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1. DISEÑO Y CONSTRUCCION DE RECURSOS EDUCATIVOS
JOSE DAVID RUIZ CUDRIZ
TUTOR CAMILO ANDRES BRITO DAZA
UNIVERSIDAD DE SANTANDER
ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE
ESPECIALIZACION EN APLICACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA
FACULTAD DE EDUCACION
SINCE, SUCRE
2018

2. ESTRATEGIA UTILIZADA POR EL TUTOR PARA LA REALIMENTACIÓN Y CIERRE
DEL MÓDULO
“El tutor Camilo Andrés Brito Daza tuvo algunas estrategias o consideraciones a la hora de
plantear la retroalimentación y cierre del curso, primero que todo nos dio una cordial bienvenida
al módulo ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE, nos orientó sobre la importancia de respetar
siempre las fechas establecidas y los formatos requeridos a la hora de enviar nuestros trabajos a la
plataforma, nos aconsejó tener en cuenta los derechos de autor para no incurrir en plagio ya que
esta novedad traería consecuencias desagradables para nuestro curso, también nos recordó que la
nota mínima aprobatoria del módulo sería de 3.5, para tal efecto nos fue anexado el cronograma
detallado del módulo ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE. Todo fue al pie de la letra
en cuanto al cumplimiento de la totalidad de las actividades en los plazos establecidos y fuimos
direccionados siempre que tuvimos dudas e inquietudes. Si hubo dudas fueron resueltas gracias a
las pautas y directrices que nos fueron dadas por el tutor, en un ambiente virtual y humano ya que
al momento de ingresar al foro fuimos capaces de interactuar con nuestros compañeros y docente.
ASPECTOS CLAVES A CONSIDERAR EN EL DISEÑO Y CONSTRUCCION DE
RECURSOS EDUCATIVOS
La UNESCO (1998), en su informe mundial de la educación, señala que los entornos de
aprendizaje virtuales constituyen una forma totalmente nueva de tecnología educativa que ofrece
una compleja serie de oportunidades y tareas a las instituciones de enseñanza en todo el mundo.
Esta organización define los entornos de aprendizaje virtuales como programas informáticos

3. interactivos de carácter pedagógico que poseen una capacidad de comunicación integrada, es
decir, que están asociados a Nuevas Tecnologías.
Los ambientes virtuales de aprendizaje no se dan de manera automática, no surgen por
generación espontánea ni son tampoco resultado de las nuevas tecnologías, pues el diseño
pedagógico es decisivo para que realmente surjan comunidades virtuales. Cuando se diseñan
ambientes de aprendizaje se debe tener en cuenta la necesidad de modificar actitudes, ideas y
mecanismos tradicionales entre docentes y estudiantes, esto implica la modificación de la imagen
de autoridad y del saber, hasta las formas de uso de los medios y de las tecnologías. Se espera que
la universidad forme profesionales que impulsen su propio desarrollo y el de su región, que
generen el conocimiento científico-tecnológico adaptado a las particulares necesidades de los
contextos sociales y que aporten lineamientos rectores para su transformación. Por esta razón, es
fundamental para la Universidad de Santander – UDES el uso de las TICs y su impacto en los
procesos de enseñanza – aprendizaje ya que evidencian una gran transformación en las
pedagogías modernas porque nos invitan a la innovación en los procesos desarrollados en las
aulas, haciendo clases más didácticas y significativas. En los estudiantes facilita los procesos de
adquirir el conocimiento, reduce la brecha en tecnología toda vez que es un punto para motivar a
los estudiantes a aprender, dinamizando los procesos de aprendizaje en el estudiante,
promoviendo así la autonomía y el autoaprendizaje al implementar las TICs en la aulas, se
transforman los ambientes de aprendizaje, haciendo más agradable el adquirir el conocimiento.
Los componentes que hacen parte del modelo virtual de la UDES a través de su Campus Virtual
UDES y sus principales características son: La educación centrada en el aprendizaje el cual es
un aprendizaje autónomo y autoevaluado por un estudiante con pensamiento creativo, innovador
y crítico, los contenidos temáticos: cada Módulo (materia o curso) del plan de estudios tiene una

4. Agenda de Avance de Aprendizaje (AAA) cuyas actividades de trabajo buscan desarrollar
contenidos temáticos que el estudiante podrá someter a su pensamiento creativo, crítico y
analítico, para que él tenga un papel activo en cuanto a la construcción de significado, mantenga
una interrelación social en el aprendizaje y encuentre soluciones a los problemas en contextos
auténticos y reales, La Investigación, la cual es el proceso de aprendizaje especializado que
desarrolla el CV-UDES, soportado por la virtud de tecnologías de la información y las
comunicaciones (TIC), se fundamenta en la construcción de pensamiento y conocimiento a partir
de la conceptualización de la información analizada. Esto requiere del Estudiante una actividad
metódica y sistémica de búsqueda o investigación de la información que va a ser analizada y
conceptualizada y la Evaluación la cual es coherente con la consecución de los propósitos del
aprendizaje. (Universidad de Santander - UDES, 2009). En consecuencia, las pruebas miden el
logro de las metas de aprendizaje que el alumno Estudiante, con la orientación temática del
Profesor experto en la materia, definió y se comprometió a alcanzar mediante la acumulación de
créditos académicos contemplados en el plan de estudios seleccionado por él.
Considero que el trabajo colaborativo es esencial y significativo a la hora de trabajar en la
plataforma ya que existen mecanismos y herramientas tecnológicas que desconocemos, ya sea
por el hecho de que para algunos no es nuestra área específica en nuestras aulas de clases o que
jamás hubiésemos tenido un contacto tan real y permanente con estudios virtuales, por tal razón,
opino que sería muy oportuno por parte de la CV – UDES considerar un foro permanente para
que aquellos compañeros con algunas deficiencias tengan apoyo de sus pares a la hora de tener
alguna duda o inquietud. De esta manera se nos haría más fácil, accesible y funcional este camino
virtual en la búsqueda de un mejor saber como estudiantes de la UDES para implementarlo en
nuestras aulas de clases.

5. CITA BIBLIOGRÁFICA
Universidad de Santander - UDES. (2009). MODELO PEDAGOGICO. Obtenido de Universidad
de Santander - UDES: http://www.cvudes.edu.co/modelopedagogico/componentes.aspx