1. REVISTA I+E
CSI—CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla - C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla. Tlf. 954069012
E-Mail ense41@csi-csif.es
1
NÚMERO 26
AGOSTO DE 2006 – VOL. III
ISSN 1696-7208
DEPOSITO LEGAL: SE – 3792 - 06
EL TALLER DEL TACTO
AUTORA: Mª del Valle Sierra Gómez.
1. RESUMEN:
A través del taller del tácto el niño no sólo va a descubrir y a reconocer las cualidades de los
objetos sino que será una actividad atractiva en la cual disfrutarán a la vez que ejercitarán el sentido
del tacto.

2. REVISTA I+E
CSI—CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla - C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla. Tlf. 954069012
E-Mail ense41@csi-csif.es
2
2. INTRODUCCIÓN
Los juegos referidos al tacto aportan información valiosa sobre los elementos de la realidad y se
convierten en un medio para la exploración, indagación... a la vez que desarrollan la discriminación
táctil.
Estos juegos se corresponden con las características y necesidades de los niños en relación con la
curiosidad y con el interés hacia lo que conocen, pero además este tipo de juego admite diversas
variantes en cuanto a actividades y materiales, por lo que mantienen el interés.
3. NIVEL: 4 años
4. TEMPORALIZACIÓN: este taller estará funcionando durante una semana.
5. OBJETIVOS:
• Desarrollar la discriminación táctil.
• Mostrar interés hacia el juego manipulativo.
• Ampliar el conocimiento de la realidad.
• Identificar algunos atributos de los objetos.
• Afianzar nociones de forma, tamaño y texturas.
6. CONTENIDOS:
Conceptos:
• Las texturas: suave, áspero, liso, rugoso...
• Otras cualidades de los objetos relacionados con el tacto: frío/caliente.
Procedimientos:
• Reconocimiento de los objetos a través de la manipulación.
• Observación y exploración de una colección de objetos.
• Descubrimiento de semejanzas y diferencias que tienen los objetos.
• Discriminación de cualidades.
• Adquisición de habilidades que posibiliten la exploración táctil.

3. REVISTA I+E
CSI—CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla - C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla. Tlf. 954069012
E-Mail ense41@csi-csif.es
3
Actitudes:
• Interés hacia este tipo de juego.
• Respeto a las normas establecidas.
7. ACTIVIDADES
• Reconocimiento de texturas, de manera frecuente haremos juegos de pasar la mano por la
superficie de los objetos o por algunos materiales para que palpen y comentemos sus
características. En estos ejercicios reconocerán también algunas materias como por ejemplo la
lija. Dentro de estos ejercicios incluiremos la percepción de los tejidos para que capten las
diferencias entre la lana, la fibra, e terciopelo...
• Localización de algunas de estas texturas, consistirá en la actividad inversa a la anterior, en ésta
preguntaremos a los niños objetos que tengan una determinada textura para que lo busquen.
Se le dirá buscar cosas blandas, suaves... y aquellos que localicen o nombren serán observados o
comentados para comprobar que reúnen la condición solicitada.
• Clasificación de materiales, reuniremos un grupo amplio de éstos para que los niños apliquen
los descubrimientos sobre texturas y clasifiquen según sus calidades.
Lo harán todos juntos y se harán las rectificaciones pertinentes si se producen errores.
• Juegos de identificación de objetos, para ellos utilizaremos la caja con los objetos o materiales
específicos elaborados por el docente o pertenecientes a material comercializado.
En estos juegos actuaremos de diversas maneras, en unos casos cada vez
introduciremos un objeto para que un niño lo toque y averigüe que hay dentro.
Otra variante será introducir varios objetos y localizar uno en concreto que se le
pedirá.
Otra forma será reconocer todos los objetos que están en la caja y otra encontrar
un objeto según una característica.
El material táctil que preparemos se utilizará para que los niños pasen la mano y comenten sus
impresiones, lo que harán con los ojos cerrados.

4. REVISTA I+E
CSI—CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla - C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla. Tlf. 954069012
E-Mail ense41@csi-csif.es
4
• Elaboración de trabajos, el material táctil podrá utilizarse para realizar trabajos plásticos, así se
podrá elaborar un mural de texturas en el cual se pegarán siluetas de figuras realizadas en lija o
en distintos materiales.
También se pueden hacer trabajos plásticos, ordenando trozos de lija de distinto grosor y cabe
también la posibilidad de hacer un libro táctil pegando distintos materiales en recuadros y
después los niños lo utilizarán para juegos sensoriales.
8. MATERIALES:
Los objetos que podemos introducir son todos aquellos que tengan una forma
reconocible que ellos puedan identificar porque formen parte de la vida en el aula y
que tengan interés para el juego manipulativo. Siempre que se pueda prepararemos
objetos que tengan la misma forma pero distinto tamaño o diferencias en la textura o
en la consistencia.
Una regla general al elegir los recursos será que no resulte desagradable, es decir, no conviene que
sean materiales que manchen, que sean viscosos, que no pinchen, que no corten y también que no se
confundan con otros. Algunos de estos objetos pueden ser sonoros, tipo maracas, para que tengan la
pista del sonido.
A modode ejemplo preponemos los siguientes materiales: figuras hechas con lija, lápices, piezas de
los bloques lógicos, peluches, instrumentos musicales, papeles, bolas de plastilina, goma de borrar,
trozo de cuerda, bolas de madera, trozos de tela...
La caja que utilizaremos para introducir los objetos debe ser amplia para que puedan desplazar la
mano, su tamaño corresponderá al brazo del niño y debe tener una abertura para que introduzcan la
mano. Estas cosas se irán cambiando para que así siempre este la sorpresa.

5. REVISTA I+E
CSI—CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla - C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla. Tlf. 954069012
E-Mail ense41@csi-csif.es
5
9. METODOLOGIA:
Tendrá como uno de los principios la novedad para que los niños mantengan el
interés. Esta novedad estará referida a los objetos que incluyamos y a las actividades
que propongamos.
Las sesiones de juego serán breves para que los niños no se cansen. En cada sesión
participarán todos y cada uno cambiando los objetos sin que ellos nos vean. Para
practicar el juego los niños deben conocer las cualidades de los objetos y el
vocabulario.
Los principios metodológicos que estarán presentes serán: actividad, juego,
motivación y la individualización.
En aquellos ejercicios que utilicemos cajas o bolsas enseñaremos a los niños el
interior antes de guardar los objetos para que tengan seguridad al introducir la mano
para buscar los objetos.
10. EVALUACIÓN:
Se evaluará:
• El grado de consecución de los objetivos marcados.
• Los materiales que resultan más interesantes para esta experiencia.
• La sensibilidad táctil de cada uno.
• La capacidad para reconocer formas y objetos.
• El interés que despierta el juego.
• Los conocimientos que aporta sobre los elementos del medio.
• La capacidad para captar los detalles.