1. BIENVENIDOS

2. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA
DE LA FUERZA ARMADA
TRIMESTRE II
MAESTRIA: TECNOLOGIA EDUCATIVA
SECCION “A”
La Didáctica
Expositores:
Yonaisy Urbina
Yonalkis Palacios
Isveth Herrera
Amaya Omar

3. Contenidos
 LA DIDÁCTICA
 OBJETO DE LA DIDÁCTICA
 TEORÍA DEL CURRÍCULO
 TEORÍA DE LA INSTRUCCIÓN
O ENSEÑANZA
 MODELOS CURRICULARES
 PROBLEMTICAS DEL DISEÑO

4. La Didáctica
(Didaskein, “Enseñar, instruir, explicar")
Díaz Barriga la define como: una disciplina
teórica, histórica y política.
Tiene su propio carácter teórico porque
responde a concepciones sobre la educación, la
sociedad, el sujeto, el saber y la ciencia.
Es histórica, ya que sus propuestas
responden a momentos históricos específicos. Y es
política porque su propuesta está dentro de un
proyecto social (Díaz Barriga, 1992:23).

5. La Didáctica
Para Aebli “la didáctica es una ciencia que auxilia a la
Pedagogía para todo lo que tiene que ver con las tareas
educativas más generales”.
Mattos “expresa que para él consiste en una doctrina
pedagógica cuya meta es definir una técnica adecuada de
enseñanza y dirigir eficazmente el aprendizaje de un
grupo”.
Stöcker “por su parte asegura que es una teoría que
permite dar instrucciones en la enseñanza escolar de
todos los niveles”.
Larroyo “la presenta como el estudio
procedimientos en la tarea de enseñar”.
de
los

6. El Objeto De La Didáctica
Es principalmente el estudio de los
procesos de enseñanza-aprendizaje; que
consiste a su vez en la prescripción de
herramientas metodológicas y estrategias
didácticas
para
favorecer
dichos
procesos.
El objeto material, que es referido a la
realidad que se estudia.
El objeto formal, que se refiere a la
perspectiva que se toma del objeto
material

7. Teoría del Currículo
Stephen kemmis
Técnica
La escuela se considera como un
instrumento
de reproducción social y
cultural para lo que hay que establecer un
modelo
de
acción
controlable
y
controlado. Obedece, por tanto, a un
planteamiento burocrático cuyos principios
rectores son la eficiencia y la eficacia.

8. Teoría del Currículo
Stephen kemmis
Práctica
“Esta regida por los ideales humanista de la tradición
desde la ilustración y antiguas concepciones de la moral y
de la vida virtuosa. Busca la ilustración de los sujetos
individuales mediante la educación y la cultura; pone de
manifiesto los logros intelectuales de la cultura como
indicadores de los valores y significaciones clave,
probados a través del continuo debate de los argumentos
intelectuales”.
Crítica
“Es la perspectiva de la participación
democrática o comunitaria. Se trata de
dar libertad a todos los implicados en
el medio educativo para que tomen
decisiones”.

9. Teoría del Currículo
Nos permite tener un amplio conocimiento, para
poder mostrar un panorama general, en la
elaboración de un currículo. El alumnado a través de
analizar y englobar las divergencias, los referentes
teóricos en los que se apoyan los autores, el concepto
de currículo, Educación, sociedad, el proceso de
enseñanza-aprendizaje y el papel del docente.
Currículo
"El currículo es un intento de comunicar los principios
esenciales de una propuesta educativa de tal forma que
quede abierto al escrutinio crítico y pueda ser traducida
efectivamente a la práctica" (Stenhouse, 1984).

10. La teoría de la Instrucción
o Enseñanza
Concepto de Instrucción:
Según Dorrego y García (1990) “la
instrucción es un proceso mediante el cual
se orienta el aprendizaje de un individuo,
tomando en cuenta los resultados obtenidos
de dicho aprendizaje “(p. 62)
Definición de la teoría de Instrucción:
Según Bruner, la teoría de la Instrucción se ocupa de
prescribir sobre la forma como debemos encarar la
enseñanza para lograr un mejor aprendizaje.
Ella toma en cuenta las siguiente s interrogantes:
1.
¿Cuál
es
el
modo
más
efectivo
de
lograr
una predisposición a aprender?
2. ¿Cuál es el orden más efectivo de presentar
los elementos a ser aprendidos?

11. La teoría de la Instrucción
o Enseñanza
Predisposiciones.
Forma y
Ritmo de
esfuerzo.
Características:
Orden de
secesión y su
utilización.
Estructura y
forma del
conocimiento.

12. Aplicación
Integración
Demostración
Centralización
de tareas
Principios
según:
David
Merrill
Activación

13. LA TEORÍA DE LA INSTRUCCIÓN
O ENSEÑANZA
TEORIAS DE LA
INSTRUCCIÓN
TEORÍA DEL
APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
TEORÍAS DEL
APRENDIZAJE POR
DESCUBRIMIENTO
TEORÍA
INSTRUCCIONAL
ECLÉCTICA
TEORÍA
SISTÉMICA DE LA
INSTRUCCIÓN

14. MODELOS CURRICULARES Y PROBLEMTICAS
DEL DISEÑO
DEFINICIÓN
SON AQUELLOS INSTRUMENTOS QUE
BUSCAN
REPRESENTAR
GRÁFICAMENTE
LA
REALIDAD
DE
LAS
FASES
DEL
PROCESO
CURRICULAR, YA QUE MUCHOS DE ELLOS NOS
PERMITEN, ANALIZAR, DISEÑAR, IMPLEMENTAR Y
CONTROLAR EL PROCESO DE ENSEÑANZA /
APRENDIZAJE.

15. TIPOS DE MODELOS CURRICULARES
MODELO
INSTRUCCIONAL
MODELOS CURRICULARES
MODELO
CURRICULAR

16. MODELO INSTRUCCIONAL
REPRESENTACIÓN DE LOS ELEMENTOS QUE
CONFORMAN LA INSTRUCCIÓN. ES UNA SERIE DE
ETAPAS ESTABLECIDAS EN UNA SECUENCIA ORDENADA
Y LÓGICA, EN EL SENTIDO DE QUE CADA UNA DE ELLAS,
ES UNA PREPARACIÓN PARA LA SIGUIENTE. “ES UNA
TÁCTICA PARA ACOMETER LA INSTRUCCIÓN”.

17. MODELO CURRICULAR
SON REPRESENTACIONES SIMPLIFICADA
DE GRÁFICAS O ABSTRACTAS DEL SISTEMA
EDUCATIVO, SUS ELEMENTOS Y RELACIONES,
QUE SE ORGANIZAN DE ACUERDO AL MARCO
TEÓRICO, DESDE EL CUAL SE LES COMPRENDEN.

18. PROBLEMÁTICAS DE DISEÑO
DEBIDO AL DINAMISMO CAMBIANTE DE
LA SOCIEDAD, LA EVOLUCIÓN CONSTANTE DE
LA TECNOLOGÍA Y LA INCIDENCIA EN LA
EDUCACIÓN DE TODOS ESTOS FACTORES, EL
DISEÑO REPRESENTAN UN DESAFIÓ A LOS
DISEÑADORES. SE AMERITA, LA UTILIZACIÓN
DE MODELOS DINÁMICOS Y CAMBIANTES.

19. MUCHAS GRACIAS…