Este documento presenta una guía metodológica para estudiantes de centros Pro Niño en varios países de Latinoamérica. El programa Pro Niño busca erradicar el trabajo infantil mediante centros educativos que brindan apoyo académico y profesional. La guía propone actividades para que los estudiantes se conozcan mejor entre sí y conozcan los países participantes, incluyendo encuestas y análisis estadísticos compartidos entre centros para aprovechar las oportunidades de comunicación que brinda la red.

1. ASÍ SOMOS LOS ESTUDIANTES DE LOS CENTROS PRO NIÑO.Guía Metodológica. ELABORADA POR:

2. Introducción. Al leer la lista de personas que elaboraron esta guía seguramente descubrieron el nombre de uno o varios de sus maestros, pero también el nombre de maestros de otros centros o países. Surgen entonces preguntas como ¿Por qué una Guía entre personas de diferentes centros y de diferentes países? ¿Qué une a estas personas y a estos centros?. Una primera respuesta la presentaremos a continuación y las demás las encontrarán ustedes mismos si siguen muy juiciosos la presente Guía. Colombia, México, Chile y otros 9 países de latinoamérica son beneficiarios del Programa Pro niño de la Fundación Telefónica. Este programa tiene como finalidad la erradicación del trabajo infantil. Es así como ha dispuesto, Centros de atención Pro niño en diferentes localidades. En dichos Centros, ubicados en su mayoría, en centros educativos, los encargados de operar el Programa, entre quienes se encuentran profesionales como psicólogos, trabajadores sociales, maestros y administradores, principalmente, desarrollan actividades como nivelación académica, orientación psicológica, profesional y del proyecto de vida, apoyo para la organización y financiación de empresa. Quienes se escogen como beneficiarios del Programa, deben cumplir con ciertas características o perfiles estandarizados para todos los países. Gracias a la red de formación y comunicación dispuesta por Telefónica, se ha dado el acercamiento entre los niños beneficiarios y entre los maestros de los centros educativos alrededor de citas, encuentros, proyectos, y redes sociales.

3. La interacción es un hecho gracias a la Internet, a los recursos tecnológicos donados por Telefónica y a la plataforma Educared. Tal interacción existe, pero….qué tanto nos conocemos? Qué aspectos nos ayudarían a un mejor entendimiento? A un diálogo más fluido? A un mejor aprovechamiento de los tiempos, de los espacios, de los recursos? Hay una oportunidad de comunicación, entre niños, jóvenes y maestros, que posiblemente, se enriquecería con un mejor conocimiento de unos y otros. Consideran ustedes importante acercarnos ¿buscar lo que tenemos en común?, Los intereses?, las dificultades que vivimos, los gustos, que tanto nos beneficiaria en la comunicación en la red?" pueden agregarse otras preguntas. Adicionen otras preguntas de interés para ustedes. ____________________ ______________________ Empecemos por hacer un reconocimiento de las características del entorno físico en el que nos movemos, respuestas a las que podrán acceder en la Actividad 1.

4. Actividad 1: Busquemos puntos de encuentro. PARTEA:¿Dónde estamos?.1. Para iniciar averigüen los países donde hay centros pro niño. a. ¿En cuántos países de América hay centros Pro niño? b. Enumeren esos países y coloréenlos en el siguiente mapa. 2. Sería interesante que Centros de todos los países con programa Pro niño participaran en este proyecto, Así Somos los estudiantes de los Centros Proniño, pero desafortunadamente NO es así: en este momento solo está participando un Centro de Colombia y dos Centros de México.

5. PARTE B: Conozcamos más de los países participantes Completen la siguiente tabla con información sobre México y Colombia. Sería muy interesante que los estudiantes de México, por ejemplo, además de escribir sobre su país también escriban sobre Colombia.

6. PARTE C: Con frecuencia escuchamos algunas cosas de un país e imaginamos otras... Escriban las noticias que tienen de cada país (No llene la parte de SU PAIS) Ahora escriban lo que te gustaría saber de cada país.

7. PARTE D: Ahora pensemos en los niños y jóvenes de los países que estamos estudiando. ¿Cómo creen que son? ¿Con qué creen que sueñan? ¿Qué creen que les entristece? ¿En qué aspectos creen que se parecen a ustedes? ¿En qué aspectos se diferencian de ustedes? Hagan una lluvia de ideas con las respuestas de los preguntas anteriores. Este es el momento de conocerse: Para la comunicación entre Centros deben llevar la lista con las respuestas a las preguntas anteriores. Como producto de esta comunicación debe quedar la Hipótesis de trabajo y las preguntas de la Encuesta.

8. Actividad 2: Hablemos de los puntos de encuentro. En este momento ya se cuenta con una Hipótesis de trabajo y con una Encuesta. Al interior de cada centro deben decidir la forma como aplicarán la encuesta. Una vez apliquen la encuesta deben ingresar al documento:___________________ donde les indicarán paso a paso la forma de ir organizando la información. PARTE A: Sistematización de la información estadística. Elaboren una tabla y un gráfico estadístico para cada una de las variables trabajadas en la encuesta. Finalmente estudien la información organizada hasta la fecha y formulen sus conclusiones.

9. PARTE B. En la misma Guía les darán las indicaciones para calcular las medidas de tendencia central. Calculen estas medidas para las variables trabajadas. Al final complementen las conclusiones con los datos obtenidos en esta parte. PARTE C: En la misma Guía les darán las indicaciones para calcular las medidas de dispersión. Calculen estas medidas para las variables trabajadas. Al final complementen las conclusiones con los datos obtenidos en esta parte.

10. Actividad 3: La Red nos acerca. Parte A: Socialización de resultados entre Centros. A la fecha, cada Centro ha organizado su información estadística en un documento compartido: Esta es una forma como la red nos acerca. Pero para ver más claramente este acercamiento vuelvan a la Actividad 3 del documento _______________, donde se han re-elaborado las tablas estadístIcas de tal manera que la información de los diferentes Centros quede junta. Sigan las instrucciones dadas en el documento.

11. PARTE B: Una vez reorganizadas las tablas y las gráficas estadísticas, formulen sus conclusiones sobre lo que observan en esas tablas y gráficas. PARTE C: La videoconferencia: Otro acercamiento de la red. En esta videoconferencia deben unificar sus conclusiones sobre los Centros y decidir si la Hipótesis de trabajo era correcta o no.