Este documento describe una situación didáctica diseñada para estudiantes de cuarto grado sobre el tema de "Pinturas Vivientes". Los estudiantes investigarán problemas sociales como la drogadicción y el vandalismo, y crearán pinturas vivientes representando uno de estos temas para presentar a los padres. A través de esta actividad práctica, los estudiantes aprenderán a reconocer y representar problemas sociales mientras desarrollan habilidades de trabajo en equipo.

1. «UNA EXPRESIÓN DE
APRENDIZAJE»
Elaborado por: Nadia Yolanda Hernández Hernández

2. INTRODUCCIÓN
 Actualmente el docente se ve acorralado por varios aspectos, el que todo lo resuelve,
el que cumple con todo, el que sigue lineamientos. Pero siempre lo encontramos entre la
espada y la pared en el debes y no debes, ser exigente pero flexible, ser enérgico pero
tolerante, muchos ante tal situación caemos en el «ahí se va» pues al paso de la historia
por unos pagan muchos y la situación real es que los docentes hemos perdido prestigio y
respeto en la sociedad. Pero esto debe recuperarse en primera y la más importante el amor
por ser docentes, la pasión por estar frente al grupo y caminar junto con los alumnos. Es
por eso que le apuesto a que una buena situación didáctica que planeemos y llevemos a
cabo será una oportunidad de ganar puntos personales y por ende con la sociedad misma.

3.  ¿Qué es una situación Didáctica?
Es una serie ordenada de actividades que se llevan a cabo dentro del
salón de clase o fuera de ella para lograr algún aprendizaje esperado.
Estas pueden ser diseñadas a partir de un proyecto.

4. CONOCIMIENTO INTEGRAL
cultural
Social
Natural

5. El mundo que nos rodea es
indispensable y siempre estará presente
en nuestras aulas, es por ello que la
construcción del conocimiento no
puede verse separado del mundo en el
que viven los estudiantes.
Se debe llevar al alumno a lo real, que
lo que construya y descubra en la
escuela le sirva en su realidad y lo
aplique como algo significativo.

6. TRABAJO POR PROYECTO
 Se vinculan contenidos
 Se centra en las necesidades
de los alumnos.
 El alumno es el protagonista.
 Parten de una situación real.

7. TIPOS DE PROYECTOS
Los centros
de interés
Métodos
El método de
proyectos
La
investigación
del medio
Los
proyectos de
trabajo
globales

8. RELACIÓN ENTRE
PROFESOR-ALUMNO
 El profesor se vuelve un
facilitador.
 El alumno se vuelve
protagonista de su aprendizaje.
 Ambos descubren
conocimientos.
 Existen retos alcanzables.
 Se ven como un equipo.

9. SITUACIÓN DE
APRENDIZAJE
Escuela: Primaria
«Acahualtepec»
Modalidad: Proyecto
Tema: Pinturas Vivientes
Grado: Cuarto año
 Propósito
 Reconocer las problemáticas
sociales, para saber actuar en
determinados sucesos a través de
la representación de distintas
situaciones.

10. Español
Geografía
Formación
Cívica y Ética
Historia
Educación
Artística

11. PINTURAS VIVIENTES
 Inicio
 Abrir una lluvia de ideas en el
aula acerca de las problemáticas
que existen en la sociedad.
 Identificar los temas
relevantes y repetitivos para
retomar de ellos el trabajo.

12.  Temas frecuentes: Drogadicción,
Bandalismo
Contaminación
-Los alumnos comentarán que saben
de ello, realizarán una investigación
de los temas sobresalientes.
-Comentarán la información recaba.

13.  Se organizarán equipos
 A la par observarán pinturas que
pueden trasmitir sentimientos e
información con solo ver.
(fotografías de un mundo
muriendo, un toro sufriendo etc.)
 Comentarán las imágenes y sus
sentimientos, que les provocaron las
imágenes.

14.  Planearán como dar un mensaje
de una problemática social a partir
de una pintura que ellos mismos
representarán.
 Cada integrante del equipo
tendrá un lugar dentro de una
pintura y no se moverá para que el
espectador se deleite con su
pintura y capte el mensaje.

15.  Ensayarán, se pondrán de
acuerdo, organizarán sus materiales
y vestuario para presentarlo ante los
padres de familia.
 Escucharán consejos de sus
compañeros en los ensayos para
mejorar sus trabajos y afinar detalles
para que realmente den el mensaje
que desean.
 Se presentarán las pinturas ante
los padres de familia.

16. MATERIA DIDÁCTICO
 Imágenes
 Fotografías
 Colores
 Cartulinas
 Pegamento, tijeras, hojas
blancas y de color.
 Internet

17. EVALUACIÓN
 Presentación de la pintura viviente.
 Entrega de la información impresa de las problemáticas sociales.
 Trabajo en equipo e integración del mismo con ayuda de rubricas.
 Observación del comportamiento de los alumnos.

18. CONCLUSIONES
Planear una situación didáctica es favorable para generar el interés de los alumnos y el
aprendizaje realmente sea significativo.
Que el alumno valore su trabajo y este entusiasmado, porque va más allá de las cuatro
paredes y sobre todo que hay personas que los verán en este caso los padres de familia son un
pilar importante en la vida de los alumnos.
Una pintura viviente es ir y adentrarse al sentimiento del otro, y hacerlo reflexionar aunque
los alumnos en el proyecto no se moverán con sus expresiones y posturas logran traspasar la
línea de lo visual con lo afectivo.
Es importante que exista un incentivo para realizar las cosas.
La planeación de la secuencia didáctica es flexible y siempre en el momento puede modificarse
de acuerdo a la necesidad del momento.

19. FUENTE DE CONSULTA
 Zabala Antoni. La práctica educativa. Cómo enseñar. Grao
 SEP. Programa Integral de Formación Cívica y Ética.
 http://www.buenastareas.com/ensayos/Situacion-
Didactica/159962.html