El resumen analiza los resultados de un cuestionario aplicado a 7 maestros en formación sobre sus concepciones del aprendizaje. La mayoría se identificó con la teoría constructiva, algunos con la teoría interpretativa, y pocos con la teoría directa. La teoría constructiva fue la más predominante según los resultados del cuestionario.

1. Reporte de los resultados del cuestionario aplicado (tabla de datos y gráficas).
En base al documento: Concepciones acerca del aprendizaje diseño y
validación de un cuestionario para profesores en formación. De Juan Ignacio
Pozo, y acerca de las teorías implícitas; obtuvimos los siguientes resultados en un
equipo que fue conformado por 7 integrantes, que actualmente son maestros en
formación.
En la pregunta número 1 del cuestionario: 1 integrante contesto que pertenecía a
la teoría interpretativa y 6 más que pertenecía a la teoría constructiva.
En el reactivo 2 del cuestionario: la totalidad de integrantes contesto que
pertenecía a la teoría constructiva.
En la pregunta número 3 del cuestionario: 4 compañeros contestaron que
pertenecía a la teoría constructiva y 3 integrantes que pertenecía a la teoría
interpretativa.
En el reactivo 4 del cuestionario: el total de los integrantes se ubicaron en la teoría
constructiva.
En la pregunta número 5 del cuestionario: 1 integrante se ubico en la teoría directa
y 6 en la teoría constructiva.
En el reactivo 6 del cuestionario: 1 integrante contestó que pertenecía a la teoría
constructiva, 2 contestaron que a la teoría directa, y 4 se ubicaron en la teoría
interpretativa.
En la pregunta número 7 del cuestionario: 1 contesto que pertenecía a la teoría
interpretativa y 6 integrantes se ubicaron en la teoría constructiva.
En el reactivo 8 del cuestionario: 2 integrantes respondieron que pertenecía a la
teoría constructiva y 5 se ubicaron en la teoría interpretativa.
En la pregunta número 9 del cuestionario: 4 respondieron que era la teoría
interpretativa y 3 se ubicaron en la teoría constructiva.
En la pregunta número 10 del cuestionario: 2 compañeros se ubicaron en la teoría
constructiva y 5 respondieron que pertenecía a la teoría interpretativa.
En el reactivo 11 y último del cuestionario: 1 integrante contesto que pertenecía a
la teoría interpretativa y 3 se ubicaron en la teoría directa y 3 más dijeron que era
la teoría constructiva.

2. Al momento de recoger datos de estas gráficas; nos quedo de la siguiente
manera, tomando en cuenta que eran 77 reactivos contestaron:
La teoría que mas predomino fue: teoría constructiva (47)
En segundo lugar: teoría interpretativa (24)
En tercer lugar: la teoría directa (6)

3. Marco teórico.
Las teorías implícitas son suposiciones que el maestro hace, aquellas
teorías que no están sustentadas científicamente; son hechas por las experiencias
de los docentes, no cumplen con el proceso de observación y registro, no se
obtienen aprendizajes significativos, solo se obtienen conocimientos mecánicos,
memorísticos, los alumnos mediante estas teorías no razonan, no concientiza, no
son críticos, no cambian su proceso de aprendizaje.
Son 3 las teorías implícitas de los docentes entorno al aprendizaje:
Teoría directa: se interesa en el producto final y no en el proceso que conlleva
obtener este resultado final.
Teoría interpretativa: se obtienen aprendizajes mecánicos, memorísticos.
Teoría constructiva: carece de reflexión, critica y no analizan; simplemente parten
de los conocimientos previos.
Teoría posmoderna: el alumno tiene la libertad de construir su propio aprendizaje.