1. INTERPRETACIÓN
DE TEORÍAS
Fátima Guerrero, Jazmín Miranda, Cynthia Briones, Giovanna Inda, Roxana
Álvarez, Carolina Hernández

2. Teoría Constructiva
“El alumno necesita aprender para sentirse
competente”
◦ Con respecto a los resultados de las gráficas del grupo, la
teoría constructiva fue la mas común, como nos marca en
el texto es la teoría mas común.
◦ En dicha teoría el alumno podrá comprender cuando ha
aprendido algo y cuando no y el porqué, en relación con
el contenido y capacidades se hace comprender que sin
contenidos específicos no se construyen capacidades pero a
la vez su meta son las capacidades.
◦ La concepción constructiva: aprender actitudes y valores
implica desenvolverse en un entorno en el que su centro
permita favorecer determinadas formas de comportarse y se
haga reflexionar sobre el porque y las consecuencias de el
progreso desde la heterorregulación hasta la autonomía

3. Teoría Directa
◦ La teoría directa quedó en ultimo lugar, como el texto
señala, esta teoría es la menos escogida o la mas rara.
◦ La teoría directa en interpretación a los distintos
escenarios de la actividad docente nos marca que la
motivación se entiende como un estado, una condición
previa para el aprendizaje, que se tiene o no sin que el
profesor pueda a penas influir sobre ello, y , de poder
hacerlo sería a través de refuerzos externos, desde una
clara concepción de motivación extrínseca.
◦ En el caso de la evaluación dicha teoría destaca que lo
mas importante es asegurarse de que se accede a una
información objetiva que garantiza los aprendizajes
imprescindibles de los estudiantes.

4. ◦ La teoría directa atribuirá sentido por si mismo a los
contenidos que serían el criterio de organización y selección
de las intenciones educativas.
◦ En enseñanza y aprendizaje de actitudes y valores refleja
un enfoque conductual en el que lo importante es instalar
en el alumno determinados comportamientos a través de
una buena gestión de los premios y los castigos que
aseguren el respeto a las normas establecidas.
◦ En la enseñanza y aprendizaje de procedimientos indica que
la mejor forma de enseñarlo es presenta un buen modelo
verbal o practico de las acciones que debe realizar el
alumno.
◦ Para finalizar, los conceptos que los alumnos poseen, en
forma de conocimientos previos, son irrelevantes, ya que
una buena enseñanza de los conocimientos correctos