Teoria y corrientes del aprendizaje del adulto

1. Teoría y corrientes del
aprendizaje del adulto
Teoría Sinergía
Teoría Piagetiana.
Método Psicosocial

2. Teoría Sinergía
Origen:
Sinergía se origina del griego que significa cooperación, actividad coordinada de varios órganos de cuerpo para
desempeñar una función.
Hoy en día se define como la compenetración y organización de un equipo de personas en el desarrollo de una
determinada actividad, por ejemplo, "el aprendizaje".
El proceso sinérgico está sustentado por el principio de
que el todo o globalidad es superior a la suma de las
partes que la integran
La teoría sinérgica exige la integración de las reacciones mentales para
obtener como resultado: "El aprendizaje".
Principios de la Teoría Sinérgica
Principio del Escalonamiento
Principio de la Progresión
Principio de la Transferencia

3. Teoría Sinérgica o del esfuerzo
concentradoProceso sinérgico de la actividad psíquica coordinada, centrada en la reacción percepto-atentiva unidireccionada hacia un
objetivo de aprendizaje
Reacciones Precepto-Atentivas y Perceptivas
Solamente las estimulaciones significativas son procesadas y
almacenadas en la estructura psíquica. Necesariamente ante
varios estímulos la atención selectiva establece prioridades
Las Reacciones Perceptivas Las Reacciones Atentivas.
Relación entre un organismo y su ambiente
en la acción de percibir una información de
naturaleza visual, auditiva, táctil, olfativa o
gustativa.
La característica esencial de las reacciones
atentivas es la capacidad de seleccionar una
estimulación entre muchas y procesarla si es
significativa.

4. Proceso SinérgicoEl proceso sinérgico tanto a nivel individual como grupal se caracteriza por dos funciones fundamentales:
- Integración Asociación psicofísica hacia la ejecución de una actividad cualquiera
- Intensidad: Dirección de un objetivo hacia la adquisición de un conocimiento. Origina
a la vez dos efectos primarios relacionados con el aprendizaje, que son la
amplitud y profundidad
- Amplitud Equivale a realizar un aprendizaje sin
interferencias de otras estimulaciones.
- Profundidad Trata de ir más allá́ de la simplicidad, es indagar o
examinar la realidad en todos los ángulos y
dimensiones

5. Teoría Piagetiana.Concede a los sujetos de aprendizaje (para niños y adolescentes) el papel de constructores activos de su propio
desarrollo. En una etapa ya adulta en la que se piensa sobre lo posible y en términos abstractos, la vida adulta no registra
ninguna modificación sustancial
No hay estadios posteriores propios o específicos de los adultos. Las
características propias de esta ultima etapa de desarrollo son las
siguientes:
El razonamiento abstracto
El pensamiento formal
Esquemas operacionales formales
a) Operaciones combinatorias
b) Proposiciones
c) Coordinación de los sistemas de referencia y relatividad de movimientos,
noción de equilibrio mecánico

6. Método PsicosocialSe sitúa a la alfabetización en el marco de una dinámica educativa propia de sujetos adultos. Lo que permite un
crecimiento de la identidad social y tiene una significación concientizadora.
Fases del Método Psicosocial
a. Relevamiento del universo vocabular de los grupos con los
cuales se trabajará
b. Elección de palabras a partir del universo vocabular
c. Creación de situaciones existenciales típicas del grupo con el
que se va a trabajar
d. Elaboración de guías que colaboren con el trabajo de los
coordinadores en el debate
a. Confección de fichas con la descomposición de las familias
fonéticas correspondientes a los vocablos generadores.