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Cómo aprenden las personas
1. ¿cómo aprenden las personas? Desde la Perspectiva de la Neurociencia Ing. Jaime E. Martínez Ponce Diplomado en Habilidades Docentes Tec Jesús de Nazareth, SPS, Honduras.
2. “Se refiere al estudio científico de los mecanismos neuronales subyacentes a la cognición. Estudia más ampliamente el funcionamiento del cerebro y la psicología cognitiva, que se enfoca sobre los sustratos neuronales de los procesos mentales y de sus manifestaciones en el comportamiento“ OCDE (2009). La neurociencia cognitiva
3. ¿Cómo aprenden las personas?† { De acuerdo a las investigaciones sobre el comportamiento del cerebro el proceso de aprendizaje depende de un serie de factores entre los cuales están La Organización Funcional. La Estructura del Cerebro. La Plasticidad. Las Tres Etapas de la vida. Los Factores Ambientales.
4. La Organización Funcional† El cerebro es altamente especializado: diferentes partes llevan a cabo distintas tareas de procesamiento de información – el principio de localización funcional – lo cual se mantiene como verdadero en casi todo nivel de organización cerebral. Cada parte del cerebro opera diferentes tareas y se compone de numerosas neuronas entrelazadas.
5. La Estructura del Cerebro† El cerebro está dividido en dos partes principales: los hemisferios izquierdo y derecho. El hemisferio derecho controla la mayoría de las actividades en el lado izquierdo del cuerpo y viceversa. El hemisferio derecho juega un rol clave en las habilidades espaciales y el reconocimiento de facciones, mientras que el hemisferio izquierdo alberga redes cruciales involucradas en el lenguaje, las matemáticas y la lógica. Ambos hemisferios se comunican por medio de una banda de hasta 250 millones de fibras nerviosas conocidas como el cuerpo calloso. Por lo tanto, aunque hay algunas actividades que aparentemente son dominantes en un hemisferio, ambos contribuyen a la actividad cerebral como un todo. El cerebro alberga la corteza, una capa multihoja de células de 2 a 4mm de espesor en la superficie que cubre dos mil centímetros cuadrados. La corteza se compone de materia gris, así como también de materia blanca.
6. La Estructura del Cerebro: Los lóbulos† Cada hemisferio se divide en lóbulos:
7. La Estructura del Cerebro: Los lóbulos† El lóbulo frontal está involucrado en la planificación y la acción; el lóbulo temporal juega un rol importante en la audición, la memoria y elreconocimiento de objetos; el lóbulo parietal está involucrado en la sensación y el procesamiento espacial, y ellóbulo occipital es esencial para la visión. Cada lóbulo se subdivide aún más en redes entrelazadas de neuronas especializadas para procesamientos muy específicos de información.
8. La Plasticidad† El cerebro cambia de manera significativa a lo largo de la vida, como respuesta a las experiencias de aprendizaje. Esta flexibilidad del cerebro para responder a las demandas ambientales se llama plasticidad. El cerebro se modifica físicamente a través del reforzamiento, el debilitamiento y la eliminación de conexiones existentes y el crecimiento de nuevas. El grado de modificación depende del tipo de aprendizaje que tiene lugar; el aprendizaje a largo plazo conduce a modificaciones más profundas. La habilidad del cerebro de permanecer flexible, alerta, responsivo y orientado a las soluciones se debe a su capacidad de plasticidad a lo largo del lapso vital, sin embargo hay períodos óptimos o “períodos sensibles” durante los cuales un aprendizaje en particular es más efectivo, a pesar de que esta plasticidad dura toda la vida.
13. Aprendizaje en la edad adulta† En los adultos mayores, la fluidez o experiencia en una tarea puede reducir los niveles de actividad cerebral – en un sentido esto significa mayor eficiencia de procesamiento –. Pero el cerebro también declina mientras menos lo usamos y con la edad. Los estudios han indicado que el aprendizaje puede ser una manera efectiva de contrarrestar la disminución del funcionamiento del cerebro: mientras más oportunidades haya para que las personas mayores y los ancianos continúen aprendiendo, más probabilidades hay de dilatar el comienzo o de retrasar la aceleración de las enfermedades neurodegenerativas.
