1. IDEAS RELEVANTES DEL DISCURSO DE FERNANDO HERNÁNDEZ
• La acción de escuchar a otra persona es muy importante. No basta con intuir lo que el
alumno/a está contando o tú interpretas, debes estar seguro de lo que le interesa aprender, el
sentido de lo que cuentan y para ello la escucha atenta es primordial.
• No se puede enseñar a trabajar por proyectos porque es algo que se construye por si sólo, de
forma natural.
• El docente debe reflexionar sobre qué quiere que pase en el aula.
• Existen diferencias entre el aprendizaje (aquello que se puede evaluar) y aprender (aquello
que no se puede evaluar).
• El docente debe tener un modelo educativo claro con el que pueda hacer frente a los
cambios educativos que se avecinan.
• Narrar a los demás y aprender a narrarnos a nosotros mismos/as nos da voz como personas.
• Es relevante tener confianza en los alumnos/as y comprender que necesitan su tiempo para
gestionar su actividades.
• La vida del aula se convierte en un proyecto en sí donde todo está relacionado y el currículo
es la reflexión sobre lo que hemos hecho. La vida del aula es una red de proyectos donde
cada alumno/a se vincula al que más conecta con él, cada alumno/a tiene un deseo distinto y
genera un proyecto diferente.
• Pedir al alumnado sólo aquello que yo estoy dispuesto/a a hacer.
• La creatividad no tiene sólo dimensión individual sino también colectiva.
• El imaginario son las ideas que nos hacemos sobre cómo debe ser la infancia y cuando no
responde a nuestras expectativas nos alejamos de ella, la comunicación se pierde y no
cubrimos sus necesidades.
• La evaluación como medio para descubrir lo que aún falta por descubrir (la zona de
desarrollo potencial).
• El currículo no debe ser fragmentado sino integrador.
• El docente acompaña al niño/a en su aprendizaje.
• El docente es un creador de circunstancias, situaciones muy diversas que provoquen
aprendizaje. No todas las situaciones creadas son pedagógicas o de calidad. Lo compruebo
con observaciones constantes, visualizando las conexiones que el alumnado hace en los
paneles de la pared, sus narraciones, registros diarios...
• Ser docentes es una profesión social, es un compromiso con la sociedad y ha de trabajar para
ello. Debemos pensarnos como docentes, valorar cuales son las elecciones que tomamos y
hacia dónde nos llevan, dónde desarrollaremos nuestro compromiso social, revisar nuestras
prácticas (las paredes de nuestra aula), rescatar las concepciones, generar alternativas,
conceptualizar la innovación y divulgarla.
• Las decisiones generan políticas, disposiciones y prácticas en mi aula e incide en las
relaciones, espacios... debo ser responsable y consecuente. El método adecuado de lectura y
escritura no existe. Todos los métodos tienen sus consecuencias. Adoptar el método de
proyectos tiene consecuencias para mi y mis alumnos/as.
• Debemos poner en juego nuestros prejuicios, normas y reflexionar sobre lo que hacemos de
forma rutinaria. ¿por qué deben ir todos en fila?, ¿debemos trabajar todos los años las
estaciones del año?.
• El deseo de aprender es el motor del aprendizaje. Cuando hay deseo de aprender no son
necesarias las tareas en clase o en casa porque el tiempo se invierte en buscar, investigar,
descubrir siempre algo nuevo.
• Para aprender con sentido es necesario:
- Contextualizar para conservar el interés del niño/a. Plantearnos de cada cosa qué nos
aporta a nosotros.

2. - La implicación del niño/a con su propio aprendizaje. Planteanos qué voy a aprender de mí,
de los otros y del mundo.
- Descubrir el mundo con compañía de otros. Compartir puntos de vista distintos.
- Afrontar el desafío de plantear y resolver problemas. El desafío provoca conflicto
cognitivo, acción...
- Dirigir la propia indagación decidiendo qué observar, aprender de los errores o de otros
puntos de vista...
- La indagación como camino a seguir (proceso) no como lugar de destino (meta). En el
proceso está el aprendizaje.
- Sorprendernos de nuestro propio aprendizaje por ejemplo cuando descubrimos la utilidad
comunicativa con otros que tiene la escritura de cartas...
- Pensar y actuar dentro de una red de relaciones. Los esquemas conectados con flechas en la
pared permite visualizar las relaciones entre contenidos y percibirlos de otra forma. No de
forma inconexa.
- Se generalizan los aprendizajes a otros contextos.
- Reflexionar sobre lo que se aprende y las dificultades que hemos encontrado para aprender.
- El conocimiento no va de lo simple a lo complejo porque todo en el aula es complejo y
desde esa perspectiva debe abordarse.
- Darse cuenta de lo que ha aprendido y compartirlo con otros, entonces lo aprendido cobra
sentido. Se hace a través de estructuras narrativas como exposición de ideas...