Rompe esquemas y aprende jugando

1. “LA MENTE QUE SE ABRE A UNA NUEVA IDEA, JAMÁS VOLVERÁ A SU
TAMAÑO ORIGINAL” ALBERT EINSTEIN
Rompe esquemas… enseña y
aprende jugando

2. PROYECTO INTEGRADOR
ESCUELA DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
“CIUDAD DE GUALACEO”
PROVINCIA: Azuay
CANTÓN: Gualaceo
PARROQUIA: Gualaceo
La Escuela de Educación General Básica “CIUDAD DE GUALACEO”,
pertenece al cantón Gualaceo, brinda una formación integral a niños y
niñas de inicial 1, inicial 2, preparatoria, básica elemental, básica media y
básica superior, mediante un modelo pedagógico constructivista, que
sostiene que el aprendizaje es esencialmente activo, se construye
partiendo de las experiencias propias y se integra con la nueva
información, entonces el estudiante está en capacidad de transformar la
realidad. Para ello el docente se vuelve coordinador, facilitador, mediador,
y debe conocer los intereses de los estudiantes, sus diferencias, las
necesidades evolutivas de cada uno.

3. PROBLEMA DETECTADO:
Dificultades en el aprendizaje de las
matemáticas específicamente en problemas
de razonamiento lógico.
FACTORES QUE LO PROVOCAN:
Factores endógenos
Metodología inadecuada a las necesidades e
intereses de los estudiantes.
Escasa capacitación docente en técnicas de
enseñanza-aprendizaje activas.
Falta de comprensión lectora.
Enseñanza tradicional y memorística.
Plagio de tareas entre estudiantes.
Desinterés por parte de los estudiantes

4. Factores de eficacia
y calidad educativa
Cuando nos referimos a los conceptos de eficacia y calidad educativa, nos
encontramos que no hay una postura única sino que hay una gran
diversidad condicionada a lo que cada persona o grupo de personas
considera que debe ser el fin o propósito principal de la educación como
actividad humana; sumándole a esto las perspectivas sociales, culturales,
económicas y políticas que se presentaron a lo largo de la historia. Por lo
que a continuación vamos a definir estos términos en base a las siguientes
propuestas conceptuales.
“Una escuela es eficaz si consigue un desarrollo integral de todos y cada
uno de sus alumnos mayor de lo que sería esperable teniendo en cuanta
rendimiento previo y la situación social, económica y cultural de las
familias”. (Murillo, 2003, p. 2).
Es necesario considerar que “trabajar por la calidad implica mantener una
filosofía de mejora continua, de reconocer errores y corregirlos, de
comprender que el trabajo se realiza no como una finalidad personal sino
como la responsabilidad de darle al estudiante lo que necesita”. (Munch &
otros, 2010, p. 195).

5. Exógenos.
Situación geográfica y socio
económico.
Mal uso del tiempo libre.
Falta de colaboración de los
de familia.
Mal uso de la tecnología en el
proceso educativo.
Influencia negativa de las redes
sociales.
Elaborado por: Jacqueline Sucuzhañay U.

6. DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE
LAS MATEMÁTICAS, EN PROBLEMAS DE
RAZONAMIENTO LÓGICO
ROMPE ESQUEMAS…. ENSEÑA Y APRENDE
JUGANDO
MISIÓN
Servir a la comunidad
educativa con
responsabilidad e
innovación constante
VISIÓN
Constituirnos en una
institución formadora de
estudiantes críticos,
creativos, analíticos
capaces de enfrentar su
diario vivir
GESTIÓN PEDAGÓGICA
GESTIÓN
MICROPEDAGÓGICA
FUNDAMENTOS DE LA
CALIDAD
INNOVACIÓN
INSTITUCIONAL
MANEJO DE LAS TICSAPOYO Y SEGUIMIENTO
APRENDIZAJE
CONSTRUCTIVIST
A
NIVELES DE
COMPRENSIÓ
N
IMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS ACTIVAS
DIAGNÓSTI
CO
JUEGOS
COOPERATIV
O
TICS / APPS
PROCESO ENSEÑANZA-
APRNDIZAJE
PEI
FODA
DOCENTES CON PERFIL
IDÓNEO Y
PREDISPUESTOS A LA
MEJORA CONTINUA
PLANES DE
MEJORA
PUD
PLAN DE
ACOMPAÑAMIENTO
PLAN DE
COMUNICACIÓN
ANALISIS ESTADÍSTICO DE
LOS RESULTADOS DEL I
QUIMESTRE
DISTRIBUCIÓN DE
FRECUENCIAS
PERSUACIÓN
HACIA EL
CAMBIO
PCI
EDUCACIÓ
N
INCLUSIVA
PROYECTO
DE AULA
CURRICULO
2016/PLANIFI
CACIÓN
EVALUACIÓ
N
EDUCATIVA
GUÍA DE
OBSERVACIÓN
Y REFLEXIÓN
GRÁFICOS Y
CUADROS
ESTÁNDARES DE
CALIDAD EDUCATIVA
CONTEXT
O
PROCESOS
ENTRADA
RESULTADO
S
CULTURA
INSTITUCIONAL