Morris. cap 5: Aprendizaje

3. Proceso por el cual la experiencia
o la práctica producen un cambio
relativamente permanente
en la conducta o el potencial
conductual.

4. Condicionamiento clásico
(o pavloviano)
Una respuesta provocada de manera
natural por un estímulo llega a ser
provocada por un estímulo diferente
previamente neutral.
Iván Pavlov descubrió el
condicionamiento clásico.
Entrenó a un perro a salivar ante el
sonido de una campana,
presentando el sonido justo antes
de llevar la comida al cuarto.

5. • Estímulo
incondicionado (EI)
• Respuesta
incondicionada (RI)
• Estímulo
condicionado (EC)
• Respuesta
condicionada (RC)
Elementos del condicionamiento clásico
Paradigma del proceso de
condicionamiento clásico

6. Condicionamiento clásico en
seres humanos
Los seres humanos también aprenden a
asociar ciertas imágenes o sonidos con
otros estímulos.
John Watson y Rosalie Rayner condicionaron
a un pequeño a temer a las ratas blancas
haciendo un ruido fuerte y atemorizante cada
vez que se mostraba al niño una rata.

7. Terapia de desensibilización
Una técnica de condicionamiento
diseñada para reducir
gradualmente la ansiedad acerca
de un objeto o situación
particular.
Mary Cover Jones asoció la vista de una rata
enjaulada, a distancias que disminuían
gradualmente, con la experiencia placentera
de un niño de comer dulces.

8. El condicionamiento
clásico es selectivo.
• Preparación
• Contrapreparación

9. Condicionamiento operante
Aprendizaje de la conducta que opera en el ambiente: la
persona o el animal se comportan de una manera
particular para obtener algo deseado o evitar algo
Desagradable.
El reforzador incrementa la probabilidad de que una
respuesta particular vuelva a ocurrir en el futuro. Los
estímulos aversivos reducen la probabilidad de que
una respuesta particular vuelva a ocurrir.

10. Ley del efecto
La conducta que es consistentemente recompensada
quedará “estampada” como conducta aprendida, en
tanto que la conducta castigada de manera consistente
desaparecerá.
“Caja problema” de Thorndike

11. • Reforzadores positivos
Aumenta o incrementa la probabilidad de que la
conducta vuelva a ocurrir.
• Reforzadores negativos
Incrementan la probabilidad de que una
conducta se repita, pero lo hace reduciendo o
eliminando algo desagradable del ambiente.
Tipos de
reforzamiento

12. Castigo
Cualquier evento cuya presencia disminuye la
probabilidad de que la conducta en curso vuelva a
ocurrir.
El entrenamiento de evitación implica el
aprendizaje de una conducta deseable que impide la
ocurrencia de una condición desagradable, como el
castigo.

13. El condicionamiento operante
es selectivo
Es más fácil condicionar las
conductas que los animales por
lo general realizarían en la
situación de entrenamiento.
Esas conductas varían de una
especie a otra.

14. Desamparo aprendido
Incapacidad para evitar o escapar de un estímulo
desagradable o aversivo que ocurre como resultado de la
exposición previa a estímulos dolorosos inevitables.
Baja la intensidad de la luz anunciando
una descarga inminente
Piso enrejado (pueden
administrarse descargas)
Las barras de este lado
estarán electrificadas
En este lado el perro estará
a salvo de las descargas

15. Biorretroalimentación
Utiliza el condicionamiento operante
para controlar ciertas funciones
biológicas, como la presión sanguínea,
la temperatura de la piel o el ritmo
cardiaco.
Neurorretroalimentación
Uso de la biorretroalimentación para
monitorear y controlar las ondas
encefálicas.

16. Adquisición de la
respuesta
Condicionamiento clásico
Durante la fase de adquisición de la respuesta, las
respuestas que ocurren de manera natural son
ligadas al estímulo condicionado asociando este
último con el estímulo incondicionado.
Condicionamiento operante
La adquisición de la respuesta se refiere a la fase
del proceso de aprendizaje en que la respuesta
deseada es seguida por reforzadores.

17. Extinción
Condicionamiento clásico
Si el estímulo incondicionado y el estímulo
condicionado dejan de presentarse juntos, ocurre la
extinción, es decir, disminuye la fuerza y/o
frecuencia de la respuesta aprendida.
Condicionamiento operante
Ocurre la extinción cuando se retiene el
reforzamiento. La conducta que se aprende con
castigo más que con reforzamiento es
especialmente difícil de extinguir.

18. Adquisición y extinción de la respuesta en el
condicionamiento clásico

19. Condicionamiento
clásico
Generalización
Las situaciones o estímulos pueden parecerse lo
suficiente como para que los aprendices reaccionen
ante uno de la manera en que aprendieron a
reaccionar ante el otro.
Discriminación
Permite a los aprendices percibir diferencias entre
estímulos.

20. Condicionamiento
operante
Generalización
Al igual que en el condicionamiento clásico, las
respuestas aprendidas pueden generalizarse de
un estímulo a otros similares.
Discriminación
La generalización de respuesta ocurre cuando el
mismo estímulo da lugar a respuestas diferentes
pero similares.
La discriminación se enseña reforzando una
respuesta sólo en presencia de ciertos estímulos.

21. Nuevo aprendizaje basado
en el aprendizaje original
Condicionamiento
clásico
Condicionamiento de
orden superior
Utiliza un estímulo
condicionado antes como
estímulo incondicionado para
el entrenamiento posterior.
• Reforzador primario Resulta
gratificante en y por sí mismo,
como la comida y el agua.
• Reforzador secundario
Es aquel cuyo valor se aprende a
través de su asociación con
reforzadores primarios o con otros
reforzadores secundarios.
Condicionamiento
operante

22. Contingencias
Condicionamiento
clásico
Condicionamiento
operante
Relación “si-entonces”
entre estímulos
condicionados y
estímulos
incondicionados
Relación entre
respuestas y
reforzadores o
estímulos aversivos

23. En el condicionamiento
operante
las contingencias de respuesta
suelen conocerse como
programas de reforzamiento

24. • Programa de intervalo
• Programa de intervalo variable
• Programa de razón fija
• Programa de razón variable
Programas de reforzamiento

25. Patrones de respuesta en los programas de reforzamiento

26. Un aprendizaje que no está ligado a la
experiencia inmediata por estímulos y
reforzadores.
Depende de procesos mentales que
no son directamente observables.
Aprendizaje cognoscitivo

27. Aprendizaje cognoscitivo
Aprendizaje latente
Mapa cognoscitivo
Insight
Disposiciones para
aprender

28. Visión del aprendizaje que enfatiza la
capacidad para aprender al observar a
un modelo o
recibir instrucciones, sin experiencia
directa del aprendiz.
Teoría del aprendizaje social

29. Aprendizaje por
observación
(o vicario)
Prestar atención a lo
que hace el modelo
Recordar lo que hizo
Convertir en acción lo que
aprendimos del modelo

30. Los animales pueden ser sometidos a
condicionamiento clásico,
es posible enseñarles a realizar patrones totales
de conducta operante y son capaces de mostrar
aprendizaje latente.
Toda esta evidencia apoya el argumento de que
los animales usan el procesamiento cognoscitivo
en el aprendizaje.
Aprendizaje cognoscitivo en
animales

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publicación puede reproducirse, registrarse o transmitirse en forma
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grabación o cualquier otro, sin el permiso previo por escrito del
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solamente para que la utilicen los instructores en la enseñanza de sus cursos y en la
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cualquier parte de la obra (incluyendo en la World Wide Web), ya que así se
destruiría la integridad de ésta. La obra y el material que de ella surja nunca deberán
ponerse a disposición de los estudiantes, aunque aquí se exceptúa a los instructores
que usen en sus clases el texto que la acompaña. Se espera que todos los
receptores de la obra acaten tales restricciones, así como que cumplan los
propósitos pedagógicos y las necesidades de otros instructores que confían en
dichos materiales.
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