Este documento presenta tres propuestas didácticas para trabajar conceptos matemáticos con niños de 3 a 6 años. La primera actividad se llama "Vamos a Pescar" y trabaja la serie numérica decimal mediante la identificación y ordenación de peces de diferentes tamaños. La segunda es "Conozcamos el Número" y fortalece el reconocimiento del número a través de su representación escrita, simbólica y mediante dibujos. La tercera se titula "Capuchones" y practica la adición y sustracción us

1. Centro Regional de Educación Normal
Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán
Curso:
Pensamiento Cuantitativo
Maestra:
Hercy Báez Cruz
Tema:
“Propuestas didácticas”
Equipo:
Mariana Madai Cruz Cruz
Lucia Cruz Hernández
Karla Karina Martínez Blanco
Berenice Méndez Santiago
ZullyYolisbetl Olguín Sánchez
Grupo:
1 “B”
Lic. Educación Preescolar

2. “VAMOS A PESCAR”
TEMA: Serie numérica decimal.
PROPÓSITO: Fortalecer el conocimiento de la serie numérica decimal,
para que puedan identificar los números y sus características.
CONTENIDOS: identificación del número, numeración, comparación de
magnitudes, agrupación, principios de conteo.
MATERIAL:
Pescados elaborados de foamy, (de diversos tamaños de
acuerdo al número que represente, colores y tipos de peces).
Caña de pescar elaborado con madera e hilo, con imán.
Seguros de metal, incrustados en los peces.
Tela representativa del agua (pellón azul).
EDADES: de 3 a 5 años
INICIO: se pedirá a los niños que se sienten formando un círculo con
sus sillas. Explicarles la actividad y que solo pasaran a pescar los que
estén guardando silencio.
DESARROLLO:
Se elegirá a 10 niños, uno por uno ira pasando a pescar un pececito.
Al mostrarlo comentar en grupo que número es, agregando una
explicación de dicho número, qué características tiene, y con qué
objetos relaciona en su entorno.

3. CIERRE: Al momento de ir sacando los peces, colocarlos en un hilo de
estambre, y cuando estén todos acomodarlos de manera correcta,
para formar la serie numérica decimal.
INDICADORES DE OBSERVACIÓN:
Identificación de los números.
Relación del número con objetos a su alrededor.
Orden estable de la serie numérica.
Comparación de tamaños de acuerdo al número.
OBSERVACIONES: (Problemas al aplicar la actividad, actitudes de los
niños, sugerencias de mejoría).

4. “CONOZCAMOS EL NÚMERO”
TEMA: Reconocimiento del número.
PROPÓSITO: Fortalecer en los niños el conocimiento del número y sus
representaciones simbólica, escrita y mediante dibujos de objetos que
expresen su cantidad, para que pueda identificar el número en sus
formas de representación y no solo su simbología.
CONTENIDOS: Reconocimiento del número, psicomotricidad fina,
cardinalidad, seriación, comparación de magnitudes.
MATERIAL (Por niño):
1 Hoja blanca tamaño carta (estará marcada con líneas punteadas
para que el niño recorte y obtenga cuatro cuadrados iguales, en
un cuadrado de la hoja tendrá marcado el nombre del número de
forma punteada para que lo remarque).
Recipiente con papelitos marcados con la serie numérica decimal
en dos tantos.
Crayolas, tijeras, Resistol
EDADES:de 4 a 5 años.
TIEMPO: 30 minutos.
INICIO:
Las actividades se realizaran en sus respectivas mesas, después por
turnos pasaran a sacar un papelito del reciente, el cual les indicara el
número con el que trabajaran.
Dar una explicación de lo que realizaran con las hojas.
Se les entregara una hoja, a cada niño, marcada con el número que les
haya tocado.

5. DESARROLLO:
Los niños deberán recortar por las líneas punteadas marcadas en la
hoja, para que obtengan cuatro cuadrados iguales.
En cuadro de la hoja tendrá marcado el nombre del número por líneas
punteadas en la cual tendrá que seguir esa línea para formarla
continua, formando así el nombre del número. En otro cuadrado
dibujaran el número simbólicamente con el color que prefieran, en el
tercer cuadrado dibujaran objetos que el niño desee, de igual o
diferente característica, representando la cantidad del número.
Cuando hayan terminado tendrán, que pegar por las orillas los tres
cuadrados formando una línea horizontal.
CIERRE:
Al terminar, los niños deberán identificar su número para que puedan
pasar a pegarlo al pizarrón formando así la serie numérica decimal.
INDICADORES DE OBSERVACIÓN:
Identifica los números en su forma simbólica.
Pudo realizar su representación icónica.
Representa la cantidad del número con objetos concretos.
OBSERVACIONES

6. “CAPUCHONES”
TEMA: Adición y sustracción.
PROPÓSITO: fomentar en los niños la adición y sustracción
interactuando con el material, así como reforzar la grafía de los
números, para después ir introduciendo los signos de suma y resta.
CONTENIDO: Reconocimiento del número, comparación de
magnitudes, grafía del número, conjuntos, agrupación y separación.
MATERIAL:
1/8 de papel cascaron (2 a cada niño), el cual estará dividido en
2 partes, una tendrá marcado un número y un espacio debajo de
este, para que pueda escribir el nombre del número, y el otro
tendrá fieltro verde.
Flores de foamy, diámetro aproximado de 3 cm, en la parte de
atrás tendrá pegado velcro, para que el niño pueda quitar y
poner.
6
seis
EDADES: 5 a 6 años.
INICIO: Los niños trabajaran en sus respectivas mesas. Se les explicara
cómo se realizara la actividad, y se les repartirá 2 tarjetas a cada
alumno.

7. DESARROLLO:
Se les entregaran dos tarjetas, en una se manejara la adición y en otra la
sustracción.
La tarjeta está dividida en 2 partes en la
cual una contiene el número y debajo
2 deberá de escribir el nombre del
número, y en la otra, el niño tendrá que
hacer la representación de dicho
número, para esto deberá observar que requiere hacer una adición o
sustracción de flores para llegar a dicha representación.
CIERRE: preguntarles si les gusto la actividad y qué fue lo que hicieron.
INDICADORES DE OBSERVACIÓN:
Identificación del número.
Identifico la acción a realizar.
Realización correcta de sustracción y adición.
Grafía correcta del número.
OBSERVACIONES: actitudes del niño con la actividad, sugerencias de
mejoría.

8. ANTECEDENTES
Actividad 1: “Vamos a Pescar”
Fue tomada del ejercicio ¿Cuántos más hay?, la cual se trata de contar los
pescados que hay, practicando la adición, pues se agregan peces a un
recipiente, en el cual ya ha tenido una cantidad de peces.
Actividad 2: “Conozcamos el número”
Fue considerada por el ejercicio denominado “Números hasta diez”, la cual,
maneja un folleto, donde plasma el número en sus diferentes
representaciones, por ejemplo su simbología, su grafía, dibujo en objetos y
figuras geométricas.
Actividad 3: “Capuchones”
Fue adaptada por el ejercicio “Escoge las tarjetas que forman el 10”, dicha
actividad trata de que le niño tome tarjetas (estas marcadas del 1 al 9 con
círculos representando su cantidad), dependiendo la cantidad que están
contenga por ejemplo 6 y 4, entonces realiza una adición al sumar las dos
cantidades y por resultado el número 10.

9. CUADRO COMPARATIVO
ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2
En el libro de Matemáticas para la Tomando esta actividad,
educación normal, viene una denominamos una “Vamos a
actividad llamada “¿Cuántos pescar”, donde adecuamos esta
peces hay en total?” en la cual actividad para niños de primer
maneja la adición y sustracción, grado, por el tipo de material,
mediante una imagen donde se consideramos que es atractivo a
agregan peces a una pecera. los niños. Por lo tanto manejamos
los temas de reconocimiento
numérico, comparación de
magnitudes y serie numérica.
En el mismo libro, la actividad Retomando la actividad, la
denominada: “numero hasta denominamos: “conozcamos en
diez”, la cual maneja las número”, en la cual además de
diferentes formas de representar manejar las diferentes
al número. representaciones del número,
agregamos la participación e
involucración de dicha tarjeta (el
niño recorta y pega las partes para
formar el tríptico), reforzando de
esta manera su psicomotricidad

10. fina.
En la actividad “formemos el 10”, Recreando la misma actividad, se
manejan las diferentes formas le denomino “Capuchones”,
para sumar números que formen donde se manejara la adición y la
el 10, mediante tarjetas marcadas sustracción, para que el niño
con el número y su interactúe con el material,
representación de la cantidad en quitando o aumentando; según el
círculos. número indicado.