Este proyecto escolar propone la utilización de redes sociales como Facebook para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje de matemáticas. Los estudiantes usarán la plataforma para colaborar en presentaciones, debatir ideas y hacer consultas. El proyecto se implementará a lo largo de un año para fomentar la participación activa de los estudiantes y ayudarlos a desarrollar su identidad digital de manera segura.

1. Proyecto Escolar
“Mi identidad digital”

2. Área Disciplinar: Matemática(Análisis Matemático)
 Descripción del Proyecto: este proyecto consistirá en la elaboración de una presentación
multimedia en forma grupal y colaborativa.
 Teniendo en cuenta la utilización de las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación en las aulas como herramientas didácticas, que permitan una vinculación con
la teoría y la práctica desde otra perspectiva.
 Entendiendo que la matemática no solo tiene un gran nivel formativo, si no, también una
función social que es necesaria la implementación de la misma en este nuevo contexto, en
que las plataformas digitales van ganando terreno en el ámbito escolar:
“Las posibilidades que brindan estas plataformas digitales sumadas al interés y motivación que
despiertan en las nuevas generaciones las transforma en recursos que no pueden seguir
ajenos al aula y cuya inclusión en los proyectos educativos que diseñemos desde ahora en
más deberá ser seriamente considerada y evaluada”
Mariana Andereggen(2012),“Material de lectura: Ingredientes para un proyecto educativo con redes sociales”, Redes
sociales como entornos educativos, Especialización docente de nivel superior en educación y TIC, Buenos Aires,
Ministerio de Educación de la Nación.

3. Responsable del Proyecto:
Chaparro Jessica Romina
Destinatarios del Proyecto:
Alumnos de 4º Año de Educación
Secundaria.

4. Objetivos
 Incorporar la utilización de plataformas digitales en el proceso de Enseñanza –Aprendizaje
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de la Matemática.
Permitir la construcción del propio conocimiento a través de la confrontación de ideas en la
plataforma destinada.
Fomentar la participación activa 1)de los estudiantes, utilizando la plataforma destinada,
como medio de intercambio.
Que el estudiante aprenda a forjar su identidad digital,
Que el estudiante advierta la importancia del alcance y la influencia de las redes sociales.
Publicación de trabajos escolares en las redes, no copiando y aprendiendo a utilizar sólo lo
que tiene licencia de uso.
1) Entiéndase participación activa, como una participación de calidad en la propuesta educativa, con ideas
fundamentadas y con reflexiones que enriquezcan el proceso de enseñanza aprendizaje.

5. Red o redes sociales que se utilizarán:
 La red social que se utilizará será Facebook, creando en la misma
un
grupo
cerrado
en
primera
instancia
y, posteriormente, secreto, entendiendo esta red social como una
de las más utilizadas en los jóvenes con múltiples aplicaciones, que
permiten que la misma se integre perfectamente a las aulas y sea
utilizada como una herramienta didáctica dentro del proceso de
Enseñanza–Aprendizaje.

6. Aplicaciones que se utilizarán:
 Dentro de los distintos tipos de aplicaciones se utilizarán aplicaciones internas,
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como lo son:
Preguntar: con ella, los estudiantes elaborarán fundamentaciones de la
respuesta que dieron a la pregunta planteada.
Chat grupal: a través del cual se podrán realizar todo tipo de consultas.
Eventos: aquí se podrán explicitar fechas de entrega de trabajos con sus
determinadas consignas y se publicarán lugar, hora y fecha en que se
llevarán a cabo los talleres de integración.
Como aplicación externa, se utilizará Slideshare con dos finalidades:
 Por un lado los administradores lo utilizarán para colgar apuntes, presentaciones de
teorías, etc.
 Por otro lado, a través del mismo se harán las entregas de trabajos finales y
presentaciones de lo trabajado en los talleres mediante fotos, comentarios, vivencias
en el desarrollo, etc.

7. Administradores de la Red:
 Los administradores de red serías los Profesores en Matemática
del 4º año de las distintas divisiones. El proyecto está pensado para
trabajar el análisis matemático con todos los estudiantes del 4º
año, por ello es un aspecto a destacar que no bastaría un solo
administrador para tantos alumnos.
Invitaciones:
•Las invitaciones las realizarían los administradores (los Profesores de la
disciplina) previa información a los estudiantes sobre los logros que se
esperan con este proyecto. También integrará el grupo destinado a tal
proyecto algún directivo y/o asistente pedagógico de la Institución, quien
será el responsable de evidenciar lo desarrollado en el mismo.

8. Actividad de los miembros:
 Sobre las actividades que llevaran adelante los miembros del
proyecto, queda claro que, los mismos, utilizarán la
plataforma digital para resolver ciertas cuestiones,
presentaciones de trabajos evaluativos, responder a
determinados debates y plantear inquietudes y consultas a
través del chat grupal.

9. Tiempo y etapas del proyecto y de las
Actividades:
 Es un proyecto pensado para ser trabajado durante todo el año
(aproximadamente 160 hs cátedras), utilizando el grupo mencionado
como aula virtual y disponiendo 2(dos) encuentros, con modalidad de
taller, donde los estudiantes presenten objetos, de elaboración propia, en
los que se puedan observar y/o manipular lo aprendido hasta esa instancia,
más 1(uno) encuentro donde se llevará adelante la presentación del trabajo
final. En los respectivos 2(dos) encuentros y la entrega del trabajo final se
realizará en grupos, utilizando para tal efecto, alguna estrategia de
agrupación.
Tendrá tres etapas:
1º Etapa: de implementación
2º Etapa: de acción.
3º Etapa: de evaluación integradora.

10. 1ºEtapa:De implementación
 En ella los estudiantes se prepararán en lo tendiente al manejo de la
plataforma, su seguridad y privacidad, es decir, del grupo, interactuando
con todas sus funciones y aplicaciones, comprendiendo la política de
privacidad de la red y creando sus respectivos usuarios en la aplicación
Slideshare para una utilización futura. Duración aproximada: 15 hs
cátedras de desarrollo virtual.
2ºEtapa:De acción.
 Es la etapa más extensa, en ella se pretende el desarrollo teórico/práctico
y la realización de los talleres. Duración aproximada:110 hs cátedras para
el desarrollo virtual y 14 hs cátedras para el desarrollo de talleres.
3ºEtapa:De evaluación integradora.
 Aquí los estudiantes deberán dar a conocer un trabajo integrador de todo
lo desarrollado durante el proyecto. Esta etapa prevé la elaboración del
formato y las sucesivas modificaciones que se deban dar a los trabajos para
una presentación exitosa. 14 hs cátedras de desarrollo virtual del trabajo
final y 7 hs cátedras del encuentro para la presentación.

11. Criterios de Evaluación:
 Se tendrán en cuenta los criterios de evaluaciones institucionales
vigentes en el periodo lectivo y como criterios de evaluación del
proyecto la siguiente rúbrica:

14. 1)Entiéndase participación activa, como una participación de calidad en la propuesta educativa, con
ideas fundamentadas y con reflexiones que enriquezcan el proceso de enseñanza aprendizaje.

15. Instrumentos de Evaluación:
 Plataforma social (participación significativa y responsable)
 Evaluación integradora, en forma de presentación, de lo
desarrollado en el proyecto.

16. Estrategia para favorecer la seguridad y privacidad de
los integrantes de la red y una adecuada construcción
de sus identidades digitales:
 Como estrategia de seguridad y privacidad, en la primer
etapa del proyecto se hará una introducción a lo que se
refiere el tema, ¿cómo estar seguros en las redes? Y por ello la
necesidad de crear un grupo cerrado condicionado a que una
vez introducido todos sus miembros pasará a ser un grupo
secreto dentro de la red. Con ello comenzarán el proceso de
construcción de su identidad digital resguardada de los
peligros que conlleva la exposición ante el internet.

17. Enlace a la Plataforma:
https://www.facebook.com/groups/434321803340234/

18. REFLEXIONES SOCIALES
Como vengo sosteniendo y, creo, todos lo hacemos las redes sociales es una realidad explícita
en la sociedad y no puede ser ajena al aula. Es por ellos que considero que hay que, como
quien dice “buscarle la vuelta” dejando de creer que son solo un pasatiempo para los niños,
jóvenes y adultos y comenzar a convencernos en su utilización como herramienta didáctica
con los cuales los estudiantes tienen contacto más allá de las aulas.

Las redes sociales son muy útiles en la educación, porque fomentan la participación, la
cooperación entre pares y la creatividad. Nos permiten dinamizar temáticas, que de otra
forma les resultaría tediosa. Permite a los alumnos demostrar sus aptitudes en el área
informática, entre otras cosas.

Las redes sociales son parte de los hábitos cotidianos de nuestros alumnos. La mayoría de
ellos participa activamente en alguna red social. Por ello es imprescindible dar a conocer las
amenazas informáticas a los que se pueden ver expuestos.

El rol de los adultos, y en este caso el del docente, es fundamental para la protección de los
jóvenes en las redes sociales. Debemos guiarlos en la construcción de su identidad digital,
sabiendo que la “identidad digital” no es lo que aparece acerca de nosotros al realizar una
búsqueda, como a veces se simplifica, sino la idea que se transmite de uno mismo a través
de Internet.

Es una tarea de los adultos y de los docentes, en el ámbito escolar, el enseñar a los alumnos
a manejar su vida privada y escolar a través de Internet ya que éste ha pasado a formar
parte de aquello que las personas deben saber administrar, no solo en su vida de adulto, sino
ya desde el primer momento que entran en la Red.