1. Carmen Rosa Coloma M.

2. El lenguaje humano es un sistema flexible de símbolos que nos permite
comunicar nuestras ideas, pensamientos y sentimientos.
El lenguaje se caracteriza por
•Ser semántico o tiene significado que permite intercambiar
información acerca de objetos, acontecimientos, sentimientos e ideas .
•el desplazamiento, nos libera del aquí y del ahora,
•es productivo podemos realizar experimentos mentales y combinar sonidos
para formar frases, palabras…
(Morris y Maisto 2005)

3. La estructura del lenguaje
Sonido:
•fonemas se agrupan para formar palabras o partes de palabra, ejemplo, s, z,
• Ejemplo caza, casa cambia el significado.
•Los morfemas son combinaciones de fonemas, son palabras enteras
o partes de palabras que transmiten significado: rojo, casa …
el término aba indica tiempo, viajaba, caminaba…
El prefijo pre indica “antes” previsto.
Ejemplo los fonemas s, l, o, producen palabras como sol, los, slo

4. Gramática: El carro golpeó el a Sara
Sara golpeó el carro.
Golpeó Sara carro el.
El orden de las palabras puede determinar el significado de la oración.
Las palabras pueden unirse y estructurar oraciones.
En la gramática los componentes son: sintaxis y semántica.
Sintaxis son las reglas que gobiernan la forma en que
combinamos las palabras para formar frases y oraciones significativas.

5. Semántica:
el mar está inusualmente tranquilo esta noche.
Esta noche el mar está particularmente tranquilo
En comparación con otras noches, ahora el mar está tranquilo.
Hay estructura superficial y estructura profunda.
define criterios para asignar significado a los morfemas, palabras, frases….
Cuando uno quiere comunicar una idea empieza con un pensamiento, luego
elige las palabras y frases para expresar la idea y por último el sonido
sigue un proceso descendente.
Cuando se quiere entender una oración el proceso se invierte de los sonidos
se va al significado
http://www.youtube.com/watch?v=oLV6fA8CFdk

6. Produccióndelhabla
Comprensióndelhabla
http://www.youtube.com/watch?v=oLV6fA8CFdk

7. Imágenes son representaciones mentales no verbales, pueden ser visuales,
auditivas, olfativas.
No solo las usamos para pensar sino que podemos manipular las imágenes
La importancia de los cuentos con imágenes diversas
Conceptos: son categorías mentales
para clasificar a personas, cosas,
eventos…
Niño, joven , mujer, perro, lapiceros..
rápido, fuerte,
Los conceptos permiten agrupar
También permiten jerarquizar
Terrier plátano
Perro fruta
Animal vegetal
Prototipos: hay
conceptos que no
son simples sino
borrosos y a veces
construimos un
prototipo.
Ave: plumas, alas,
dos patas…
Que determina que
sea ave, varía según
lo que hemos visto

8. El lenguaje , las imágenes y los conceptos forman bloques de construcción del
pensamiento
¿En que medida las personas que hablan diferentes idiomas y provienen de
diferente cultura hablan diferente?
Un cultura Hopi solo usa dos sustantivos para todo lo que vuela:
el referido a las aves y el otro que agrupa a aviones, cometas, libélulas, etc.
Los Dani de Nueva Guinea solo nombra dos colores: claro y oscuro y distinguen
los colores básicos.
Es claro que el lenguaje, la cultura y pensamiento están entrelazados.
(Matzumoto, 1996)
¿Todos pensamos igual? ¿Cómo hablamos, qué comunicamos,
qué expresamos, cómo regular nuestro lenguaje, cómo buscar coherencia?

9. ¿Todos pensamos igual?
¿Cómo hablamos, qué comunicamos,
qué expresamos, cómo regular nuestro
lenguaje, cómo buscar coherencia?

10. Según un estudio de la Universidad de Wurzburgo en
Alemania que se publica en la revista 'Current Biology, los
descubrimientos recientes sugieren que los bebés comienzan
ya en el útero a captar elementos de lo que será su primer
lenguaje mucho antes de poder empezar a balbucearlo.
Según Kathleen Wermke, responsable del trabajo, "el
descubrimiento clave de este estudio es que los neonatos
humanos no sólo son capaces de producir diferentes melodías
de llanto sino que prefieren producir aquellos patrones de
melodía que son típicos del lenguaje del ambiente que han
escuchado durante su vida fetal, durante el último trimestre de
gestación«, explica.
¿Como empieza el lenguaje?

11. los fetos humanos son capaces de memorizar sonidos del
mundo exterior hacia el último trimestre del embarazo, con
una sensibilidad especial al perfil melódico tanto de la
música como del lenguaje
Los recién nacidos prefieren la voz de su madre en vez
de otras voces y perciben el contenido emocional de los
mensajes transmitidos a través de la entonación del
perfil del lenguaje materno. Su preferencia perceptiva
por el lenguaje circundante y su capacidad para
distinguir entre diferentes lenguajes y cambios en el
tono están basadas sobre todo en la melodía.

12. El análisis reveló claras diferencias en la forma de las
melodías del llanto de los recién nacidos según la lengua
materna.
En concreto, los recién nacidos franceses tienden a llorar con
un perfil melódico ascendente, mientras que los alemanes
parecen preferir uno descendente en su llanto.
Estos patrones son coherentes con las diferencias
características entre los dos lenguajes, señala Wermke.

13. ¿Qué es el lenguaje?

14. El lenguaje desde la infancia es un recurso para
adaptarse intelectualmente al medio social.
El comprender el pensamiento ajeno, equivale a
asimilarlo, y comunicar el propio pensamiento a
los demás es ponerlo a su alcance, gracias a un
esfuerzo de acomodación.
La iniciación del lenguaje nunca hubiera
tenido lugar, si el hombre no hubiera sido
capaz de experimentar una emoción

15. Corrientes: Posición nativista
Lenneberg (1967), Chomsky (1955), Mc Neill (1966).
Mecanismos de adquisición del lenguaje:
Capacidad innata
Proceso similar en todos los niños (niños sordos y
normales tienen características similares en los
primeros meses)
Categorías sintácticas iguales
Papel de los factores sociales
Diferencias individuales.

16. Posición ambientalista
Skinner, (1957) y Mowrer, (1960).
Basadas en teorías del aprendizaje
Importancia de la imitación
FN – (Dem) + (ART) + (M) +(N)
Proceso de aprendizaje

17. Posición socio lingüística
Adquisición de estructuras gramaticales
Factores socio económicos
Códigos restringidos y elaborados
Familias orientadas al estatus y familias orientadas a
la persona.

18. Factores influyentes
orgánicos
Estimulación Socio culturales
emocionales

19. Que se requiere para hablar
Disposición física
Disposición mental
Modelos a imitar
Oportunidades de práctica
Reforzamiento
Motivación
Orientación

20. Aspectos
Pronunciación fonética
Vocabulario semántica
Organización
De Frases sintaxis

21. Etapas
Pre lingüístico:
 Grito/llanto
1. reflejo nac.
2. diferenciado 1 m (emoción)
 Gorjeo:
1. emisión de gorgoritos 2/3 m.
2. fonemas (RSC) 4 m
3. Laleo (RCS) 6m
 Imitación de sonidos (ecolalia) 9 m

22. Lingüístico: a partir del año
Imitación
Melodía, inflexiones de voz, ritmo
Primera palabra: nominales, bola, leche, carro, etc.
Palabras pivote, holo frase, lenguaje telegráfico 1 a.
Simples y cortas
Palabra frase: “ver perro” “parque Bobby”, “mami abrigo”, 1 a y ½
Frases de varias palabras 3 a “Vamo paque Bobby”
Adverbios 5 a. lenguaje parecido al del adulto, pero … “alimento
comido por el perro”
Conjunciones: se agregan gradualmente
Preposiciones : oraciones más elaboradas

23. El lenguaje del niño cumple reglas pero no es como el
del adulto.
Las reglas parecen ser las mismas en todas las lenguas.
La gramática cambia gradualmente en una secuencia
que parece ser la misma para todos, la velocidad varía.
El lenguaje no es solo un proceso reproductivo sino
creativo.

24. la mayoría de los factores responsables de la variación del lenguaje son
controlables.
Incluso en los grupos socio-económicos inferiores, los padres que quieren
que sus hijos aprendan a hablar correctamente y con fluidez, puedan
animarles a hacer bien su trabajo en la escuela, leer buenos libros, y ver los
mejores programas de televisión.
Los educadores y los psicólogos están ,en general ,de acuerdo que en la
mayoría de los niños se da un rendimiento de lenguaje inferior a su
capacidad.
Síntesis

25. No obstante , son demasiados los padres que tienden a aceptar la
creencia tradicional de que los niños superaran el lenguaje deficiente.
Animar a los niños tiene más importancia aún en aquellos que se
encuentran atrasados con respecto a sus compañeros.
Tienen especial importancia en los muchachos porque un lenguaje y
la confianza en la propia capacidad de hablar son buenas cualidades
en el mundo de los negocios.

26. •El lenguaje se aprende mediante la imitación entre otras formas. Por
lo tanto, los padres en primera instancia y luego la profesora deben
convertirse en los mejores modelos de imitación en cuanto al lenguaje.
•Los padres deben evitar hablar a los niños con diminutivos ó en
forma en que suelen hablar, al dirigirse a los niños deben hacerlo con la
debida pronunciación y con los términos adecuados.
•Es importante, esperar que los niños pidan las cosas con sus
respectivos nombres más no con sobrenombres ó solo con sílabas;
esto para ampliar su vocabulario.
SUGERENCIAS

27. •El lenguaje es un elemento de socialización y a medida que se
desarrolle, estamos realizando al niño. Se debe tener en cuenta el tipo
de lenguaje que emplean los niños pues el lenguaje es manifestación
de pensamiento.
• La profesora debe tratar en lo posible evitar que una palabra mal
dicha de un niño sea objeto de burla, ya que esto solo daría por
resultado la frustración del niño.
La corrección a la mala pronunciación de una palabra a un niño debe
ser en forma serena, pausada y con paciencia, ya que la corrección
debe ser repetida las veces que se crea conveniente.

28. ¿Cómo desarrollar el lenguaje?

29. ¡Pórtate bien!
¡quédate tranquilo!
¡eres un sucio!
¡Has hecho mal ejercicio!
¡son unos indisciplinados!
No revisaré sus cuadernos si no están
forrados
No permitiré que participen hasta que
aprendan a levantar la mano
Eres un niño genio
Eres el más lindo del mundo
Recordar que el lenguaje transmite nuestra emoción y pensamiento