El documento presenta un programa de capacitación en Tecnologías de la Información y Comunicación (TICs) para docentes de la Universidad Yacambú en Venezuela. El programa seguirá una metodología de cuatro fases y cinco módulos para capacitar a los docentes en el uso de plataformas virtuales, herramientas web y metodologías de enseñanza a distancia. El objetivo es implementar las TICs de forma gradual en la universidad para mejorar la enseñanza y aprovechar los recursos tecnológicos disponibles.

1. LOGO
FATLA
Fundación para la Actualización Tecnológica de
Latinoamérica
Programa de Experto en Procesos Elearning
Módulo 5 - Metodología PACIE - Capacitación
Implementación y Capacitación de la Tecnología de
Información y Comunicación en la
Universidad Yacambú - Venezuela

2. LOGOINTEGRANTES:
José Gerardo León Ch.
(Ecuador)
Fase Capacitación:
Eric Alejandro Escobar R.
(Venezuela)
Fase Creación:
Yamilett Isabel Lemus
A. (Venezuela)
Fase Evaluación :
Coordinador y Fase Investigación:
Luis Gerardo Chávez R.
(Venezuela)

3. LOGO
PROBLEMÁTICA
 La educación es una forma de aprender los distintos conocimientos, el
mismo que ha ido evolucionando a través del tiempo. Hasta los años
70, la educación se basó en el método de enseñanza-aprendizaje
entre el alumno y el docente. A partir de esta década inicia la era la
revolución informática, lo cual ha influenciado la forma de enseñanza
sirviendo como medio de apoyo para éste proceso.
 La aparición de internet ha contribuido que la
información se expanda y que esté disponible para todo
público, estas herramientas han jugado un papel
preponderante en los cambios de los métodos de
enseñanza a todo nivel. Al mismo tiempo, la tecnología
para transmitir la información se ha desarrollado de
manera considerable y se ha vuelto accesible a todo
nivel.
Educación e
Internet

4. LOGO
PROBLEMÁTICA
Las TICs
Un centro de educación debe
estar preparado para aprovechar
estas herramientas de forma
adecuada al mismo tiempo
capacitar a los docentes para la
implementación adecuada de las
Tecnologías de Información y
Comunicación (TICs).
De acuerdo a la UNESCO,
"Las Tecnologías de la
Información son
consideradas hoy por
muchos países como una
parte primordial de la
educación, igual que son la
lectura y la escritura".
Para lograr una correcta incorporación de las
TICs, es necesario que los docentes estén
capacitados para emplear las distintas
herramientas disponibles en el medio
globalizado, según Mcfarlane (2001), indica
que si no se atiende la carencia del
conocimiento tecnológico de los docentes,
las TICs no tendrá una influencia importante
en la educación.

5. LOGO
PROBLEMÁTICA
Enseñanza
UniversitariaSegún Cabero (2004), "Las
comunidades de docentes
universitarios suelen adoptar
rápidamente los medios que
permiten el intercambio de
información, pero existe cierta
reticencia a la hora de cambiar
los métodos y perspectivas de
las prácticas docentes y de
evaluación presentes en la
enseñanza universitaria",
Por todo lo mencionado, se
realizará una correcta
capacitación a los docentes de
la Universidad Yacambú, en el
manejo de las distintas
herramientas disponibles para
el uso adecuado de las TICs.

6. LOGO
OBJETIVO GENERAL

7. LOGO
OBJETIVO ESPECÍFICOSOBJETIVO ESPECÍFICOS
 Dar…
 Facilitar…
…las TICs como medio para perfeccionar
la actividad docente.
 Capacitar…
…en el manejo adecuado del aula virtual de
la universidad.
 Utilizar…
herramientas básicas para el uso
adecuado de las Web 2.0
…herramientas necesarias para el
diseño de aulas virtuales acorde
a las necesidades.

8. LOGO
FUNDAMENTO
El enfrentar el reto del desarrollo de una
cátedra con el apoyo del sistema de educación
virtual empleando las TICs, es complejo
cuando no se encuentra preparado para
asumir estos retos.
No basta desarrollar una página web en una
plataforma y ubicar los distintos apuntes que
se dictan en una clase magistral, sino, que
previamente debe estar correctamente
estructurado de una manera sistemática en
el que se tomará en cuenta todos los aspectos
que garanticen una formación apropiada.
En el Primer Congreso Virtual Latinoamericano de
educación a distancia (2004) García E., Pérez D.,
menciona que los factores a considerar son:
El diseño del sitio sobre la cual se desarrollará el curso,
las herramientas y plataformas tecnológicas a utilizar.
La información que se pondrán a disposición,
así como sus características de formato.
La gestión de la asignatura, comunicación,
seguimiento y evaluación.
Desarrollo
de la
docencia
universitaria
virtual

9. LOGO
PLATAFORMA DE SOPORTEPLATAFORMA DE SOPORTE
TEXT

10. LOGO
DISEÑO
1
Este sitio es el componente
fundamental para el
desarrollo de una
educación virtual, es la cara
de presentación de la
institución, es el lugar que
reemplaza a un aula
tradicional, por tanto, debe
estar dotado de elementos
básicos para su óptimo
aprovechamiento.
2
Debe ser llamativo y atractivo a la vista
del alumno, ya que es el ambiente en
donde el alumno pasará la mayor parte
del tiempo de aprendizaje.
Debe estar correctamente organizado y
estructurado en cuanto a su contenido.
3
La navegación en el sitiodebe ser intuitivo sinningún impedimento .El uso de herramientasde la plataforma virtualcombinado con otrosprogramas externos lesvuelve atractivo a lapresentación de lainformación.

11. LOGO
GESTIÓN Y COMUNICACIÓN
Un elemento clave para el
correcto funcionamiento de
la educación virtual es la
Gestión de manera
paulatina y oportuna.
La Comunicación debe ser
fluida en ambas direcciones
con utilización de herramientas
adecuadas, sincrónica o
asincrónica.
En la plataforma debe
existir un medio que
permita una
comunicación
bidireccional entre
alumno-docente para
realizar el seguimiento y
evaluación del avance de
los participantes.
Comunicar e indicar
los distintos pasos a
seguir en el avance
de la asignatura. Para
esto se utilizan foros,
chat, emails, talleres,
entre otros.

12. LOGO
EVALUACIÓN Y GESTIÓN
Evaluación
Gestión
Para verificar el correcto
desarrollo de la asignatura,
debe ser evaluado
continuamente, ya sea
mediante test, realización de
trabajos, investigaciones de
temas específicos, para el
mismo debe emplear las
herramientas adecuadas.,
que sean intuitivo en su uso.
Esto será diseñado y
desarrollado por el docente.
El aula virtual debe ser
gestionado
correctamente, esto es
realizando un continuo
seguimiento, guiando
oportunamente las
distintas inquietudes, de
tal manera que el
estudiante no se sienta
abandonado.

13. LOGO
TIPOS DE APRENDIZAJE
Text
Evaluación
Gestión
CON LAS
TICs

14. LOGO
Text
Evaluación
Gestión
Imagen tomada de: http://www.cibersociedad.net/public/coms3con/106_k3_gjsaju.JPG
ESQUEMA GENERAL DE UNA
PLATAFORMA E-LEARNING

15. LOGO
TEXT TEXT TEXT TEXT
METODOLOGÍA
Según Cabero y Gislbert, “Uno de los errores más
significativos que se está produciendo en el uso de la red
como una herramienta formativa es concebirla como una
simple depositaria de información en texto plano.” El programa de capacitación se cumplirá siguiendo
una metodología que se compone de cuatro fases:
Fase 1 Fase 2 Fase 3 Fase 4
La fase de
inicio en la
que se fijarán
objetivos y se
identificarán
los elementos
y conceptos
necesarios
en las TICs.
La fase de
elaboración
en la que se
mostrará la
manera de
ejecutar un
aula virtual
empleando
un modelo
de
implantación
de las TICs
La fase de
construcción en la
que se ejecutarán
un conjunto de
aulas virtuales
reales utilizando
los conceptos
aprendidos en las
fases previas.
Para esto se
utilizará la
metodología
PACIE
La fase de
transición en
la que se
realizará un
proceso de
verificación
y evaluación
cualitativa
de los
resultados
obtenidos.
Cada fase se
organizará a su vez
en “iteraciones” que
representan sub-
proyectos con
objetivos específicos
y que permiten
controlar con mayor
rigor el avance del
proceso de
transmisión de
conocimientos. Por
otra parte, se
seguirán ciertos flujos
de trabajo de forma
paralela para
presentar el material
preciso en cada
iteración.
Todo este proceso de aprendizaje se realizará en forma virtual, (e-learning).

16. LOGO
MODULO I
Moodle
Fundamentos
de las TICs Plataformas
para aulas
virtuales
Entornos virtuales de
aprendizaje

17. LOGO
MODULO II
Creación de
Actividades,
foros, chats,
Herramientas
de edición
moodle Configuración
de Wikis
Recursos de la
Educación Virtual

18. LOGO
Creación
de Blogs
Integración
de las
Herramientas
web 2.0
Fundamentos
de audio
Enlaces
de Videos
Enlaces de
Documentos
a Scribd,
SlideShare.
MODULO III
METODOLOGIA PACIE
-FASE PRESENCIA
Animaciones
flash

19. LOGO
MODULO IV
Que es un
SBS
Aplicación
Ediciones de
Imagen y
audio Estándares
académicos
METODOLOGÍA
PACIE - FASE
ALCANCE

20. LOGO
MODULO V
Proyecto de
Desarrollo
de una página
virtual de una
asignatura
Diseño de
proyectos
virtuales
Herramientas
complementarias
METODOLOGIA PACIE -
FASE CAPACITACION

21. LOGO
DURACIÓN
CAPACITACIÓN
Cada uno de los módulos
tendrá una duración de
60 horas académicas.
El total de horas
corresponde a 300 horas
Académicas por cada grupo.
Se abrirán aulas virtuales
paralelas, se formarán
grupos de 120 docentes.
Cubrir con todo el cuerpo
docente con 6 réplicas.
Cada vez se abrirá dos
grupos..
Al pasar de un módulo a
otro, habrá un receso de
una semana para finiquitar
notas.

22. LOGO
RECURSOS
La capacitación se llevará acabo
en parte en los laboratorios
de cada una de las facultades
de la Universidad. A su vez también podrán
realizarlos desde los domicilios.
Para la misma se solicitará
el acceso a la página virtual
de la Universidad.
En el caso de las sedes
se llevará a cabo,
de la misma manera
en los laboratorios de
computadoras.
LABORATORIOS

23. LOGO
RECURSO HUMANO
El recurso humano disponible son personas que tienen conocimiento de las TICs.
Expertos graduados en Educación Virtual.

24. LOGO
RECURSO ECÓNOMICO
La totalidad del costo del curso de capacitación estará a cargo de la universidad .
FINANCIAMIENTO
Por la calidad de los docentes que impartirán las TICs,
el componente económico está desglosado de la
siguiente manera:
FUNCION
TIEMPO,
PRECIO UNITARIO,
(BsFuertes)
SUBTOTAL
(mes)
COORDINADOR 18 2600,oo 46800,oo
TUTOR DE MODULO 18 2080,oo 37440,oo
IMPRESIÓN TITULOS 390,oo 2925,oo
UTILERIAS 5200,oo 5200,oo
IMPREVISTOS 9100,oo
TOTAL 101465,oo

25. LOGO
CRONOGRAMA
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES POR GRUPOS
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES GENERAL

26. LOGO
CONCLUSIONES
La implementación de las TICs, es importante como recurso de
enzeñanza hacia los futuros profesionales.
La implementación de las TICs, es importante como recurso de
enzeñanza hacia los futuros profesionales.
La correcta implementación de las TICs,
permitirá aprovechar correctamente
los recursos informáticos que dispone la universidad
Para evitar atascamientos en cuanto
a la metodología de enseñanza-
aprendizaje con los estudiantes.
La implementación de sistema de
educación virtual en la universidad
se deberá realizarlos en forma gradual

27. LOGO
CONCLUSIONES

28. LOGO
BIBLIOGRAFÍA
AREA, A., La formación del profesorado para la implantación de las TICs
CABERO , J. Formación del profesorado en TIC. El gran caballo de batalla. Universidad de
Sevilla.
http://tecnologiaedu.us.es
CABERO, J. (2001a): Tecnología Educativa. Diseño y utilización de medios en la enseñanza,
Barcelona, Paidós.
CABERO, J. y otros (1999): La formación y el perfeccionamiento del profesorado en nuevas
tecnologías, en FERRES, J. y MARQUÉS, P. (coords). Comunicación educativa y nuevas
tecnologías, Madrid, Praxis, 36/21-36/32.
Carnoy, M. Las TIC en la enseñanza: posibilidades y retos
http://www.uoc.edu/inaugural04/dt/esp/carnoy1004.pd
MAREY, M., Metodología para la Evaluación de las Tecnologías de
Información en la Docencia de Proyectos de Ingeniería. LUGO España

29. LOGO
BIBLIOGRAFÍA
MORA, E., Aplicaciones docentes de las TIC (Tecnologías de la Información y la
Comunicación) y formación interdisciplinar: Una propuesta de metodología no presencial para
toda la comunidad educativa.
http://tunja.ticat.org
UNESCO. Estándares de Competencia en TIC para docentes. Londres 2008.
- http://www.eduteka.org/EstandaresDocentesUnesco.php
Milachay, Y., Estrategias didácticas para el uso de las TIC en la enseñanza de postgrado
Navarro , R., Primer Congreso Virtual Latinoamericano de Educación a Distancia
LatínEduca 2004. Línea temática 3. Tecnología Educativa
OIT/CINTERFOR. Las tecnologías de la información y la comunicación y la formación
profesional: reflexionando sobre aprendizajes y desafíos. OIT/Cinterfor, 2008 119 p.
http://www.cinterfor.org.uy/public/spanish/region/ampro/cinterfor/gestion_c/index.htm
Soto ,C., Ventajas del uso de las tics en el proceso de enseñanza-aprendizaje desde la
óptica de los docentes universitarios españoles.Edutec.

30. LOGO
http://asesoresvirtualescarquit.blogspot.com/