1. TRABAJO
COOPERATIVO
«Consiste en trabajar juntos
para alcanzar objetivos
comunes»

2.  ¿ Qué hacer cuando al realizar grupos
cooperativos es excluido algún
estudiante?
 ¿ Cómo lograr que todos los estudiantes
trabajen y cooperen igual durante una
actividad?
 ¿Crees conveniente darle libertad a los
estudiantes para que deleguen funciones
dentro de su grupo cooperativo?
 ¿Qué hacer para que los estudiantes no
se sientan fatigados de trabajar siempre
con su grupo base?

3.  ¿Qué hacer cuando los estudiantes no se
sienten conformes en su grupo
cooperativo?
 ¿Qué tipos de actividades se pueden
asignar para el trabajo con grupos
cooperativos?
 ¿Cómo puedo evaluar a mis estudiantes
desde el trabajo cooperativo?

4. ESPACIOS DE
APRENDIZAJE
«El papel del colegio:
estimular el interés por el
conocimiento, despertar la
inquietud de saber. Nadie
tendría que salir «indiferente»
después de haber recorrido
el interior del colegio.»

5. CARACTERÍSTICAS
 Los espacios deben ser estimulantes,
accesibles, flexibles y funcionales.
 Pensado para los estudiantes.
 Estético.
 Lugar de encuentro.
 Sugerir diversidad de acciones.
 Acogedor.
 Espacios Formales e Informales.
 Que generen interrogantes.

6. RUTINAS DE PENSAMIENTO
 Es un modelo o patrón de pensamiento
que se puede utilizar varias veces, donde
los alumnos de una manera individual o
colectiva inician, discuten, exploran
documentos y gestionan su pensamiento,
para generar puntos de vista, razonar y
reflexionar.
 Es importante que los docentes tengan
claro que tipo de pensamiento quiere
desarrollar en sus alumnos.

7. VEO – PIENSO – ME PREGUNTO
 ¿Qué es lo que ves?
 ¿Qué es lo que piensas?
 ¿Qué te preguntas?
ESTUDIANTES DE PREESCOLAR:
 Salida a un entorno y se generan
situaciones de investigación.
 Figuras Geométricas
 Técnicas artísticas a partir de pinturas
famosas.

8. PIENSO- ME INTERESA- INVESTIGO
 PIENSO: ¿Qué crees que sabes sobre este
tema?
 ME INTERESA: ¿Qué preguntas o
inquietudes tienes sobre este tema?
 INVESTIGO: ¿Qué te gustaría investigar
sobre este tema¿, ¿Cómo podrías
investigarlos?

9. ESTUDIANTES DE PRIMARIA:
 Videos sobre el sistema digestivo.
 Investigación sobre lo qué es el
Fenómeno del Niño.

10. CSI: COLOR- SíMBOLO- IMAGEN
Cuando estás leyendo, escuchando, viendo…
anota ideas que encuentres interesantes o
importantes. Al acabar elige las tres que más se
destaquen:
 Para una de ellas elige un COLOR que sientas que
representa o capta la esencia de la idea.
 Para la otra un SIMBOLO
 Y para la última una IMÁGEN.
Con una pareja o grupo, comparte tu color y
después la idea que representa. Di por qué has
elegido este color para representar esta idea.
Repite el mismo proceso para compartir el símbolo y
la imagen.

11. ESTUDIANTES BACHILLERATO:
 Tema: El Renacimiento
 Teorización: Exposición por los
estudiantes, videos, cátedra, puesta en
común, etc.
 Toma de apunte de las ideas que más les
llame la atención (mínimo 10 ideas)
 Aplicación de la Rutina.
 Socialización.

12. PEDAGOGÍA
EN EL AULA
Si los métodos no son
flexibles, el aprendizaje del
estudiante se quedará
estancado.

13. TRABAJO EN EL AULA
 Un profesor que no tiene una metodología de
enseñanza clara y comprensible, posiblemente
perderá el interés de sus estudiantes.
 Los estudiantes deben tener claro el trabajo y lo
que se espera de ellos.
 El profesor debe reconocer el estilo de
aprendizaje de cada uno de sus estudiantes y
utilizando un método que facilite el proceso de
aprendizaje de éstos (Inteligencias Múltiples)
 Los estudiantes deben implicarse en actividades y
experiencias que contribuyan a su comprensión
del mundo.

14. TAREAS
 Lo Visto en clase debe ser vivencial en
situaciones dentro del hogar y la familia.
 Involucrar en sus tareas a la familia y a la
comunidad.
 Tareas donde los niños deban salir e
investigar.
 Investigación en casa. Retroalimentación
y práctica en el aula.
 Basadas en los intereses y necesidades
del estudiante.

15. LA
INVESTIGACIÓN
Debe apuntar a desarrollar
el pensamiento critico y
creativo de los estudiantes.

16. PROPUESTAS PEDAGÓGICAS:
 La investigación en el aula no sólo se
limite al método científico.
 los estudiantes conviertan sus preguntas
de sentido común en preguntas de
investigación.

17.  Generar una cultura investigativa a través
de procesos de argumentación, análisis y
reflexión.
 Sistematización permanente del proceso
investigativo.
 Hacer uso de la tecnología, la ciencia y
la innovación para fortalecer el proceso
formativo e investigativo de los
estudiantes.