de los alumnos y fortalecer las competencias Maestro –alumno, alumno-alumno.
Tres prioridades educativas
a) 8 rasgos de la normalidad mínima Correlación con el número de rasgo de la
normalidad mínima.
Primer
bimestre
Segundo
bimestre
Tercer
bimestre
i) Asistencia de docentes
* Número de faltas justificadas e injustificadas 2 61 26 18
* Número de módulos no dados (por motivos personales y/u
oficiales)
2 435 159 89
* Número de retardos docentes 3
* Número de alumnos con retardo 4
ii) Falta de entrega de planes de clase a tiempo por parte de
los docentes
6/7 10 5 3
iii) Número de visitas de apoyo a docentes
*Del director 6/7 5 7 7

11. *Del subdirector 6/7 3 7 7
* De los coordinadores 6/7 7 12 15
iv) Número de libros prestados a la biblioteca 5 520 1834 1245
v) Número de visitas de docentes al aula de medios 5,6,7 7 8 8
vi) suspensión de clase que no estén establecidas en el
calendario escolar
1 0 0 2
b) Mejora de los aprendizajes Primera prioridad
* Número de alumnos que se encuentran en alerta (Acuerdo
696)
78 60 53
* Número de alumnos recuperados 22 33 13
c) Alto a la deserción Tercera Prioridad
i) Número de bajas 1 9 11
CONCLUSIÓN
El mejorar los aprendizajes reales de todos los alumnos en función de las necesidades, seguirá siendo uno de los grandes retos a los que se
enfrenta la Educación, de ahí la importancia de implementar estrategias de intervención educativas que permitan evitar la reprobación escolar, y
las modificaciones que han realizado a su planeación en su asignatura, seguir insistiendo a que examinen sus instrumentos de evaluación y
verifiquen si está centrada en lo que los estudiantes hacen, como lo hacen que dicen y preguntan.
Que en base a las tres evaluaciones realizadas identifiquen que alumnos tienen menor participación en clase y bajo nivel de logro y desempeño,
dar la relevancia a la relación tutora y lograr tener redes de aprendizaje que desde su contexto, puedan ayudar a comprender el proceso de
autoconstrucción individual, tener la virtud de generar oportunidades en la transformación del aprendizaje., atender a las necesidades del siglo
XXI, así como la utilización responsable de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.